基于工程教育专业认证理念的化工制药类专业个性化教育研究

基于工程教化专业认证理念的化工制药类专业特性化教化探讨开展工程教化专业认证，是高校推动工程教化改革、提高工程教化质量的重要手段和途径，2016年我国加入《华盛顿协议》，标记我国工程教化迈向国际化时代，对我国高校的改革与发展既是机遇又是挑战。近年来专业认证在我国高校中快速推广，关注程度日益高涨。专业认证的核心目标是通过工程教化改革，创新人才培育模式，促进工程人才的培育。特性化教化作为推动人才培育模式改革创新的重要途径[1]，与专业认证培育目标高度一样，因此高校特性化教化的实施必定要以专业认证的标准和要求为依据，本文提出将特性化教化与专业认证相接轨，相互契合与支撑，充分发挥地方高校办学优势和人才培育特色，进一步推动高校工程教化改革。

1深化剖析认证标准，明确特性化教化方向

我国在借鉴国际工程教化专业认证阅历和分析中国国情的基础上，分析探讨国际工程教化专业认证标准的改变和发展趋势，立足于提高工程教化质量和国际实质等效性，制定了专业认证标准。我国工程教化专业认证标准包括通用标准和专业补充标准两部分，通用标准是各工程教化专业应当达到的基本要求，专业补充标准是在通用标准基础之上依据各专业特点提出的特有的详细要求。化工制药类专业认证标准分为通用标准的7项指标共35个观测点和补充标准的3项指标共19个观测点。这些观测点涵盖教化教学各个方面，体现工程教化的国际等效要求，是专业工程教化教学的指导性要求。近年来学院不断探究具有专业认证特色的化工制药类专业特性化教化新途径方法，将特性化教化与专业认证相结合，以认证标准为依据，设置多个具有工程实践特色的化工制药类特性化教化模块，开展满意认证标准的特性化教化教学。目前，学院设置了9个特性化教化模块包括14个特性化教化小组，其中7个模块均与专业认证紧密结合，实践教学内容符合认证标准，学生依据学习爱好和将来的发展方向，自主选择相应的模块学习，指导老师负责特性化教化实施与考核。

专业认证理念的特性化教化有效激发学生潜能，提升工程实践实力

加强课程建设，强化工程基础学问

针对高等工程教化的新发展和新要求，设置特性化教化工程基础教化模块，不仅开设化工原理工程设计强化、化工过程限制、学科导论、反应工程等特色课程，还支配开设工程创新、工程导论等工程课程，部分课程聘请企业专家讲授，加强学生单元操作过程计算、设备选型、试验过程设计的工程基础实力的培育。

2.开展实习实训，提高工程实践实力

校内实训：学院建有工程实践教学中心，配备各种常用的化工设备，如流体输送设备、多种型号换热器、分别设备、反应釜、干燥设备、管道阀门等，并将设备剖解，使学生直观了解化工常用设备的内部结构和运行机理。在化工实训基地，学生依据现在有装置绘制设备布置图和管道布置图，安装设备管道，并且进行打压、试漏等常规操作，完成贴近实战的工程训练。通过实训，不仅培育学生的工程识图、制图、工程设计实力，而且系统训练学生的工程设计技能，提升学生的工程意识。学院仿照药品生产环境，模拟药品生产过程，建有药物制剂实训基地。实训基地设备种类齐全，有各种生产和检测设备100余台件，可完成片剂、颗粒剂、针剂、胶囊、软胶囊、滴丸等多种剂型中试规模的制备、包装以及质检工作。学生可进行固体制剂、液体制剂、现代制剂等不同的操作单元的学习实训，达到专业认证的工程实践要求。

顶岗实习：依托学院合作企业实践教化基地，学生进入工厂参加实际生产，由厂方支配学习岗位，实行“一带一”模式，在2-4个不同的生产工段实习。学生先后完成平安教化、生产培训，生产工艺流程学习等环节，驾驭实际生产操作提高学生工程实践实力。

可研报告实训：学生在学习化工技术经济课程的基础上，指导老师给定某化工建设项目及其参数，指导学生开展市场需求预料、生产规模、工艺技术、设备选型；厂址选择、工程实施支配、组织管理及机构定员、财务分析、经济评价等工作。然后以经济效益为核心，围绕影响项目的各种因素，运用大量的数据资料全面、系统的对拟建项目进行论证，并提出综合分析评价，编制可行性探讨报告。

平安评价实训：针对化工企业平安评价讲授平安基础学问、平安评价涉及标准和平安评价实际工程设计文件，指导学生撰写平安评价报告，学生能够得到平安评价的基本培训，实现毕业生与企业零接轨。

2.开展创新型、综合型和设计型试验，提高学生科技创新实力和工程设计实力

学院依托国家级试验教学示范中心——化工制药试验中心，搭建自主创新试验平台。学生依托老师科研题目，在自主试验室独立开展科技创新活动，学院供应必要的试验条件，学生独立进行资料查阅、设计试验方案、安装试验装置、动手试验、试验结果分析。学生通过创新型试验拓展了专业学问学习的深度和广度，增加学生科技创新实力。

综合型、设计型试验以实际工厂为背景，完成合成氨厂造气工段的工艺设计，学生利用CAD软件，绘制物料流程图、管道及仪表流程图、设备布置图和管道布置图；然后学生进行合成氨造气工段的工艺计算。包括：物料衡算、热量衡算和主要设备工艺计，最终绘制合成氨造气工段的管道及仪表流程图。通过综合型、设计型试验使学生驾驭化工设计的基本程序和方法，全面提升学生工程设计实力。

符合专业认证标准的特性化教化实践成效显著

学院在特性化教化教学改革过程中，逐步实现特性化教化模式与专业认证标准接轨，突出工程教化人才培育特色。近年来，学生在全国“挑战杯”高校生课外科技作品竞赛、全国节能减排大赛、全国化工设计大赛、全国三维数字化创新设计大赛、河北省高校生创业支配大赛等国家级、省级竞赛中获奖46项。学生申报国家级高校生创新创业训练支配项目5项，省级高校生创新创业训练支配项目8项。通过课外科技活动、学生参加科研项目、工程训练等措施，发展了学生特性潜能，加强学生创新意识和工程实践实力的培育，提升科技创新实力和工程实践实力，保证人才全面发展的共性要求基础上，满意不同学生的爱好和就业，特性化教化调查显示学院特性化教化模式受到90%以上学生和企业的认可和支联盟持，符合专业特色的特性化教化模块，满意了特性需求，与社会需求契合度特别高，促进学院化工制药专业排名，提升学院知名度。

结语

作为推动我国工程教化改革的重要途径，工程教化专业认证已得到了前所未有的重视。专业认证作为工程教化改革的重要理念已经深化到学院老师的教化教学全过程，经过多年探究与实践，学院初步建立了符合专业认证标准的特性化教化模式，以专业认证为理念的特性化教化得到老师的认同。但是，特性化教化实践教学仅仅是工程教化改革的一个方面，高等学校工