幼儿园数学说课稿范文

幼儿园数学说课稿范文幼儿园数学说课稿范文1

说教材

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学训练必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩;老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚开头就在嬉戏活动中观看发觉，幼儿对“邻居”关系特别感爱好，常常听见小伴侣说：“我的邻居家有个小弟弟，常常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，__是我的好伴侣，她住在我家的旁边，我们是好伴侣”我的好伴侣__就坐在我的旁边。依据《幼儿园训练指导纲要》中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂《我的邻居伴侣》的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和乐观参加操作的过程中获得相关学问。

说分析：

我班经过了托、小、中班的学习将幼儿对数字的熟悉已经有了肯定的基础。在这之前，我们已经学习过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念。嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步进展的年龄特点，幼儿所要学习的学问和法则应避开由老师直接提示或者教授给他们，而是应当支配成幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发觉，为幼儿设置嬉戏化的情景，通过好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的规律概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。在学习相邻数的过程中，我们将以关心小动物找房间为导线，让幼儿自主查找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探究的机会。

说教学目标：

依据《幼儿园训练指导纲要》中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标：

1、知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。

2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的爱好。

说重难点：

活动重点：知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。

活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

说教法与学法：

在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采纳、故事叙述法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习后获得学问和阅历。

说教学过程：

开头部分：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。

基本部分：

(1)“爱好是幼儿学习最好的老师”，通过好玩生动的《蘑菇房》故事叙述，以提问的方式关心幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换。

(2)帮助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房?有几个?2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房?有几个?(部分幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出5以内各数的相邻数。

(3)通过抛出问题，以给相邻数找隐秘，激发了幼儿的探究5以内相邻数之间有什么关系?给幼儿供应桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品(1-5)，逐步探究每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

3、结束部分：在嬉戏--《数字宝宝找伴侣》中巩固对相邻数的熟悉。

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活动目标：

1、通过活动，使幼儿把握7以内数的大小，并能不受图形摆放位置的影响，正确数数，理解数的实际意义。

2、激发幼儿对数学活动的爱好。

活动预备：

1、数学卡1-7，幼儿人手一份。

2、小猫图片一张，小兔、小狗头饰各一。

3、1-7的数字胸饰若干。

4、场地布置三个图形圈;三角形、图形、正方形。

按不同挨次摆放的鹅卵石小路，上面写有7以内的数字。

活动过程：

一、搬家

小猫咪咪搬新家了，新家的电话号码你们想不想知道?小猫说：“我的电话号码在我的脸上，谁能数清晰我脸上的图形有几个，就知道我家的电话号码了。”

二、请客：

1、请的第一位客人是小兔，小兔家的电话号码比小猫家电话号码上的每个数都要大1，老师关心，指导幼儿得出号码：53467。

2、请的其次位客人是小狗，小狗家的号码比小猫家的号码上的每个数都要小1。

请幼儿操作，老师巡回指导，得出：31245，幼儿间相互检查。

三、嬉戏《听口令占圈》

小猫要请小伴侣到它家做嬉戏，那我们一起先来练好本事，好吗?

按老师的口令，幼儿依据身上的数字分别站到三角形、正方形、圆形三个图形中间。

如：比3大的数请到三角形圈内。

比4小的数请到正方形圈肉。

比3大1，比5小1的数请到圆形圈内。

四、到小猫家做客

请幼儿了解到小猫家的三条路：一条为从1到7逐一增大，一条为从7到1逐一削减，一条为1-7随便组合，请幼儿自由选择并边走边数过去，最终小猫请小伴侣到户外嬉戏。

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目标：

1、学会按物体的某一特征进行分类。

2、初步学习按物体的二维特征进行分类，在观看比较中，训练幼儿思维的正确性、灵敏性。

预备：

1、红、黄帽子各12顶，围巾长短各12条。

2、小猫、小狗、小鸭、小羊头饰各1个，带上帽子围上围巾的4种动物各1个。

3、男、女、红帽、黄帽，长围巾、短围巾标志各1个;红帽-长围，红帽-短围，黄帽-长围，黄帽-短围的小图片各1张。1，2，3，4数字各1个，篮子4个

过程：

一、幼儿自选帽子围巾带上

师：今日天气真冷，这里有些帽子、围巾，小伴侣可以自己找一顶帽子带上，找一块围巾围上，带以前请小伴侣先看一下，你带的是什么颜色的帽子，围的是长围巾还是短围巾。

二、按物体的特征分类：

1.按物体的某一特征分类：

师：哈，带上帽子，围上围巾，可真温和。小猫、小狗、小鸭、小羊也都来了，他们也想和我们一起去公园玩呢!(出示小狗头饰)小狗说：我们要去公园，得先分一下，哪些小伴侣坐1号车，哪些小伴侣坐2号车。(出示男孩、女孩头饰)那就请男孩子坐1号车，女孩子坐2号车。(幼儿分好后，小狗检查有没有坐对)小鸡说，不行不行，我不喜爱这样分，我看还是红帽子小伴侣坐1号车，黄帽子小伴侣坐2号车(幼儿分好后，小鸡检查有没有坐对)小鸭说，不行不行，我不喜爱这样分，我看还是围长围巾小伴侣坐1号车，围短围巾小伴侣坐2号车(幼儿分好后，小鸭检查有没有坐对)

2.按物体的二维特征分类：

小猫说，不行不行，我不喜爱这样分，我喜爱让带红帽子围长围巾的小伴侣坐1号车，带黄帽子围长围巾的小伴侣坐2号车。(幼儿坐好后说)咦、中间的小伴侣为什么会站在这里呢?小猫这样分，能让全部的小伴侣都去公园吗?那怎么办呢?(幼儿争论，引导幼儿可以分为3队或4队)

三、进一步巩固按二维特征的分类：

现在，小伴侣都已经坐上车了，我们开车去公园吧。嘀嘀嘀，公园到了，公园里面真美丽，今日天气也不错，小动物们想和我们一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和红帽子、长围巾的小伴侣做好伴侣，你们在哪里?(幼儿招招手)，小羊想和红帽子短围巾的小伴侣做好伴侣，你们在哪里?(幼儿招招手)，小鸭想和黄帽子长围巾的小伴侣做好伴侣，你们在哪里?(幼儿招招手)，小猫想和黄帽子短围巾的小伴侣做好伴侣，你们在哪里?(幼儿招招手)等一下哪个小动物出来，就请他的好伴侣和他一起唱歌、跳舞。

四、结束：今日，我们玩的真快乐，欢乐的时间总是过得那么快，一下子就很晚了，我们也该回家了，小伴侣们，我们和小动物们再见吧。

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一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小伴侣他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：训练内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，乐观地投入实践中去。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、力量等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：

1.引导幼儿区分图形(三角形、长方形、正方形、圆形)。

2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。

3.培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。

依据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉;

难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。

三、活动预备

活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。

学问预备：已熟悉简洁、常见的图形

物质预备：

1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。

2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。

四、说教法、学法

(一)、教法

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。

2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。

3、观看法:观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。通过组织幼儿观看石头的颜色和外形，达到巩固和比较各种外形特征的目标。

4、嬉戏法:“富训练于嬉戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把训练内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的乐观性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“嬉戏”贯穿活动始终，嬉戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头——铺石头——踩石头的一系列嬉戏来达到预设目标

5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感训练等等。

(二)学法

幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：

1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习《纲要》指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是关心小伴侣铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。

2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好

爱好是最好的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的爱好。

2、第一次操作——捡“石头”

带领幼儿捡“石头”，引导幼儿观看“石头”的外形，并通过沟通发言，做分类嬉戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的把握。

3.其次次操作——铺“石头”

在这一环节中我设置了“铺石头”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量制造条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来巩固对图形(圆形、三角形、长方形、正方形)特征的把握。

3.第三次操作——拼“石头”

在孩子们操作的过程中发觉难点问题——有些坑找不到相同外形的“石头”来填，并准时抛出问题，引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通关心，共享探究的过程和结果。从而得出结论——用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和力量。

我一共支配了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐步深化的认真观看和主动探究。

4、音乐活动——踩“石头”

《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在25——30分钟左右，在三次操作活动后，我特意支配了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，而且也再次巩固了对图形的熟悉和把握。

5、活动延长

一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深化。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感爱好的孩子们还可以接着探究外形的神秘。

六、效果猜测

整个活动程序的支配，能遵循《纲要》中组织与实施中的训练性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的`区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。

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一、说教材：

幼儿数学规律思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、规律与关系四大领域。数以及数与数间的规律关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，简单且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据《幼儿园训练指导纲要》中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和乐观参加操作的过程中获得相关学问。

二、说教法与学法：

训练心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确     有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳、故事叙述法、情景表演法、猜想法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习后获得学问和阅历。

俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。

三、说目标：

依据《幼儿园训练指导纲要》中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标：

1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的爱好。(情感)

2、知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。(认知)

3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。(认知)

4、进展幼儿的比较的力量和思维的敏捷性。(力量)

四、说重难点：

1、活动重点：知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。

2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

五、说活动预备：

1、森林背景图，十座写有1——10数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事《住宾馆》。

2、1-10的大点卡和数卡一套。黑板1——11的数字卡片。

3、幼儿数学操作板1个/人，1-10的点卡一套/人。

4、扑克牌人手一份(从1到11);标有1—10的数字卡片，每个小伴侣一张

5、已经学习过了《11以内的序数》、《11以内数的形成》(包括0)等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念

六、说过程：

1、开头部分：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。

A、拍手嬉戏：“嘿嘿，(小伴侣名)，我问你，你的伴侣在哪里?”“嘿嘿嘿，在这里!”(被问的小伴侣举起旁边小伴侣的手。)

B、我们每个小伴侣都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。

2、基本部分：

A“爱好是幼儿学习最好的老师”，通过好玩生动的故事叙述和表演，通过提问的方式关心幼儿回忆故事的内容。如：

(1)熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢?小猴子的家应当是几号呢?

(2)小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢?

(3)小熊的家不是