全国高考理科综合化学试题评析（新课程卷）

2010年全国高考理科综合化学试题评析（新课程卷）

2010年新课程全国高考理综化学试卷在组成结构上与大纲卷比较，最大的变化为以下三个方面：①选择题由大纲卷的8道降为7道；②传统4道大题的模式变更为必做题和选做题的3+1模式；③化学总分由108分变为100分。其中化学试题在结构与形式方面和2009年宁夏理综化学卷部分保持一致。其中选择题比较常规，主要考查了考试大纲中要求掌握的基础知识、基本技能及应用所学知识解决问题的能力。而在主观题方面略有创新，注重考查考生分析推理及应用所学知识解决具体问题的能力。一、试卷简析本试卷涉及的化学学科基础知识有氧化还原反应、溶液、原电池和电解池、元素周期表、反应热计算、有机物的同分异构及反应类型、离子方程式正误判断、化学反应速率及化学平衡、化学实验、元素化合物推断等学科主干知识，3道选做题中化学与技术涉及的净化及的硬度的有关计算；物质结构与性质涉及电子排布、晶格能、杂化及元素性质等重要知识点；有机化学涉及有机推断及方程式、同分异构体的书写等有机化学主干知识。试题立足教材又高于教材，充分体现了“考纲”对考生接受、吸收及整合化学信息能力的要求。1.选择题客观题中第8题和2009年宁夏卷化学第8题考点相同，让考生有一种似曾相识的感觉，容易进入良好的答题状态。例1（2010年全国新课程卷8）分子式为的同分异构体共有（不考虑立体异构）()。A.3种B.4种C.5种D.6种例2（2009年宁夏卷8）3－甲基戊烷的一氯代产物有（不考虑立体异构）()。A.3种B.4种C.5种D.6种简析：例1以有机物同分异构体的书写为出发点，考查丙烷的二氯取代有几种这一具体问题，并由此考核考生系统全面思考问题的能力。该卷第9题涉及了选修5《有机化学基础》中的内容（具体题目如下）。例3（2010年全国新课程卷9）下列各组的反应，属于同一反应类型的是()。A.由溴丙烷水解制丙醇，由丙烯和水反应制丙醇B.由甲苯硝化制对硝基甲苯，由甲苯氧化制苯甲酸C.由氯代环己烷消去制环己烯，由丙烯加溴制1，2—二溴丙烷D.由乙酸和乙醇制乙酸乙酯，由苯甲酸乙酯水解制苯甲酸和乙醇简析：考生若在复习备考中直接选择以选修2《化学与技术》或以选修3《物质结构与性质》为备考内容而放弃选修5的模块的话，则这道题对于考生来讲则有些勉为其难了。还有第12题对电池原理的考查，以图示的方式进行展现；第13题对离子方程式书写的考查，以表格的形式进行问题的设计，尤为特别的是第13题在离子方程式的后面设计了对化学反应的方案进行评价项目，题目新颖，形式灵活，使考生在考场上有耳目一新的感觉，为难得的好题。2.必做题主观题题目灵活新颖，体现新课程理念。第26题利用框图为载体，同时考查元素化合物知识、电解原理及化学平衡等知识，是综合程度很高的一道题，很精彩，对考生基础知识的广度有较高要求。第27题作为实验题，应该说非常平和，考生容易入手，得分应该较高。第28题比较创新，尤其第(5)问考查了考生对题中所给环境的理解和利用学过的知识解决问题的能力，涉及探究能力的考查，充分体现新课程理念。例4（2010年全国新课程卷26）物质A～G有下图所示转化关系（部分反应物、生成物没有列出）。其中A为某金属矿的主要成分，经过一系列反应可得到B和C。单质C可与E的浓溶液发生反应，G为砖红色沉淀。(1)写出下列物质的化学式：B为______，E为______，G为_____。(2)利用电解可提纯C物质，在该电解反应中阳极物质是______，阴极物质是______，电解质溶液是______。(3)反应②的化学方程式是______。(4)将0.23molB和0.11mol氧气放入容积为1L的密闭容器中，发生反应①，在一定温度下，反应达到平衡，得到0.12molD，则反应的平衡常数K=______。若温度不变，再加入0.50mol氧气后重新达到平衡，则B的平衡浓度______（填“增大”“不变”或“减小”），氧气的转化率______（填“升高”“不变”或“降低”），D的体积分数______（填“增大”“不变”或“减小”）。简析：本试题以元素化合物知识为载体，考查考生对S和Cu及其化合物的重要性质的掌握情况，是对考生化学元素知识掌握程度的重要检测，同时通过粗铜的电解法提纯对《化学反应原理》中电镀原理进行了考核，还有第(4)问以推断出的为载体，重点考查化学平衡中关于平衡常数的有关运算及平衡移动的有关问题，考生只有清楚地掌握中学化学元素的相关知识，并能熟练地运用电化学原理及平衡移动原理，才可能在考场上快捷高效地完成这道考题。第27题作为实验题以的制备为载体，重点考查考生对的性质及检验方法的掌握情况，特别要注意的是题目中对与酸性反应离子方程式书写的考查。依旧以近几年高考化学能力立意考核为出发点，根据具体性质变化写出较为陌生的离子反应方程式，只有训练有素的考生才可能准确快速地写出结果，利于拉开不同层次考生之间的距离。还有第(3)问中装置D的目的是探究与品红作用的可逆性，请写出实验操作及现象这一问题的设置，考生在考场上最易出的问题就是把答案中“品红溶液褪色后，关闭分液漏斗的旋塞，点燃酒精灯加热，溶液恢复为红色”的“品红溶液褪色后，关闭分液漏斗的旋塞”这句话忘记写，浅层次地看是考生粗心大意所致，深层次地讲，考生对于中学化学实验的动手情况，通过本问题的考核，也就一目了然了，因而本问题具有极好的区分功能，对于一些学校那种看着教材讲实验的做法也进行了一定的警示。例5（2010年全国新课程卷28）某同学在用稀硫酸与锌制取氢气的实验中，发现加入少量硫酸铜溶液可加快氢气的生成速率。请回答下列问题：(1)上述实验中发生反应的化学方程式有______。(2)硫酸铜溶液可以加快氢气生成速率的原因是______。(3)实验室中现有等4种溶液，可与实验中溶液起相似作用的是______。(4)要加快上述实验中气体产生的速率，还可采取的措施有______（答两种）。(5)为了进一步研究硫酸铜的量对氢气生成速率的影响，该同学设计了如下一系列实验。将表中所给的混合溶液分别加入到6个盛有过量Zn粒的反应瓶中，收集产生的气体，记录获得相同体积的气体所需时间。②反应一段时间后，实验A中的金属呈______色，实验E中的金属呈______色。③该同学最后得出的结论为：当加入少量溶液时，生成氢气的速率会大大提高。但当加入的溶液超过一定量时，生成氢气的速率反而会下降。请分析氢气生成速率下降的主要原因______。简析：本题以《化学反应原理》中原电池反应原理为载体，重点考查了原电池反应对化学反应速率的影响，而本题的亮点则是第(5)问实验探究的设计，其中①中关于数值的判断，是对考生观察能力、思维能力及实验设计能力的综合考查，考生只有通过观察判断，确定出只有保持c()不变，才可以成功地研究出溶液多少对于反应速率的影响程度。相当多的考生对于实验设计缺乏系统训练，不知到底应控制哪些量不变来研究问题，因此使得不能确定，不知由何入手而失分。②“反应一段时间后，实验A中的金属呈______色，实验E中的金属呈______色”则是对于考生是否在高中化学学习中经常进行实验操作的真实再现，只有常做实验的同学才有可能知道Zn与酸反应后期由于含杂质而显灰黑色，E中置换出的Cu在后期也因杂质影响而显暗红色。③中则是考查表面积大小对速率的影响，只有常做实验并善于思考的同学，才有可能在本题中得到较为理想的分数。3.选做题选做题目与考生平时所训练题型基本一致，考生在第36题、第37题及第38题中任选一题进行作答，多选以第一题为准，这样就要求考生先要作出判断。作为第一次出现的选修考题，三道题目都较常规，难度差别不大。《化学与技术》以水的净化和软化为载体，对水的净化原理、软化原理进行了较为详细的考查，同时对水的硬度计算进行了考核，不仅考查了考生对知识的掌握情况，还对考生计算能力进行了深入考查，有一定的难度和区分度。《物质结构与性质》以常见元素O、F、Mg及K为考点设计问题，选此题的考生注意结合题目叙述“主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增大，W的原子最外层电子数是次外层电子数的3倍。X、Y和Z分属不同的周期，它们的原子序数之和是W原子序数的5倍。在由元素W、X、Y、Z组成的所有可能的二组分化合物中，由元素W与Y形成的化合物M的熔点最高”的核心叙述，并能结合题目中的问题进行作答，可以较为快速地推出结果，对于具体知识的考核来讲，则考查到了电子排布式、杂化理论、分子的空间构型判断、晶体的有关知识及电子跃迁等《物质结构与性质》的核心知识。《有机化学基础》以丙烯和苯为素材，所给信息明确，没有烦琐、庞杂的转化关系，考查有机合成最基本的合成思路，但考查方式明显与前几年高考有机化学考查方式有所不同，有变知识立意为能力立意的倾向，考生必须具有在有效时间内优化整合陌生知识的能力，主要知识则是对常见有机物结构简式、同分异构体、有机反应方程式及氢谱进行了考查。起点高、落点低，对考生综合运用知识的能力进行了考查，为一道难得的好题。选做部分和2009年宁夏卷相比较，最大的成功之处就是基本保证了3道选做题难度的均衡性，这对选修课程的教学有非常好的导向作用，可以很好地避免选修教学中的厚此薄彼的功利性做法。二、试题特点及启示2010年全国新课程卷题目的最大特点是难度与2009年宁夏卷高考题目大体相当，无偏题、怪题出现，考查面更广，考点更加深入细致，对考生能力方面要求有所提高，对计算能力方面有所加强。1.化学计算所占比例有所加大第7题B选项、第10题、第11题、26题第(4)小题及选做第36题第(4)、(5)小题，均对考生化学计算有较高要求。由于近几年全国好多地方中考对于化学计算能力要求的降低，出现了好多高中优秀考生甚至大学新生化学计算能力相对较弱的普遍性问题，因此，近年来高考化学在计算方面的考核一直在加强，相信这也对我们今后的复习备考发出了信号，在中学化学教学中重视考生计算能力的训练与培养，尽可能多地为国家培养出大批合格的理工科人才。2.化学实验能力考核有所加强虽然今年新课程高考化学试题难度总体平稳，但由于第27题第(3)小题实验的设置，第28题第(5)小题探究性实验的考核，考生要想取得优异成绩，实属不易。只有那些平常勤于动手实验、善于动脑思考的同学，才有可能在新课程理念下的化学探究性实验考核中取得优异成绩。当然，新课程高考化学对于我们今后的实验教学及复习备考也提出了新的挑战，只有真正地让考生走进实验室，手脑动起来，才有可能为国家培养出真正的化学人才。高考，作为一种对考生、家