低年级国学音乐游戏化课程的尝试 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选低年级国学音乐游戏化课程的尝试摘要：国学音乐是国学教育与音乐教育的结合，归根结底是将国学文化以音乐的方式进行传承，代代传唱下去。低年级孩子年龄小，注意力易分散，好玩，如何将难懂难记难理解的国学文化知识渗透于心，国学音乐游戏化活动显得尤为重要。如何将国学音乐巧妙地运用于游戏中，将国学音乐游戏化，这是需要在活动中努力研究的方向。 关键词：国学音乐游戏化游戏课程游戏精神游戏化思维

国学音乐游戏化是游戏课程大背景下的必然，也是师生共同学习最好的途径，那么教师在低年级如何进行国学音乐游戏化课程的实施，教师需要做好哪些准备?我将从以下几点进行简单阐述。一、具有低年级游戏的精神 陈鹤琴先生指出：“游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。”诚然，游戏是最适合低年级学生的一种活动形式，是孩子们喜欢的活动。杜威指出：“游戏性是一种精神态度，游戏是这种态度的外部表现形式。”提倡低年级课程游戏化，并不是要低年级课程都以游戏的方式表现出来，而是强调游戏精神在课程中的体现。什么是低年级游戏精神？孩子们在享受丰富物质滋润的同时，却少了许多童年游戏的乐趣。孩子们言语之间没有了童年的纯真，成为了模式化游戏的误导。所以，我们要视游戏为一种低年级存在的模式，把游戏视为教育低年级的一种方法，让低年级在游戏当中得到启发，这才是真正的低年级游戏精神。音乐不再是为教唱而教唱，也不再是为舞蹈而舞蹈，音乐需要有内涵有营养，因此国学音乐必然是孩子们的精神食粮、营养大餐，但国学内容难懂难记难理解，学习易枯燥无味，所以在国学音乐课程活动中游戏的精神显得尤为重要。二、具备游戏化的思维什么是游戏化思维？游戏化思维，顾名思义就是凡事都能以游戏的思维去思考与变通，引导自己或他人去主动做事，做事就像玩游戏一样有趣、好玩。我们的教育工作亦一样，我们要做的就是带领孩子们每天在知识的海洋中共同学习，学习过程像玩游戏一样有趣、好玩，那才是应该给与自己和孩子们美好的工作生活模样、童年模样。在国学音乐活动中，也一样需要游戏化的思维，它既可以增加我们组织活动的组织12022年安徽省中小学教育教学论文评选兴趣和成就感，提高我们自身的主观能动性，也让孩子们能在玩中学，学中玩，带孩子们快乐地玩音乐，给予孩子们国学音乐大餐、促进孩子主观能动性发展。孩子们一旦有了主观能动性，一定会自己主动要求学习国学音乐，主动创新国学音乐游戏，达到游戏中传承传唱的预期目的。在国学音乐中，我们教师可以自己先预想一些跟国学歌词内容或音乐节奏相关的游戏，可以结合体能游戏及器械、乐器或借用歌词中有关联或相像的物品，也可以空手做身体律动玩身势游戏，借用可以发出声音或摆动的生活物品，如：杯子、桌椅、扇子、花卉等进行游戏。三、擅于创造丰富多彩的游戏形式游戏思维最终的产物是丰富多彩的游戏形式。低年级孩子规则意识较弱，有意注意时间短，在音乐活动中往往表现出注意力不集中，动作规范度低、低年级参与度低等现象。在实践中，我们发现低年级对故事化和情景化的东西特别感兴趣，他们总是把自己当成某种小动物或卡通形象，喜欢模仿它们进行游戏和活动。所以丰富多彩的游戏方式对于孩子们来说是最好的甜品，尤其在国学音乐中，国学内容难记难懂难理解，但却是不可多得的良药，良药虽苦，但因为有游戏这一甜品，使得国学音乐传承变得有滋有味。 在国学音乐游戏中，我们可以采用的游戏有很多：故事化游戏、情景化游戏、信息化游戏、表演化游戏、竞赛游戏、节奏游戏、身势律动、乐器演奏、舞蹈游戏等方式。 音乐不再是一门单独的活动，而是一门综合性很强的艺术。如《望庐山瀑布》古诗新唱活动中，首先进入社会领域，我们可以带孩子们去实地参观，拍照片或视频，大家共同分享，既锻炼了孩子们的口语表达能力，感受家乡的大好河山，激发爱家乡的情感，同时也为接下来的古诗新唱学习奠定前期经验，当然如果没有机会去看，咱们可以结合信息化技术，百度庐山瀑布视频，孩子们的经验也能很快拥有。在活动开始播放无歌词旋律，以爬庐山的情景游戏入场，教师将问好和引导语用该旋律唱出来，孩子们很快能进入活动中，激发孩子们学习的兴趣、很自然地跟随老师感受起旋律来。接着以故事的形式进行导读，让孩子们聆听故事，培养孩子们的倾听能力，带着问题去聆听，故事结束后抢答问题，孩子们的专注力得到提升，同时竞争意识也被激发，在回答问题时孩子们的表达能力也有进一步的提高。为更形象地理解古诗内容，播放《望庐山瀑布》动画，让孩子们在看动画过程中，自然习得之前未能领悟透彻的词语或句子意思，从这一过程中，孩子们很自然地学习了自学的本领，较全面地理解22022年安徽省中小学教育教学论文评选古诗意思。接着以打节奏的方式巩固古诗内容，既熟悉了歌词，又感受了音乐的节奏，为学习歌曲打下良好的基础。紧接着老师示范演唱歌曲，孩子们闭上双眼，关闭所有感官通道，用心聆听音乐，感受旋律加上古诗的音乐情绪，老师提问：听了这首歌曲，你有什么感受？孩子们能将自己真实地感受大胆地表达出来，知道曲子的活泼欢快给人带来快乐，也为孩子们接下来快乐演唱做铺垫。老师再次提问：听到这首歌曲你想做什么？这时孩子们纷纷表达自己的愿望：有的想唱歌，有的像跳舞，有的想玩游戏，有的想去看真正的庐山瀑布。老师先保留孩子们的愿望记录下来，将爱心愿望卡片挂在心愿树上，接着问：你们知道老师的愿望吗?孩子们各种猜，老师听了这首歌想把庐山瀑布画下来。你们可以帮我实现这个愿望吗？非常自然地过渡到下一环节：画图谱。老师边唱边画图谱，目的在于让孩子们更形象具体地看到古诗的主要内容。接着提问想跳舞的小朋友：你想怎么跳舞？用什么跳舞？引导孩子们发现像瀑布的丝巾，其动作的编排是瀑布流到下面河流中，怎么流动，引导孩子们创编舞蹈动作，师生很自然地一起快乐地唱着歌跳起丝巾舞，完成了小朋友唱歌跳舞的愿望。而想去看真正的瀑布，现实中是需要门票的，所以非常自然地又进入下一环节：接龙游戏，得到四个笑脸就可以获得门票。接龙游戏以接唱、分组唱、两声部合唱、表演唱的顺序进行，孩子们在游戏中不仅学习了多种歌唱游戏形式，而且创编了歌词，游戏的成功完成，门票的顺利获得，锻炼了孩子们创编的能力，又愉悦心情，最后带着孩子们回顾家乡的瀑布大好河山，激发孩子们爱家乡的情感，参观家乡大好河山的愿景。又如：古诗新唱《题西林壁》，除了信息化、故事化、情景化等游戏方式，发现孩子们对古诗的深层意思未能领悟透彻，为突破难点，我自制了一座横看成岭侧成峰模样的纸山，我拿着那座山给孩子们仔细观察，引导孩子们发现，横看像什么？侧面看像什么？拿远一点看有什么变化？近看又有什么不同？站高处站地处看呢？理解古诗前两句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。想象人站在山里有什么感觉?理解不识庐山真面目，只缘身在此山中的道理。由此可见，游戏过程中道具的选择也是非常重要的。为了让孩子们理解七言绝句，根据《题西林壁》的节奏特点（前面的六个字共4拍，最后一个字有4拍），我将点豆豆游戏加入此活动中，以变魔法的方式请出7个小朋友站前面，老师按节奏点豆豆，点到的小朋友蹲下来，最后一个小朋友的节奏有4拍，引导孩子们做不一样的动作表示。四、积极学习专业的游戏能力32022年安徽省中小学教育教学论文评选 新游戏化背景下的游戏中，教师不再仅是在一旁观看，而是必要时作为孩子们游戏的伙伴投入地加入游戏中，那么在游戏中，教师需要具备哪些能力呢？ 1、游戏中的观察能力

国学音乐活动中，教师们要做的就是仔细观察，观察孩子们真正的需要与兴趣点是什么，观察孩子们对于国学音乐中具体遇到的问题或困惑到底是什么。 如《望庐山瀑布》游戏中，观察孩子们对活动的专注度及面部表情、动作、参与率就可以看出孩子对活动的兴趣度如何？具体在哪个环节哪个地方兴趣度有所降低。 2、游戏中的分析能力

当老师发现孩子们在游戏中兴趣度或专注度不够时，我们得迅速分析原因，只有找到真正的原因，才能有针对性地调整，让孩子们及时回到正常的活动中来。比如：孩子们在看动画视频时，坐不住，几个人坐不住，看哪里了，这就需要找找视频动画是不是不适合这个年龄段孩子们看，是否画质不清晰，声音过小，画面讲解难懂、外面是否有他喜欢的东西或突然有什么特别的事件分散了注意力等。 3、游戏中的引导力

当分析出原因，那就得想办法用语言、眼神、表情、动作等方式引导孩子们主动回归活动中来，比如;不深究直接转移注意力回归的方法，用“哇，这里面到底发生什么有趣的事情？”或者直接用手势眼神暗示他，直接提问，让他回答，这时他的专注度、兴趣度也会大大提升。更重要的是引导孩子学会引导同伴玩游戏，当同伴游戏时有不适合的行为言语或动作能及时引导回归游戏中来，可以让能力强的孩子带领孩子们自主选择游戏角色，当导游，当售票员，当卖水果的老板等。 4、游戏中的反思能力

国学音乐活动中，有时难免会出现游戏的瓶颈或失误，孩子们会有这样那样的情况，需要引导孩子们自己反思游戏活动中失败的原因，如：刚才唱得好听吗？为什么？孩子们会找原因，反思是发音不标准，还是音量不适宜，不整齐等，当孩子们找到原因后，我们可以说：现在我们再来试一试，这次会不会好听一些呢？等。活动结束后，组织孩子们反思：活动中你的心情怎么样？为什么？你觉得下次可以怎么表演？怎么演唱？需要准备什么？等，这样孩子们就会很期待下次国学音乐游戏活动的到来，同时也会积极准备下次活动中需要的游戏道具。5、游戏的组织能力

游戏都是有目的的游戏，不是放牛式的游戏，国学音乐游戏亦如此，游戏目的和规42022年安徽省中小学教育教学论文评选则可以是教师自己定，也可以是师生商量做的约定，我们可以提问：今天我们准备玩什么游戏？为什么要玩这个游戏？怎么玩呢？孩子们会大胆地说出自己的想法，这时就需要大家以游戏的方式有智慧地决定游戏内容，这样既不伤孩子们的自尊心，也保留了孩子们游戏的真实想法。五、具有游戏的前瞻之光游戏是一种活动手段，不是目的，所以我们需要具有游戏的前瞻之光，找准游戏的本质，选择有意义、有营养、有内涵的国学文化精华知识，创新适合孩子们玩中学、学中玩的国学音乐游戏，将国学文化以音乐的形式代代相传，真正做到习近平主席提出的“传承精华守正创新”。参考文献

[1]罗芳：小学音乐游戏化教学的应用[J].黄河之声，2016（02）:19. [2]]杨菁菁.妙趣游戏，高效课堂——谈小学音乐游戏化课堂的建构与实施[J].华夏教师，2018(32）:69—70.52022年安徽省中小学教育教学论文评选相关说明一、关于论文标题标题应当简明、具体、确切地反映出论文的特定内容，一般不宜超过20字，不要副标题。论文标题应注意以下四点：①简明。简明是指用字要少。但少并不等于简陋，它必须确切反映论文的内容。少而明确，才称得上简明；②确切。确切是指题目的用字一定要准确，不能人有歧义；③具体。题目一定要与论文的内容相符，使人一见标题就知道这篇论文是论述什么的；④传神。传神是指拟定的技巧。同一内容的论文，可以拟出若干个题目，其中必有一个是最能传达论文精神的，它能概括论文的主题，引起读者阅读的兴趣，从而使论文发挥更大的作用。二、论文排版规范要求 1．论文标题：黑体，二号，首行缩进0字符，居中对齐；段前1行、段后1行；单倍行距。 2．摘要、关键词、引言：宋体，五号，首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 3．一级标题：黑体，三号，首行缩进2字符，左对齐；段前0.5行、段后0.5行；单倍行距。 4．二级标题：黑体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0.5行、段后0.5行；单倍行距。 5．三级标题：宋体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 6．正文：宋体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 7．图、表：首行缩进0字符，居中对齐；段前0磅、段后0磅；单倍行距。 8．图注、标注：黑体，小五，首行缩进0字符，居中对齐；段前0.5行、段后0.5行；1.5倍行距。 9．参考文献标题：黑体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0.5行、段后0.5行；单倍行距。62022年安徽省中小学教育教学论文评选 10．参考文献正文：宋体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5倍行距。三、论文序号规范要求 论文的标题序号顺序依次是：一、二、三、1．2．3．（1）（2）（3），但在之前论文中，经常出现以下不规范问题：

1．“第一、”“第二、”或“首先、”“其次、”等用顿号不规范，应该用逗号，正确的是：“第一，”“第二，”和“首先，”“其次，”等。2．“一，”“二．”等用逗号、点不规范，应该用顿号，即“一、”“二、”。 3．“1”“2”“3”和“A”“B”“C”等用顿号不规范，应该用全角点，即“1．”“2．”“3．”或“A．”B．”“C．”。4．序号如加括号，如（1）（2）（3）等，其后面不再加标点符号，错误写法如：（1）、。5．括号及序号后面的标点均为中文、全角格式，不能用半角。6．如果编号