多媒体在幼儿园学前教育中的运用 论文

多媒体在幼儿园学前教育中的运用摘要：幼儿教育应注重幼儿的感官引导，通过形象化的教育引导让幼儿来学习知识，了解生活中的各种现象，进而达到教育引导的目的。多媒体教学具有动态性、形象性等特点，能够刺激幼儿感官器官，在教学中如果科学地运用多媒体教学软件，势必能够达到较好的教育引导效果。鉴于此本文对多媒体在学前教育中的运用意义进行了阐述，分析了幼儿园学前教育中多媒体的播放视频、制作课件等运用方式，并提出了学前教育中多媒体的运用策略。 关键词：多媒体，学前教育，多媒体设备

引言：学前教育在信息化时代背景下发生了很大的变化，教学工具和教学方法发生了较大的转变，教师可以运用信息化设备展开教学，为幼儿提供精彩的教育课程。在信息化设备中多媒体教学设备是幼儿教师使用的主要工具，教师运用多媒体设备可以播放音频文件，可以控制声音大小，还可以让学生通过触摸屏来完成教学活动等等，这些都是多媒体设备所带来的优势。但是从现阶段来看，幼儿教师信息化基础薄弱，不能更好地运用多媒体设备展开教学，因此还需要加强教师培训力度，才能有效发挥多媒体的应用价值。一、多媒体在幼儿园学前教育中运用的意义信息化时代下运用多媒体教学设备可以搜集到大量的教学素材，教师也可以运用多媒体来制作课件，创造主题教学情境，让幼儿课程变得丰富多彩，幼儿天生喜欢动画，喜欢新颖的事物，喜欢游戏活动，如果教学中幼儿教师善于运用多媒体教学工具组织游戏活动，教学效果将会得到大大的提升。其次在幼儿教育中总会遇到一些教学难题，比如一些抽象的自然现象，一些天文小知识等，由于幼儿缺乏知识储备和生活经验，因此很难理解这些知识，对此教师可以运用多媒体教学工具，将自然现象以图片、动画、视频等方式展现出来，让学生能够更好地理解知识，明确自然界中存在的一些现象。此外对于幼儿园教育而言，需要幼儿更好地参与到教学活动中去，如何让幼儿参与到教学活动中去，构建幼儿喜欢的课程无疑是最好的选择，而多媒体教学工具的应用中，一些触摸屏设备可以让幼儿积极地参与到教学活动中去，让幼儿更好地了解教学内容，感受不同的知识，这对提高教学效率具有很重要的实践指导意义。二、多媒体在幼儿园学前教育中的运用方式1.播放视频视频具有动画效果，声文并茂，通过视频的方式展现教学内容，幼儿不仅能够更好地沉浸到教学情境中，而且还能感受到学习的乐趣，这对培养幼儿良好的学习情绪具有重要的意义。从目前幼儿园所配备的多媒体教学工具来看，主要为电脑、投影仪和电视机，运用这些工具可以构建视频类课程。在具体的应用中电脑和投影仪一般一起应用，运用信息技术在网络上搜集视频课件，或者运用网络所提供的素材来制造视频课件等等，最后运用投影仪的方式来播放视频。其次一些幼儿园为学生配备了电视设备，电视设备可以接入网络，接入手机，也可以播放各种类型的视频内容，但是需要教师提前搜集好视频资料。此外还有一些专门的播放器设备，这些设备也需要接入网络或者手机、内存卡等工具才能播放更多的教学内容。总之视频播放器是幼儿教学中最常用的多媒体教学工具，随着科学技术以及信息化技术的发展，多媒体播放工具也日趋多样化，教师应熟练地使用这些播放工具，才能更好地运用多媒体教学工具展开教学[1]。2.制作课件幼儿教育中课件制作水平关系着教学质量，虽然很多幼儿园为教师提供了教材，但是如果教师只依靠教材来展开教学，则很难保证教学活动的丰富性和趣味性，也不利于培养幼儿多方面能力，因此需要借助多媒体制作课件，保证教学方式的丰富性。首先教师可以运用电脑来制作课件，电脑功能强大，有绘图软件，有PPT软件等，教师可以充分利用这些软件来制作课件，让课件变得更加丰富而有意义。其次教师还可以运用视频软件来制作视频课件，让一些具有联系性的图片、视频等动态化，以此帮助学生更好地理解教学内容。另外在信息化时代下课件的制作更加简单，一些素材网站，一些优秀的教学课件等，教师都可以借鉴、参考，这对提高教师课件制作水平具有重要的作用。3.播放音乐、控制声音幼儿园教学中会涉及很多游戏活动，游戏活动中需要音乐伴奏，需要教师运用音响设备指挥活动，因此多媒体应用中播放音乐、控制声音也是幼儿园学前教育中运用的主要方式。比如升旗活动，很多幼儿园周一都会举行升旗活动，升旗活动是全校幼儿都参加的活动，为了所有人听到发言者的声音，会运用麦克风设备来实现扩音功能。又比如幼儿园经常组织一些趣味性的活动，需要音乐播放器来播放音乐才能完成。随着声音设备的不断改进，当前幼儿园所使用的音乐播放器趋于小型化，应用更加简单；麦克风设备也多为无线麦克风，避免了线路环绕，应用起来更加方便[2]。三、多媒体在幼儿园学前教育中的运用策略1.加强教师信息技术培训幼儿教育中幼儿教师是课程构建的重要人员，如果幼儿教师不具备信息化水平，多媒体设备应用不熟练，则很难打造具有吸引力的幼儿课程。因此应加强教师信息技术培训。首先应加强教师自我学习，幼儿园为教师配备了多媒体教学设备，有电脑、投影仪、音乐播放器、触屏播放器、麦克风等，这些工具幼儿教师应熟练使用，明确这些多媒体设备的各项功能，只有这样教师在教学中才不会因为设备应用问题而影响教学质量。其次应加强教师信息意识的培养，幼儿园虽然为教师提供了多媒体教学设备，但是课程的组织还需要依靠教师来完成，如果教师不善于运用网上素材，不注重搜集素材，也很难发挥多媒体教学工具的应用价值，因此提升教师信息意识显得尤为必要。例如：为了提高教师信息化技术水平，幼儿园可以组织课件评比活动，营造一个信息化技术学习氛围，让教师投入到信息化技术学习中去。幼儿园针对优秀的教师给予表扬，并树立标杆，以此鼓励其他教师也进行自我学习和提升，为更好地运用多媒体教学设备展开教学创造有利条件。2.多媒体教学工具应为辅助教学工具新的时代背景下多媒体教学工具日益完善，也成为幼儿教师日常使用的主要教学工具，但是需要明确的是多媒体教学工具虽然能够简化教学过程，提高教学效率，但是只是一种教学方式，幼儿教育的落脚点还是应在放在教育上，切勿发生本末倒置，形式化教学问题。因此教师在应用多媒体教学时应注意以下几点：第一，注重教育的本身价值。运用多媒体完成教学过程，在教学结束之后，教师要对课程进行总结，并采用提问的方式来巩固所学内容，并引导幼儿进行思考，进而达到提高课程价值的目的。第二，将多媒体教学融合到教学活动中，发挥其配角作用。在多媒体教学中不是拘泥于多媒体教学形式，让幼儿只借助多媒体来完成游戏活动[3]。例如：《红灯绿灯黄灯》游戏课程教学中，教师可以运用电视机中的教学素材来为幼儿提供场景，让学生看到红灯时停下来，绿灯时前进，感受游戏的娱乐性，但是同时教师也应注意多媒体实际应用价值的发挥，不应只关注多媒体的应用，教师还应将关注点放在红灯绿色黄灯教学的意义上，让学生掌握交通规则，树立出行规则意识。3.运用多媒体创设教学情境幼儿教育中尤其是小班幼儿，他们思维形象化，更容易理解浅显、直白的事物，而且喜欢游戏，喜欢动画，为了让幼儿更好地参与到教学活动中去，幼儿教师要善于运用多媒体为幼儿创设教学情境，让幼儿沉浸在教学情境中，然后再对幼儿进行教育，则很容易达到较好的教育引导效果。在具体运用多媒体创设教学情境时教师应首先了解幼儿认知水平，小班、中班、大班幼儿对事物的理解程度有差别，大班幼儿感知能力较强，小班幼儿则最差，对此教师可以根据不同阶段的幼儿来构建教学情境。其次，教师应为幼儿创设趣味性教学情境，幼儿喜欢什么样的活动，喜欢哪些游戏，哪些游戏趣味性强，而且可操作性强，教师可以围绕着这些目标来创设教学情境，进而保证教学情境符合幼儿认知需求。例如：小班幼儿可以创设“老狼几点了”、“狼与小白兔”等游戏活动时，教师可以运用多媒体工具为幼儿创设游戏情境，让幼儿更好地沉浸到活动中，体验游戏活动中的各种身份，让幼儿在活动中更好地展现自我，释放自我。4.运用多媒体教学工具优化教学内容多媒体教学工具的特点是声文并茂，具有动态性、画面性，幼儿通过多媒体教学工具，可以更好地掌握学习内容，理解抽象的知识点。虽然目前幼儿教育中很少涉及知识类教学内容，但是会涉及一些科学知识、文化知识等学习内容，这些学习内容对于缺乏生活经历、知识基础的幼儿而言，难度较大，对此教师应利用多媒体教学工具来将这些抽象的知识进行转化，形成幼儿容易接受的知识点，让幼儿更好地理解学习内容。例如：在给幼儿讲解亡羊补牢故事时，教师如果只通过讲解的方式，学生很难理解，如果采用动画的方式，将如何丢失羊，丢失羊又放羊人是如何做的这些用动画展示出来，学生则比较容易理解故事内容。此外教师还可以运用多媒体教学软件锻炼学生的听说能力，比如教师可以将自己日常讲的故事用图画展现出来，让学生根据图画讲故事，在故事讲解结束之后，教师再针对故事讲解情况来对幼儿进行指导，以此培养幼儿勇敢表达，敢于表达的勇气和精神[4]。结论：多媒体教学工具的出现为幼儿教学提供了更多的便利性，幼儿教师可以运用麦克风、电脑、投影仪等工具打造趣味性课堂，让幼儿更好地参与到教学活动中，这对培养幼儿良好的学习情绪，扩展幼儿知识视野具有积极的意义。但是从现阶段多媒体在幼儿教育的应用来看，存在幼儿教师信息化水平低，忽视幼儿教育本质等问题，导致多媒体教学工具很难发挥其应用价值，对此对于幼儿教师而言，应认识到幼儿教育本质，发挥多媒体教学工具的辅