全员培训-小学语文实践作业-教学设计-2023修改整理

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-CAL-FENGHAI-(2022YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《我们的民族学校》教学设计及反思

文安县黄甫学校许香梅

课标分析：

从情感态度价值观这一个维度，课标要求本单元的一个教学要点就是：要了解我国各民族儿童间的亲爱团结以及他们幸福的学习生活，《我们的民族学校》一课的内容恰恰反映了这一个主题，在教学活动中要充分体现出民族间的亲爱团结。

为学习能力这个维度，此时是同学正处于从低年级升入中年级的过渡时期，在同学已有“结合上下文，了解词句意思”的基础上，要培养同学“初步体味课文中关键词句在表达方面的作用”，而一个班中同学群体中按学习能力、感悟能力区别又有几个不同的层次;所以老师必需做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵便支配教学过程

教材简析：

《我们的民族学校》是义务教导课程标准试验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了骄傲与赞美的感情，一个“情”字贯通全文。课文按上学的路上，来到小学，上课，下课，文末点题的挨次描写了西南边境的一所民族学校，充分体现了小学的漂亮、团结和弥漫快乐。课文通过描写这所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的亲爱和团结。

学情分析

三年级是其次学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，同学处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来协助同学尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让同学初步养成较为稳定的学习习惯，把握一定的学习办法和语文堆积，从而提升语文学习的能力。如何给其次学段的学习打下坚实的基础，培养较为深厚的学习爱好，则是我们作为老师应着力思量的问题。

在教学中，我们除了注意同学共性成长，营造宽裕的学习氛围外，还应重视同学在写字姿态、读书习惯、发言的乐观嘹亮等学习习惯方面的培养。在阅读教学中，应当将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解，将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书办法，引导同学在理解词句的基础上“整体掌握文章的主要内容，体味文章表达的思想感情”，指导同学对读书举行堆积，特殊应以课内带动课外阅读的堆积。

设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实际！”为此，我们要让同学在阅读实践中主动地、富有共性化地学习，从而培养同学的语文学习爱好和信念，增强堆积，不断提高同学的语文素质。

教学目标

1、学问：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的部分。

2、情感、态度、价值观：了解民族学校同学幸福的学习生活，体味课文表达的

骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教导。

3、能力：誊写描写窗外宁静的句子，初步体味这些句子的含义。

【教学重难点】

1.通过朗读的办法完成本课的教学重点引导同学通过对课文的整体掌握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的亲爱团结以及他们幸福的学习生活，体味贯通全文的骄傲、赞美之情。

2.通过研究和探索的办法体味描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

【课前预备】

1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、同学查找与课文有关的资料，预习课文。

3、老师预备好相关的图片、道具和生字词的卡片

4、制作多媒体课件演示。

教学过程：

一．导入新课：

学生们，上节课，我们和课文举行了亲热接触。这节课，我们要深化了解课文，和课文，和民族学校，和民族学校的小伴侣成为最知心的伴侣。现在就请学生们继续品读课文，思量：“我们的民族学校”是一所怎样的学校呢？

同学品读。

[设计意图：巴士卡里雅曾说：“惟独自由，才干学到学问。”让同学自由挑选学习内容，自由挑选学习办法，是对同学阅读共性的敬重，让同学意识到自己才是真正意义上的阅读的仆人，制造活力才有可能在同学身上迸发。]

二、自主学习，深化探索

（一）品悟民族学校的漂亮

1、刚才学生们再次品读了课文，那么，“我们的民族学校”是一所怎样的学校呢哪个小伴侣最英勇，敢第一个站起来，把自己的发觉告知大家

2、你从什么地方看出“我们的民族学校”是一所漂亮的学校？

[设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而支配的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让同学既明了课文内容又体味文章所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把老师置于空的状态，无疑是一种对待同学共性化阅读课文秉持的态度，也是一种观赏并悦纳同学独特感触的心态。]

（同学讲到哪句，老师就顺势指导哪句。视课堂生成状况灵便地驾驭课堂。）预设1：

（1）生：我是从这里看出的。“那艳丽的民族服装，把小学装扮得越发绚丽多彩。”各式各样的民族服装艳丽夺目，使小学越发漂亮。

（2）你知道句子里哪个词直接说明白它的漂亮（

绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——漂亮

（3）让我们一起读出它的美。

（假如此时同学不能精确     地说出“我们的民族学校”是一所漂亮的学校，老师可这样处理：

（1）教师来读一句话：“那艳丽的民族服装，把小学装扮得越发绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了小学的什么呢？

（2）句子里哪个词直接说明白它的漂亮（

绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——漂亮。

（3）让我们一起读出它的美。）

3、还有什么地方写出了民族学校的漂亮？

预设2：

（1）生：我从这里看出“我们的民族学校”很漂亮。“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……”

（2）这句话在课文的最后一自然段。其他学生同意他的观点吗？那我们一起来读读。

（3）谁能来说说，这后面的省略号说明白什么那么你们认为校内里还有哪些景物呢

（4）现在我们闭着眼睛，一边听教师念，一边想象校内的美景：操场中间有一棵巍峨粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四面是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……

（5）学生们，这样的校内美吗想不想去看看那就带着对漂亮的民族学校的憧憬，再读这句话。

（6）老师对同学的朗读举行评价。

4、还有什么地方写出了民族学校的漂亮？

预设3：

（1）生：我从这里看出“我们的民族学校”很漂亮。“清晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多学校生……”（2）为什么认为这句话也写出了民族学校的漂亮（

同学阐述）

（3）我听明了了，这句话说明民族学校耸立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们也把它的美读出来吧！

5、小结，过渡

的确，校内外山花烂漫，校内内巍峨粗大的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校内里穿梭的各式各样的艳丽的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。

（二）品悟民族学校的团结

1、课文仅仅写了民族学校的漂亮吗？你认为“我们的民族学校”还是一所怎样的学校呢？

（办法和“品悟民族学校的漂亮”类似。）

预设1：

（1）生：我认为“我们的民族学校”还是一所团结的小学。我是从这里看出的。“清晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，

走来了许多学校生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到小学，都成了好伴侣。”

（2）其他学生找到了这句话吗？我们一起来读读。

（3）为什么从这句话中能看出“我们的民族学校”还是一所团结的小学？

（4）生：由于这句话说明个民族的孩子，虽然穿戴不同，语言不同，但是他们都成了好伴侣。”所以说这是一所团结的小学。

（5）讲的好。谁来读这句话？

（6）他读得怎么样？

（7）我们一起超过他，好吗？

2、还有什么地方写出了民族学校的漂亮？

预设2：

（1）生：我还从这里看出“我们的民族学校”很团结。“不同民族的学校生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！”

（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。

（3）听教师怎么读。（师范读）

（4）说说“不同民族”、“同一间教室”、“一起”这几个词。教师为什么要读重音（

这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结亲爱，不分彼此。）

（5）你们可不行以像教师一样再读这句话？

3、小结，过渡

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，语言不同，但他们团结亲爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族学校啊。其实，小为我们展现的民族学校不仅仅是漂亮、团结，它还具有什么特色呢？请学生们继续读课文，你一定会有所发觉！

（三）品悟民族学校的快乐

预设1：

（1）生：我认为“我们的民族学校”还是一所快乐的小学。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。”

（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

（3）大青树下有多喧闹？请学生们用下列句式来说说：

大青树下多喧闹啊！有……有……还有……。他们的欢乐 声把

（

）都吸引过来啦。

（4）谁能把孩子们的快乐读出来他读的怎么样认为比他读得好的站起来读。

（四）品悟民族学校的祥和

1、这是一所多么快乐的小学啊！还有谁有新的发觉？

预设1：

（1）生：我认为“我们的民族学校”还是一所祥和的小学。我是从这里看出的。“大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听学生们读课文。最好玩的是跑来了几只猴子。这些山林里的伴侣是那样奇怪   地听着学生们读课文。”

（2）好，我们一起读这段话。

（3）你们认为民族学校的小伴侣是如何上课的？

（4）他们是这样读课文的？

（5）假如你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做了？

（6）为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听学生们读课文（

侧面烘托孩子仔细学习。——意思讲到就行）

（7）是啊，民族学校的同学学习仔细、书声动听，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的小学呢怎么不令人赞不绝口呢让我们带着对民族学校的赞美再读这段话。

三、

1、课件出示：“这就是我们的民族学校，一所边境的民族学校。”中的“这”指的是什么能不能把它带进句子中去

“（漂亮的小学、团结的小学、快乐的小学、祥和的小学就是我们的民族学校，一所边境的民族学校。”

2、学生们，你喜爱 这样一所漂亮的、团结的、快乐的、祥和的民族学校”吗你情愿赞美他吗那就让我们带着赞美读这句话！