关于锁的幼儿教案6篇

关于锁的幼儿教案6篇

关于锁的幼儿教案篇1

活动前评析：

一天早晨，宽宽带来一个不倒娃娃。孩子们立即对这个倒不了的娃娃产生了深厚的兴趣。他们围在娃娃的四周观看着谈论着。有的小朋友不信任娃娃会不倒，有意把娃娃推倒，结果娃娃又重新站了起来。孩子们百思不得其解，脸上写满了疑问。我准时抓住幼儿的奇怪心，组织幼儿进展了科学探究活动《不倒的神秘》。

活动目标：

1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，查找不倒娃娃不倒的缘由，激发幼儿进展科学探究的兴趣。

2、通过让娃娃不倒的操作活动，培育幼儿的动手力量。

3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。

活动预备：

各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。

活动过程：

（一）、发觉问题师：今日教师请小朋友来玩不倒娃娃。

孩子们饶有兴趣的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去….

师：谁能告知教师，你们发觉了什么？

小朋友争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大；有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的；有的说不倒娃娃永久倒不了；还有的小朋友感觉不倒娃娃有点重。

（二）进展比拟（发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿）师：小朋友再来玩一玩教师刚刚发给你的不倒玩具。（幼儿自由的玩）师：小朋友你现在发觉了什么？

有的小朋友发觉两个娃娃一模一样，有的小朋友发觉不倒娃娃站不住，有的小朋友发觉后发的不倒娃娃很轻。

（三）开动脑筋师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢？

小朋友再次争论起来。有的小朋友说不倒娃娃肚子里有东西，有的小朋友说由于前面发的不倒娃娃重…….我准时确定了幼儿的一些想法。

（四）动手尝试师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢？请用教师给你预备的东西试一试。

幼儿翻开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发觉娃娃倒了还是起不来；有的小朋友用木块放到玩具的底部也不行；快乐小朋友先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发觉娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团聚压扁固定在娃娃底部，这次他发觉娃娃不简单倒了。他快乐的让四周小朋友看；有的`小朋友试用了几种材料后发觉用比拟重的金属材料能使娃娃不简单倒；更有的小朋友发觉放在底部的东西必需在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。

活动进展一段时间，引导幼儿相互沟通、探讨，并进展再次尝试。

（五）沟通结果师：现在请你们告知教师你们是怎样让娃娃不倒的？

小朋友争先恐后告知我他们的试验过程。有的小朋友告知我他先用棉花和木块，发觉太轻了，娃娃照样倒下去起不来；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来；最终他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。

师；谁发觉了帮他解决这个问题的方法？（让大家争论）（六）看看构造翻开不倒娃娃的肚子，幼儿观看内部构造。

师：小朋友不倒娃娃的肚子里究竟有什么？

（七）发觉隐秘师：小朋友现在你发觉娃娃不倒的隐秘了吗？

幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。

延长活动：

1、修一修坏了的不倒玩具。

2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿连续探究。

3、预备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁教师评析：

?纲要》指出：教师要“擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”科学探究活动《不倒的神秘》源于幼儿对不倒娃娃的兴趣，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性。活动中幼儿表现出极大的兴趣和探究欲望，大胆尝试，乐于沟通。材料是激发和维持幼儿探究兴趣的最好诱因。活动中，我为幼儿供应了大量的操作材料。在教师语言的引导下，通过发觉问题、进展比拟、开动脑筋、动手尝试、沟通结果、看看构造、发觉隐秘七个环节使活动内容层层深入，有利于幼儿不断探究、验证，自己发觉不倒娃娃不倒的隐秘。

关于锁的幼儿教案篇2

教学目标

通过本次班会的教育，使学生了解春季传染病的种类、病症以及预防措施，能加强学生的卫生防控意识，提高学生的自我爱护力量，为学生的安康成长奠定根底。

教学过程

一、谈话导入同学们，你们知道吗春季是疾病特殊是传染性疾病的多发季节，你们知道有哪些常见的传染性疾病吗它们是怎样传播的春季常见的传染病的预防措施有哪些这次班会，我们就一起来讨论这些问题。

二、介绍春季常见传染病的种类和病症及传播途径。

1、流感流行性感冒

流行性感冒简称流感，由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有很强的传染性，其发病率占传染病之首位。埋伏期13日，主要病症为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，全身肌肉、关节酸痛不适等，发热一般持续34天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感。传染源主要是病人和隐性感染者，传染期为1周。传播途径以空气飞沫直接传播为主，也可通过被病毒污染的物品间接传播。人群对流感普遍易感。

2、流脑流行性脑脊髓膜炎

流行性脑脊髓膜炎简称流脑，它是由脑膜炎双球菌引起的急性呼吸道传染病，传染性较强。流脑发病初期类似感冒，流鼻涕、咳嗽、头痛、发热等。病菌进入脑脊液后，头痛加剧，嗜睡、颈部强直、有喷射样呕吐和昏迷休克等危重病症。传染源主要病人或带菌者，传播途径以空气飞沫直接传播为主，埋伏期一般为23天，最长的为一周。人群普遍易感，好发于小年龄段儿童。

3、麻疹麻疹是由麻疹病毒引起的急，埋伏期812日，一般10天左右可治愈。典型的临床病症可概括为“三、三、三”，即前驱期3天出疹前3天消失38度左右的中等度发热，伴有咳嗽、流涕、流泪、畏光，口腔颊粘膜消失灰白色小点这是特点；出疹期3天病程第4—5天体温上升达40度左右，红色斑丘疹从头而始渐及躯干、上肢、下肢；恢复期3天出疹3—4天后，体温渐渐恢复正常，皮疹开头消退，皮肤留有糖麸状脱屑及棕色色素镇静。麻疹是通过呼吸道飞沫途径传播，病人是唯一的传染源。患病后可获得长久免疫力，其次次发病者极少见。未患过麻疹又未接种过麻疹疫苗者普遍具有易感性，尤其是6个月5岁幼儿发病率最高占90。

4、水痘

水痘是传染性很强的疾病，由水痘带状疱疹病毒引起的。水痘的典型临床表现是中低等发热，很快成批消失红色斑丘疹，迅

传播途径是指病原体离开传染源到达安康人所经过的途径。病原体传播的主要途径有空气传播，水传播，饮食传播，接触传播，生物媒介传播等。

三、预防传染病的一般措施。

预防传染病的一般措施也可以分为以下三个方面。

1、掌握传染源

对传染病人要尽可能做到早发觉、早诊断、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病扩散。患传染病的动物也是传染源，也要准时地处理。这是预防传染病的一项重要措施。

2、切断传播途径

切断传播途径的方法，主要是讲究个人卫生和环境卫生。

3、爱护易感者

进展预防接种，提高易感人群的反抗力。积极参与体育运动，熬炼身体，增加抗病力量。开展爱国卫生运动，搞好环境和个人的卫生。

四、预防传染病，我们该这样做。

1、合理膳食，增加养分，要多饮水，摄入足够的维生素，宜多食些富含优质蛋白、糖类及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新奇蔬菜、水果等；积极参与体育熬炼，多到郊外、户外呼吸新奇空气，每天漫步、慢跑、做操、打拳等，使身体气血畅通，筋骨伸展，增加体质。

2、不到人口密集、人员混杂、空气污染的场所去，如农贸市场、个体饮食店、游艺活动室等。

3、勤洗手，并用流淌水彻底清洗洁净，包括不用污浊的毛巾擦手。

4、每天开窗通风，保持室内空气新奇，尤其宿舍、电脑室、教室等。

5、合理安排好作息，做到生活有规律；留意不要过度疲惫，防止感冒，以免抗病力下降。

6、不食、不加工不清洁的食物，拒绝生吃各种海产品和肉食，及吃带皮水果，不喝生水。不任凭倒垃圾，不任凭堆放垃圾，垃圾要分类并统一销毁。

7、留意个人卫生，不任凭吐痰，打喷嚏。

8、发热或有其它不适准时就医；到医院就诊最好戴口罩，回宿舍后洗手，避开穿插感染。

9、避开接触传染病人，尽量不到传染病流行疫区。

10、传染病人用过的物品及房间适当消毒，如日光下晾晒衣被，房内门把手、桌面、地面用含氯消毒剂喷洒、擦拭。

关于锁的幼儿教案篇3

活动目标

1、知道自己是班级的一员，要随时关怀，爱惜集体，为集体效劳。

2、学会整理物品的简洁方法。

3、让幼儿体验到为班级效劳的乐趣和意义。

重点、难点：教会幼儿学会用简洁的方法来整理物品，能找到当小仆人的感觉。

活动预备

1、请大班幼儿排练情景表演“小椅子”倒了。内容大致为：看到小椅子倒在地上的不同表现：（1）视而不见；（2）告知教师；（3）自己把它扶起来。

活动过程：

一、幼儿观看情景表演，激发幼儿兴趣。

1、组织有观看情景表演“小椅子倒了”，小椅子倒了，一个小朋友去报告教师，但有的小朋友就视而不见。

2、表演完后教师提问小朋友：

（1）看了这个表演，里面讲了一件什么事？

（2）这件事情里你认为哪种行为是对的，那种是错的，为什么？假如让你在这种状况下你会怎么做？

（3）教师请小朋友来争论一下，我是怎么为大家效劳？都效劳了什么？假如我自己遇到这种事情的时候我应当怎么做？会不会像第一个小朋友一样视而不见呢，还是会像其次个同学学习，报告教师或自己把他扶起来。

二、改编情景表演内容：

请小朋友根据这个情景表演，把自己的行为表现表现一下，让幼儿亲身体验。

三、结合图片幼儿沟通争论

让幼儿想一想，说一说，应当怎么来关怀我们的活动室，平常可以为我们的活动室做些什么。

四、小结：

通过这个情景表演，教师让小朋友明白在今后的生活中都要做个时时留意身边事的小朋友，不能自私自利，只顾自己。

关于锁的幼儿教案篇4

活动背景

孩子们对于恐龙有着深厚的兴趣，常常会看到他们带着有关恐龙的书和玩具来与同伴共享，在行为上也会仿照恐龙的叫声、动作……于是“我来讨论恐龙”这一主题活动产生了，我们组织幼儿开展了如“共同收集恐龙资料”、“恐龙大进展”――分类记录，“画画我最喜爱的恐龙”等一系列的活动。一段时间下来，孩子们对恐龙已有了根本熟悉，一些常见的恐龙都能叫出它们的名称和特征。“侏罗纪时期的恐龙是怎样生活的？”这个话题渐渐成为孩子们谈论的热点。嬉戏“恐龙大聚会”正是让他们运用各种各样的材料把自己装扮成一只只大恐龙，进入“侏罗纪”时期，从而体验感知想象中的恐龙生活。

活动目标

1、能制造性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，进展幼儿的想象力和动手操作力量。

2、幼儿在嬉戏活动中能团结协作，解决困难，到达目的。

3、体验制造的成就感和嬉戏的乐趣。

环境材料

1、室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林。

2、室外：创设嬉戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。

3、收集各种各样的废旧材料。

活动过程

1、导入：

“小朋友，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜爱哪些恐龙呀？”幼：我喜爱的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼：我喜爱的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的熟悉阶段，对恐龙已有肯定的阅历，特别想展现一下自己的认知，因此，从幼儿需要动身，让幼儿自由充分的叙述，一方面进展幼儿的语言表达力量，另一方面幼儿间实现资源共享。）“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己装扮成一只美丽的恐龙，好吗？”

2、幼儿装扮自己。

发挥想象，制造性地利用各种材料把自己装扮成一只恐龙。（《纲要》指出，应促进每个幼儿富有共性的进展。在这里小朋友可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿装扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，我是特殊的”，幼儿的共性得到了张扬、自我表现的需要得到了满意。）

3、嬉戏：“穿越侏罗纪”。

教师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发觉来了一只凶狠的霸王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起欢乐地跳起舞来。（环境是重要的教育资源，能有效地促进幼儿的进展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”，让小朋友与特定的环境产生积极的相互作用，他们完全溶入了嬉戏的角色中。）

4、争论、评价，完毕嬉戏。

关于锁的幼儿教案篇5

活动目标：

1.能正确熟悉生活种常见的几种颜色，并能依据颜色大胆联想，在集风光前大胆讲话。

2.初步理解故事内容，会说短句：小蜗牛吃了×××，变成了×颜色的蜗牛。

3.情愿参加沟通，体验故事情节变化的乐趣。

4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

5.喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

活动重难点：

初步理解故事内容，会说短句：小蜗牛吃了×××，变成了×颜色的蜗牛。

用比拟完整的句子表达自己的想法。

活动预备：

ppt、图片、人手一个瓶子做的小蜗牛。

活动过程：

一、开头局部谈话引入，引起幼儿兴趣。

师:咦，这是谁呀？

二、根本局部

1.出示ppt，初步理解故事，教师完整叙述故事师：咦，小蜗牛变成什么颜色了？他吃了什么变成绿蜗牛了？

幼儿依据颜色联想叙述，如绿青菜、绿黄瓜等。

师：真好玩，原来他是一只会变色的蜗牛。

师：小蜗牛连续往前爬呀爬呀。咦，小蜗牛又变成什么颜色了？他吃了什么变成黄蜗牛了？

幼儿依据颜色联想叙述，如黄香蕉、黄梨子等。

师:请你们猜一猜，小蜗牛还会吃什么颜色的好东西呢？

启发幼儿积极思索，大胆表达自己的想法。鼓舞幼儿学说短句：小蜗牛吃了×××，变成了×颜色的蜗牛。

2.完整观赏故事，体验情节变化的乐趣。

鼓舞幼儿和教师、同伴一起自由叙述故事。

3.嬉戏“会变色的小蜗牛“。

(1)教师出示贴有小蜗牛图片的瓶子，表演小蜗牛颜色变化的过程。

(2)幼儿自由尝试并叙述，联系完整说短句。

三、完毕局部听音乐教师和幼儿一起做小蜗牛爬行的动作完毕活动。

附故事：

今日天气真好，一只小蜗牛准备出门去漫步。他爬呀爬呀，爬到了一片绿草地。“哎呀！肚子有点饿了！“它吃了绿绿的小草，变成了一只绿蜗牛。蜗牛连续向前爬，看到了一个黄梨子。蜗牛吃了黄梨子，变成了一只黄蜗牛。蜗牛连续向前爬，看到了一个红草莓，蜗牛吃了红草莓，变成了一只红蜗牛。这次蜗牛最终吃饱了。

活动反思：

本活动从幼儿的兴趣动身，将幼儿带入了小蜗牛的动物世界。幼儿在教师生动的语气语调的猜谜语的引导下，进入了活动，而且留意力集中，具有良好的倾听习惯。整个活动幼儿的参加性很高，始终处于“乐学”的状态，表达积极，思维活泼。在语言教学中，要充分利用各种感官，脑、眼、耳、手、口并用，使幼儿通过视觉、听觉、言语等器官的相互联合，把握运用语言交际的根本力量。活动中，教师制作的课件具有可操作性，依据故事的进展播放，幼儿从听到看，幼儿的心情、留意力、思维等都随之而变化。教师的提问具有开放性、拓展性，给了幼儿很大的想象空间，奇妙的提问调动了幼儿学习的积极性，幼儿能结合自己的生活阅历进展无限的想象。

关于锁的幼儿教案篇6

活动预备

制作动画画面。

方格纸（白色）1张，黑色大纸1张；

文件袋20个（用剪裁成条状的即时贴将塑料文件袋制作成表格状），泡沫垫20个（正反两面均用记号笔画成格子图样）；

大蝴蝶1只（立体），蝴蝶即时贴粘纸入手1份。

活动目标

体会参加数学活动的欢乐和成就感，激发幼儿对数学活动的兴趣。

在位置群的观看推断中，鼓舞幼儿尝摸索索选择一个物体作为参照物，推断出其他物体的.精确位置。

了解幼儿常用的空间位置的推断标准，鼓舞幼儿能在已有的“上、下、左、右”以及“横、竖、斜”等方位的根底上，结合数字（第几排第几格）对位置进展推断。

活动过程

1．导入活动：蝴蝶飞到哪里——有关方位词的运用与铺垫。

手指嬉戏：小手变蝴蝶，听指令上、下、左、右飞飞，横着飞飞，竖着飞飞，等等。

出示蝴蝶，猜想：蝴蝶找谁做朋友，会停在什么地方？

2．一个固定位置确实定与表达：蝴蝶停在哪里。

（1）展现和提问。

教师将蝴蝶停在设计好的背景中一块空出的方格上，揭开小方格上的黑色蒙纸。

①蝴蝶停在哪里？（幼儿答复时，教师依据幼儿的答复用相应的手势动作对应详细的位置进展即时评点和印证。）

②蝴蝶位置只有一个，为什么小朋友的说法那么多？

小结：每个小朋友都有自己的观看挨次和观看方法，所以同一个位置也有不同的说法。

（2）沟通和争论。

①怎样观看比拟便利？

②怎么说简单让人听明白？

③还有什么方法能够帮忙我们把我们的观看方法和观看结果说清晰？

（3）小结和提升。

靠“边”观看起来简洁；说出我们的观看方法——横着看，还是竖着看；用我们学到的数字说出位置——“第几横排、第几格”或是“第几竖排、第几格”。

（4）蝴蝶移位练习。

①看看蝴蝶飞到了哪里？在第几排的第几格？又飞到哪里去了？

②你们猜出来他为什么这么观看？便利在哪里？

3．动手操作：一群蝴蝶一起飞——位置群确实定和表达。

（1）观看表达。幼儿教育网

看看又飞来了几只蝴蝶？蝴蝶还会变队形呢！你看出它们变出了怎样的队形吗？你能看出它们在格子中排列的位置吗？

（2）操作探究。

指导幼儿拿出画袋加工成的操作材料（见图3），引导幼儿对比教师给出的模型，将3只蝴蝶摆放粘贴在画袋上。