《汽车故障诊断与维修》说课

《汽车故障诊断与维修》讲课讲课人：汽车工程系何健说专业参照人才培养方案，我们汽车制造与装置技术专业的培养目标是培养既有工程实践素质，又有必定的理论基础，对社会需求拥有较强适应性和竞争力的应用型人才。

《汽车故障诊断与维修技术》这门课程就是针对创新和应用型人才这一培养目标而开设的，它是汽车专业学生的专业必修课，其实践性和理论性并重，主要波及汽车故障诊断与维修技术的基本看法、基础理论以及汽车常有故障的诊断与维修

。说教材经过本课程的学习，使学生掌握现代汽车故障诊断与维修的基本理论，具备分析故障、诊断故障及清除故障的能力，培养学生能够从事汽车故障诊断与维修工作，同时兼有必定的理论和实践基础的应用型创新人才，是学生的主要就业方向之一

。课程地位与作用本课程的教课目的能够归纳为培养学生拥有以下三个方面的能力：

（1）

理论能力：掌握汽车故障诊断与维修的有关基础理论；

（2）

基本能力：娴熟运用汽车故障诊断与维修过程中波及到的惯例诊断仪器；

（3）

提高能力：能够对于汽车常有故障进行分析，诊断并清除。

课程教课目的课程的重点和难点本课程的重点是汽车发动机检测和底盘检测这双方面，要让学生知道检测的目的，学会使用诊断仪器和设备，掌握诊断步骤以及对故障的清除教课的难点在于让学生成立正确的诊断思路，用最直接、最简易的方法找出故障并加以清除。本课程授课章节从第一章《汽车故障诊断基础知识》到第十五章《底盘常有故障诊断》共十五章，授课时间19周，每周4课时，共76课时。其中理论教课50课时，实践教课26课时。课程教课计划安排下面我以本课程的第一章《汽车故障诊断基础知识》为例，向各位专家介绍一下授课的基本状况。教材详细内容讲课依据人才培养方案的要求，我确定了本次课教课目的以下：（1）知识与技术：能够娴熟说出汽车故障诊断的看法；能说出汽车故障的分类和汽车故障诊断的方法；学会汽车故障诊断的两种常用方法的交织运用;具备汽车故障诊断正确思路（2）过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线,让学生疏组谈论归纳得出汽车故障诊断的专业术语和诊断方法以及思路的成立。（3）感神态度与价值观：关注汽车故障诊断技术的不断发展给人类历史发展带来的影响。教课目的本次课教课重难点：（1）汽车故障诊断的看法。（2）汽车故障的分类和汽车故障诊断的方法。（3）汽车故障诊断的原则。教课重难点在教课手段方面，主要经过多媒体课件教课的方式，同时联合一体化实训室，让学生充分观察、思虑，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结来打破重点和难点。教课手段1、导入在课题导入的时候用创建情境的方法，以激发学生的学习兴趣我能够举例说出一些学生常有现象。比如：作为汽修专业的学生，我们平时所观察到的汽修师傅们是如何修车的？对于你所观察到的维修方法，你有何看法？[谈论：以学生熟悉的现象导入，激发学生的研究兴趣。]教课内容的设计2、在上课的过程中，能够采用分组谈论的方式。针对教课的目标，我给出两组谈论课题。谈论一：（1）汽车故障诊断的看法。（2）汽车故障的分类和汽车故障诊断的方法。（3）汽车故障诊断的原则。教师：教师引导学生，归纳并适合做补充。学生：显现成就（成就显现：各组内容）教课内容的设计谈论二的目的：（1）汽车故障诊断思路的正确成立；（2）车故障诊断的两种方法的合理交织运用。案例：桑塔纳3000突然发生高温，经过检查发现是冷却系电动电扇不转。碰到以上问题你将如何解决！！！！学生谈论显现成就。教课内容的设计在谈论过程中，不责备，只鼓舞：在显现成就时，准时做出来的给80分，没有达成的才少于80分，只有第一个做出来并踊跃分享的同学才给高分，所以，一段时间以来，同学们由不肯第一个变为都希望第一个分享，提高了踊跃性。同时，也激励了那些踊跃研究的优异学生。核查方法、核查成效与谈论3、最后老师对同学们的谈论结果进行归纳，能够采用发问法：方才同学们谈论出来了好多种诊断方法，那么究竟哪一种诊断方法是最简洁、最有效呢？学生：学生作出各种不同猜想。教师：我能够先不谈论学生的猜想，引导大家看正确的故障的流程图，并做必定的叙述。而后联合小组合作任务书和成就。再让学生商讨交流。我在学生商讨中巡视指导，在学生交流中及时点拨谈论，引导学生进行怀疑释疑。并在知识，能力，感情等方面做出适合的谈论。教课内容的设计这节课我们知道了汽车故障诊断的基础知识和汽车故障诊断的方法、思路、原则等等，但是汽