小学数学-6教学设计学情分析教材分析课后反思

这部分教材是认识1—5各数的基础上教学的，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这节内容是本单元的重点内容之一，教材通过校园生活中的“老鹰捉小鸡”这一情境，引导学生理解10以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学来源于生活，数学就在我们身边。本单元是在学生系统学习“1～5的认识之后，又一次集中学习10以内数的认识。（1）相对集中安排6～10的认识。教材改变了传统教学逐一认识10以内的数的作法，采用相对集中的办法，将6和7、8和9分别放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。由于数“10”是由两个数字组合而成的，学生认识10特别是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独安排了10的认识，这有利于学生更好地掌握10的概念。（2）让学生经历数概念形成的过程。6～10各数的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）→认识数字→数的顺序→比较相邻两个数之间的大→写数字→数的组成的顺序认识数，这个过程不仅从不同侧面展示了6～10各个数概念的丰富内涵，同时还给学生提供了经历数概念形成过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6～10的数概念，形成相应的数感。学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触6—10各数，所以绝大多数学生能够正确数出数量在10以内物体的个数，也能正数、倒数，有3-5的组成的基础，但对于10以内数的意义理解不够深刻，对于数字前、后意义的体会不够深入。按照顺序写组成的概念还不清楚。对数意义的拓展学生理解困难。写数仍是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把6、7写规范，同样需进行一定的指导与练习。6-10的认识教学目标:1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，能够说出6.7的组成，会写6.7各数。2、通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学要点分析：教学重点：理解6—10各数的含义。教学难点：写6—10各数。教学关键：由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。教学准备：教师：多媒体课件，磁贴及纸质小圆片。教学过程：一、情境引入师：光明小学的下课铃打响了，咱们一起去操场的一角看一看吧。（课件出示情境图）提问：仔细观察这幅图，有哪些物体，分别有几个呢？生：跑步的有6人，吊环有8个，足球有10个，大树有7棵，向日葵有9朵。师：真棒！把图片上所有的物体都找到并且数对了，那么，谁能完整的按照顺序再来说一遍呢？生：跑步的有6人，大树有7棵，吊环有8个，向日葵有9朵，足球有10个。师：你是按照什么样的顺序来说的呢？生：按照从少到多的顺序。师：你真会观察，那么咱们先来研究一下这6位跑步的小朋友吧！二、学习新知1、“6”的认识（1）意义：师：“跑步的有几人？我们一起数一数吧：师生共同数（注意顺序）。师：如果用一个小圆片代替一个小朋友摆一摆。那6位小朋友要摆几个小圆片来表示呢？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用6个小圆片表示6个跑步的小朋友。师：说的太完整了，咱们用6个小圆片表示6位跑步的小朋友（2）师：这几位小朋友的数量，可以用一个数字“6”来表示，跟我读（2遍）。师：仔细观察这个数字“6”，发挥你的想象力，它像什么呀？生：哨子。师：你真会想象，很像体育老师上课用的哨子。2、“7”的认识。师：咱们接下来看看大树吧！我们一起数一数：师生共同数（注意顺序）。师：如果用一个小圆片代替一棵大树摆一摆。那7棵大树要摆几个小圆片来表示呢？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用6个小圆片添上1个是7个，7个小圆片表示7棵大树。师：说的很好，咱们用用7个小圆片表示7棵大树。（2）师：这几棵大树的数量，可以用数字“7”来表示，跟我读（2遍）。师：仔细观察这个数字“7”，发挥你的想象力，它像什么呀？生1：一把枪。生2：镰刀。生3：拐杖。师：大家的想象力都这么丰富呀，看来7像很多种物品，那咱们先想象到这里。3、“8”的认识。师：一起来数一数吊环吧。师生共同数（注意顺序）。师：这些吊环要用几个小圆片来表示呢？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用7个小圆片添上1个是8个，8个小圆片表示8个吊环。师：说的很好，咱们用8个小圆片表示8个吊环。（2）师：这几个吊环的个数，可以用数字“8”来表示，跟我读（2遍）。师：这个数字“8”，又像什么呢？生1：一个葫芦。生2：麻花。师：像葫芦又像好吃的麻花，圆圆的真可爱呀。4、“9”的认识。师：向日葵有几个呢？师生共同数（注意顺序）。师：怎样来摆小圆片？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用8个小圆片添上1个是9个，9个小圆片表示9朵向日葵。师：说的很好，咱们用9个小圆片表示9朵美丽的向日葵。（2）师：这几朵向日葵，可以用数字“9”来表示，跟我读（2遍）。师：数字“9”，像什么呢？生1：勺子。生2：倒着的哨子。师：跟9像的东西也不少。5、“10”的认识。（1）师：足球有几个呢？师生共同数（注意顺序）。师：怎样来摆小圆片？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用9个小圆片添上1个是10个，10个小圆片表示10个足球。师：说的很好，咱们用10个小圆片表示10个足球。（2）师：足球，可以用数字“10”来表示，跟我读（2遍）。师：“10”，像什么呢？生1：一根铅笔和一块圆圆的橡皮。生2：一根木棍和一个皮球。生3：一根火腿肠和一块面包师：10像的东西就更多啦！小结：孩子们，今天咱们认识了6,7,8,9,10这几位数字王国的新朋友，这节课咱们就来学习“6-10的认识”（出示课题）。6数字的顺序。师：认识了这5位新朋友，咱们还不清楚他们的顺序呢，大家一起看大屏幕。师：原来有5个小圆片，现在又画上一个，这句话可以这样说：“5添上1是6”，那接下来又添上1个，应该怎样说?生1：6添上1是7.生2：7添上1是8生3：8添上1是9生4：9添上1是10师：同学们都很聪明，说的很琉璃，下面仔细观察咱们刚才说的这几句话，从上往下看，你发现了什么规律？生：从上到下，一个比一个多1。师：从下往上呢？生：从下到上，一个比一个少1。师：在数字当中，习惯把小数放在前，大数放在后，这几个数字从前往后的顺序就是“6,7,8,9,10”，从后往前就是“10,9,8,7,6”。谁在前谁在后你弄清楚了吗？那老师来考考大家。（练习1，择生说答案，集体订正）7.生活中的数字师：你能说一句话里面包含今天咱们学习到的数字吗？比如“我今年7岁了”。（择3-4生说一说）师：同学们说的真不错，咱们一起来看看光明小学的小朋友怎样说吧~（课件出示，师读）希望同学们今后能够留心多多发现生活中的数字，好不好？8、6.7的组成（1）6的组成师：咱们回到操场上，刚才跑步的6位小朋友要分成2组做游戏啦，可以怎样分？拿出你准备好的5个小圆片，来摆一摆，分一分，不一定两组人数一样多，有几种分法呢？（师巡视，择生上台分，生分，师板书）师：这位同学把6的组成都找到了，但是有点乱，谁能按照顺序来说一说6的组成呢？（生说，师出示课件）仔细观察，左右两列数字有什么规律啊？生：左边数字从小到大，右边是从大到小。师：这样按照顺序来列组成既不会重复也不会漏下，真是个好方法。6的组成学会了，老师来考考你吧。（练习2，连线，集体订正）（2）7的组成师：又来了一位小朋友，现在是7个啦！他们怎么来分成两组呢？可以像刚才一样按照顺序分一分吗？用你的小圆片分一分吧。（同桌交流，说一说）师：谁能来说一说（择生汇报，师出示课件），你学会了吗？来连连线吧。（练习3，连线题，集体订正）（练习4,6、7的组成，填空，集体订正）9.6、7的书写师：学会了6、7的组成，咱们来写一写吧。伸出你的小手指咱们跟着动画里的小黄点一起来，（课件演示写法，师生齐书空，师边画边说出起笔碰线落笔的关键位置）（师范写，板书）师：你觉得在写“6”的时候应该注意些什么？（生再跟着写）在你的田字格里写3个漂亮的“6”。（巡视）“7的写法”同上。三、课堂小结师：一节课很快就结束啦，你都学到了哪些知识呢？大家的表现非常棒，老师要送你们一个大大的笑脸，希望今后咱们继续快乐的学习数学。在快乐的数字儿歌中结束咱们的这节课吧！《6-10的认识》效果分析本节课的教学重教学重点：理解6—10各数的含义。教学关键：由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。纵观整节课，初步达成教学目标，突出重点，突破难点。具体情况如下：自主观察，找出图片中的6-10.教学时，充分利用学生熟悉的生活场景，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。组织学生通过找一找，、数一数的系列活动，充分感受体验，在让学生有感性认识的基础上，让学生自主找出图片中6-10的个体，体会数字前、后的意义，在积累了丰富经验的基础上加深对数字多少的理解。2.善于发现生活中的数字，培养学生对数字的敏感。通过“寻找生活中的数字”，不仅巩固了本节课所学的知识，还让学生感受数学与生活的紧密联系。自己动手操作，理解数字6、7的组成通过给小朋友分组做游戏，用手中小圆片代表小朋友，分一分，摆一摆，巩固了数字组成的概念。本节课，学生都始终处于主动学习的积极状态，有效地建构了知识体系，逐步建立时间观念，同时，在情感、态度、价值观等各方面得到和谐的发展。6~10的认识教学反思6~10的认识及其加减法是全册教材的主要内容之一，而6~10的认识又是本单元的重点内容之一，是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这部分的内容是在认识0~5各数的基础上教学的，是一次对数的扩展，教材编排与前面基本相同，本节课的重难点是理解6~10各数的意义以及规范地书写数字6、7。因此我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：一、创设情境，引入新知上课伊始，我从身边日常学习生活引入，问把孩子们带入主题图，引出新课学习，极大的激发了学生的学习兴趣。二、动手操作，探索新知进入新授部分后，我先请学生在情景图中找6~10，并体会6~10各数意义；再让学生用摆圆片表示6~10，边摆边说5个添上1个是6个，6个添上1个是7个，……，9个添上1个是10个，体会相邻数相差1；小朋友们做游戏来引入分组的概念，渗透6、7的组成；然后学写数字朋友6、7，学生观看写法，书空，再跟着写，循序渐进学会规范的书写6、7；在每个教学环节我都精心设计了相应的练习，边学边练，内化新知。另外，通过“生活中的数学”这一环节，引导学生理解6~10各数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学来源于生活，数学就在我们身边。三、联系学生生活做一些课堂练习根据书上的编排，我一共做了3个课堂练习。第一个是“填一填”，感受数序，体会前面和后面的意义；第二、三个是连线，第三个是填空，巩固6、7的组成，学生兴趣很高，加深他们对数的理解，增强学好数学的信心。四、不足之处1、对“6~10的认识”这一节课的教学重难点的教学编排不够理想。本堂课的教学内容并不是很难，我没有充分认识到厌静好动的低龄儿童的特点，因此对课堂的把握不够理想。2、6、7的写流于形式，没落到实处。4、组织教学需要加强。5、对学生的评价方式不够丰富多彩。6、在课堂练习的教学中，对题目的多种解法没有考虑全面。一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事或感兴趣的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。另外