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文档简介

浮力教学设计【教材分析】一、教学目标1．知识与技能①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力；②理解物体的沉浮条件。2．过程与方法①通过实验体验浮力的广泛存在；②通过探究理解物体的沉浮条件；③体验由“实践→理论→实验→实践”的探究过程。3．情感、态度、价值观认识浮力对社会发展的影响，通过了解轮船搁浅的实例，提高环保意识。二、教学重点、难点1．通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。2．探究物体的沉浮条件。三、教学方法1．边观察、边实验、边讨论的启发式教学。2．探究式教学。四、教具和媒体氢气球、乒乓球、土豆、弹簧秤、阿基米德演示器、水桶、盆子、盐、鸡蛋、饮料桶、烧杯、水等【教学过程】一、设情导入师：演示实验，乒乓球从水中浮起来，氢气球离开手上升，是什么力使它们上升？生：浮力。师：(出示课题：浮力)生活中还有那些受到浮力的物体？生：(举例)二、探究新知师：请看这儿有两例受浮力的例子(投影图片)这些浮在水面上的物体能受到浮力，那么放入水中要下沉的土豆受不受浮力呢？生：(思考回答)师：下面用实验来探究(投影)想想做做：在弹簧测力计的下面悬挂一个土豆，再把土豆浸在水中，比较前后两次测力计的示数。生：(实验、讨论、发现)师：(归纳发现投影)一切浸没在液体或气体中的物体都受到浮力；浮力的方向：竖直向上；浮力的大小：弹簧秤两次的读数差；(获得了一种测量浮力的方法)三、物体的沉浮条件演示实验：将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住)，松手后出现什么现象？分析讨论。问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？(重力、浮力)它们的施力物体是谁？(地球、水)一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。(1)当=G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？(静止)(悬浮)(2)当＞G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？(上升)(上浮)(3)当＜G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？(下沉)板书：问：沉的物体最终处于什么状态？(静止)为什么？(另外受到容器底对它的支持力。)()问：那么上浮的物体最终处于什么状态？(静止)我们就说物体漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。四、总结深化1．师：本节课你学到了什么？你又有什么新收获

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