教学设计1：大气压强_第1页
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文档简介

大气压强教学设计课题大气压强课型新授课教学目标1．知道大气有压强；2．知道大气压数值的测量方法以及估测方法。教学重点1．了解测量大气压的方法；2．知道大气压对人类生活的影响。教学难点1．设计多种方法证明大气压的存在；2．测量大气压大小的方法。教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节教师活动学生活动备注一、创设情景，明确目标1．引入：从生活走向物理。我们生活在大气“海洋”底层，其中，有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天(气压明显变化)感到疼痛；生活在高原处的人知道水加热到80℃左右就沸腾了……实验演示：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象？2．怎样知道大气有压强？演示“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？(1)组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。(2)教师小结：大气有压强即大气压。那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。问：大气压有什么特点呢？学生思考回答，也可做演示说明。3．怎样测量大气压？教师演示作铺垫，学生观察思考。(1)先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提(杯口不离开水面，下同)，观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。(2)学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞(水银)，这就是著名的托里拆利实验。提问：(1)开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？(2)玻璃管内汞柱上方为什么是真空？(3)如何计算大气压的值？学生回答后，教师小结并强调：P0＝ρ汞gh＝1atm＝×103kg/m3×kg×＝×105Pa4．大气压与海拔高度有什么关系？观察与实验：制作水气压计。结论：大气压随海拔高度升高而减小。5．学生阅读：气压计并了解其作用。动手做实验，估测大气压。学生讨论可用哪些方法

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