教学设计：万以上数的认识（省一等奖）

万以上的数（信息窗3）教学内容：第15-16页中的信息窗(三)和自主练习的第1—2题。教学目标：1．会正确读、写多位数，并能比较数的大小。2．在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。3．体会较大数据的实际意义教学重点：比较万以上数的大小。教学难点：体验比较万以上数的大小方法的多样性。教学过程：一、创设情景，复习导入。1．出示情景图：昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？2．老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。出示信息窗，让学生读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？二、探索尝试，解释交流。1．教学比较数的大小(1)学生提出自己的问题。如学生直接说出谁大谁小，教师可接着问：你怎么知道的？从而引出比较大小的方法。(2)教师选择其中的比较大小的问题进行解决。(3)可根据以前学习的方法小组讨论比较大数的方法。(4)教师总结比较大数的方法。(先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大)(5)通过比较人口的多少，进一步巩固比较大小的方法。(6)课题延伸：对于中国的陆地面积与人口，你有什么建议？根据数学信息提出问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小?比较第一组数：960000和17070000A.让学生把这两个数拨在计数器上，然后提问：960000是几位数？最高位是什么位?有几个万？17070000是几位数？最高位是什么位?有几个万？B.接着再出一组数，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。根据数学信息提出问题：哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少?比较第二组数：356000和360000。a指名学生读出这两个数，然后提问：356000是几位数？360000是几位数？位数相同的两个数比较大小，该怎样比较呢？启发学生想：在比较万以内的数的大小时，当两个数的位数相同，左起第一位上的数也相同时，要比较左起第二位个位上的数。现在这两个数该怎样进行比较？b再出一组数：43200和43000，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。c提问：从刚才两组数的比较中，可以看出，比较位数相同的两个数的大小是怎样比较的？(3)总结比较亿以内数的大小的方法。学生把这两个数拨在计数器上，然后回答960000、17070000分别是几位数。最高位是什么位。有几个万。学生回答后，再让他们说一说是怎样比较的。独立完成。学生读出这两个数，然后回答356000、360000是几位数，该怎样比较。学生观察比较后得出：356000<360000。学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。学生结合例题加以说明。先同桌说说，再集体交流。比较亿以内数的大小和比较万以内数的大小一样。(口算：提醒学生别忘了万、亿这几个单位。让学生利用学具摆一摆、比一比、说一说。让学生独立完成。重点引导学生：怎样比较多个大数的方法)三、拓宽应用。1．做自主练习的第1题。让学生根据总结的比较方法，比较每组中两个数的大小，并说一说是怎样比较的。2．自主练习第2题。学生根据总结的比较方法，比较每组中两个数的大小，