2023年秋天的追念教案导入 秋天的追念教学反思(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年秋天的追念教案导入秋天的追念教学反思(6篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

秋天的追念教案导入秋天的追念教学反思篇一

通过学习，使学生体会到母爱是世界上最崇高、最圣洁、最无私的一种感情，学习母亲热爱生活、热爱生命的美好品质。

同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到我双腿瘫痪以后，脾气变得烦躁无常，而母亲容忍我、体谅我。这节课我们将继续学习课文，我想大家将会对母亲有更多的了解。

1、轻声读课文，思考填空题，并联系上下文理解所填词语的意思。

当我单独看着窗外的落叶时，母亲（央求）我去北海公园看菊花。我勉强同意了，她（喜出望外）。我同意明天去，她高兴得一会儿坐下，一会儿站起，然后便（絮絮叼叼）地说了大量话，最终又突然不说了。

2、读后试填，一生填，齐读

3、你从这段话可能看出母亲对我怎样？（关心）从所填这些词可以看出来吗？

（1）“央求〞什么意思？（恳求）母亲央求我去干什么？她为会么央求我？

（a、联系前文，“她总是说，而我总减不去〞怕我不愿；b、我又在看落叶，心情悲哀，让我散心，忘掉烦扰、疾病）

（2）“喜出望外〞什么意思？遇到出乎意料的喜事而特别高兴。这里，母亲遇到了什么出乎意料的喜事？勉强同意，母亲竟这么高兴，说明母亲把我看得很重要。

（3）“絮絮叼叼〞什么意思？形容说话哆嗦，来回地说。

母亲说了些什么呢？（知道我最爱吃的，记得我童年的趣事）a、对子女的点滴小事都记得，把心放在子女身上。b、我嫌烦，母亲还要说。省略号什么用？（怕我听到“踩〞、“跑〞这些字，会想到自己不会跑而凄怆）c、母亲为什么又突然不说了？

（4）找出母亲的话读一读，体会体会。

（5）母亲的四次话，写法不同，一、二句说的话在前，提醒语在后；四句说的话在后，提醒语在前，第三句没有提醒语，表达方式灵活。

小结：母亲在我脾气烦躁时容忍我、迁就我，在我言语冲撞时，体谅我、迁就我。母亲对我的关心真是无微不至，关心入微啊！

4、让我们分角色读，师读“我〞的话，你们读“母亲的话〞（表达的话不读）

过渡：这样一位对子女病痛关心备至的母亲，对自己的病又怎样呢？

1、课文中两处提到母亲的病，哪两处？

2、出示“可我一直都不知道，她的病已经到了那种程度，后来妹妹告诉我，母亲往往肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。〞

（1）母亲病得怎样？（——）

（2）比较

后来妹妹告诉我，母亲肝疼得睡不着觉。

后来妹妹告诉我，母亲往往肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。

与原文中的句子比，哪一句更能反映母亲病得厉害？

“整宿整宿〞就是整夜整夜，这是说她疼得时间长。

“翻来覆去〞来回翻身，是说她疼得不知如何是好，难以忍受，说明疼得程度厉害。

“往往〞不止一次，是说她疼的次数多。

（3）母亲的肝病已经到了这种程度，可我一直都。

（4）指导读

3、出示“邻居们把她招上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。〞

过渡：母亲的肝病那么厉害，我不知道，直到邻居们把她招上车时（引读）

（1）这里连用了两个没想到，中间用“也〞字连接。

（2）先看第一个，我没想到什么？病成那样是什么样？（还在大口大口地吐着鲜血）可见母亲病得怎样？

“吐着鲜血〞

病人危险，不由自主血从口中涌出。

“大口大口〞

血吐得多，吐得猛。

“还〞

吐得时间长，邻居们未把她招上车前就吐了。

（3）母亲病得这么严重我没有想到，我也绝没有想到（引读）。

诀别？（不会再见的分别）

永远的诀别？（永远不会再见，今生今世不能再见）

（4）读

4、母亲生病期间，病得那么厉害，我不知道，后来母亲病得那么严重，那么危险，我却没想到，这是为什么呢？

a、瞒着我，一直未说，一直未表示出来。

b、照料我、迁就我，操持家务（洗衣、做饭、清洁屋子）一如既住。

c、在倒下来前还催促我去看花。为什么瞒着我？

不想让我担忧、忧伤，

病体再受煎熬。

小结：母亲有病，病得那么厉害，可她嘴上从未提过一句病痛，脸上从未显出一丝痛楚，夜里她强忍着肝病的煎熬，白天她仍旧操持家务，照料瘫痪的我。哪怕到了生命的最终，昏迷前还念叼着自己的有病的儿子和未成年的女儿。

5、你觉得这是怎样一位母亲？（无私、高尚，一心想着别人，唯独没有自己）

6、指导读。

1、描述

又是秋天，妹妹推着我去北海公园看菊花，那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花猛烈而沉重，它们在秋天中正开得烂漫，我突然懂得了母亲没有说完的话。

2、母亲说了什么话？没有说完的话是什么？

3、我和妹妹懂得了什么？

4、最终一句怎么理解？

“我俩在块儿，要好好儿活〞

（1）“我俩〞指谁？（我和妹妹）

（2）我是一个双腿瘫痪的人，我怎样才算好好儿活？（战胜疾病，不自暴自弃，不被病痛打垮，热爱生命、热爱生活）

妹妹是一个未成年人，她怎样好好儿活？（战胜成长过程中遇到的学习、生活上的困难，成为有用的人才）

为什么说“我俩一块儿？〞相互依靠、相互支持、相互照料，顽强地面对生活，活下去。

5、文章结尾为什么写花？

（1）照应文章开头。

（2）原先美好的东西我无心看，我之所以现在看花，觉得花儿很美，很秀美，是由于母亲热爱生活、热爱生命的品质鼓舞了我，使我有了生活的勇气，要做生活的强者，像母亲那样热爱生活。

是呀，母亲虽然去世了，但母亲那种无私而崇高的母爱却留在我的心间，母亲那种对生命的热爱，对生活的热爱将永远鼓舞我大胆地生活下去。齐读课题。这就是写这篇文章的目的。

秋天的追念教案导入秋天的追念教学反思篇二

1．积累字词，把握文学常识。

2．朗读课文，把握文章大意。

3．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责

感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责

感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责

多媒体教学方法朗读法、启发法

同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？

小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却迷漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的追念。

瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求诀别

史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》出处：《史铁生作品集》文体：散文

1、学生快速自读课文，概述课文内容。

2.课文标题是“秋天的追念〞，请问文中追念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的追念？

明确：文中追念的是“母亲〞。两次写到秋天。之所以是“秋天的追念〞，一是由于母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是由于秋天是“我〞不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是由于秋天是“我〞走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的追念之情。

3．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？

第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去

其次次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候

第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……

4.从上面的表格中可以看出，“我〞对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。明确：“我活着有什么劲〞（绝望）→“要好好儿活〞（再生）。

5.是谁促使对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了的人生观？明确：是母亲促使对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了的人生观。创设情境，激发学生学习兴趣。教师引导，追问，学生圈点勾画，思考回复。

秋天的追念教案导入秋天的追念教学反思篇三

秋天的追念

阅读课

1、认识本课的生字

2、领悟文中蕴含着的平凡而又宏伟的母爱。

读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

多媒体

课文导入：母爱是世界上最宏伟的一种感情,所以在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。今天老师给大家介绍一篇十分经典的作品《秋天的追念》，作家是史铁生。

多媒体出示自学要求：

1、朗读课文，注意读准字音。

2、想母亲是怎样关心“我〞的，体会是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。

3、联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。

重点交流探讨：

1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我〞去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）

2．母亲是怎样关心“我〞的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我〞散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在叨叨生病的儿子和未成年的女儿）。

3．是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关心今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）

4．有感情地朗读课文，体会母子深情。

1、平日生活中父母是如何关心我们的？我们又是如何回报父母的？

2、学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？

3、以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。

秋天的追念教案导入秋天的追念教学反思篇四

1、品味语言、解读母爱

2、联系实际、激发亲情

导入：(课前音乐《天之大》)

同学们好，今天老师带领大家访问一位老朋友，他是我国著名的作家，散文家史铁生。大家对他的了解有多少呢?

学生齐读史铁生生平:

请同学们用一个词概括史铁生的一生：

同学们的回复不外乎不幸、凄凉。

在最骄横的年龄上忽地残废了双腿，两条腿瘫痪后的最初几年，找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲：“我的职业是生命，业余是写作〞可见，活着对于这样一个不幸的人是多么艰难而又幸运的事，今天，我们就一起走进他的故事《秋天的追念》

初读感知

请同学们自由朗读课文，思考你读完课文后感受到了什么?

生命的顽强，母亲无私的奉献

用两个字来概括就是：母爱。接下来我们就

品读课文，解读母爱

(一)1、请同学们回到文中，找出描写母亲，表现母爱的句子，自己读一读，品一品其中蕴含的浓浓母爱。

2、建议你这样来品：

“母亲喜欢花，可自从我的'腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。〞

母心爱花，但更爱我，由于照料我，无暇顾及她养的花，所以那些花都死了。这句话从侧面表现出母亲对我的爱。

所以我认为：母爱是无私的奉献。板书

学生们畅所欲言。(学生边品，边读，边板书)

3、当然，集中表达母爱的段落在第三段，我们分角色朗读第三段，(教师先指导朗读，读后其他同学点评)

4、从同学们方才的解读中，我们懂得了

母爱是——————

当然，母爱的内涵不止这些，需要同学们去发现，悄悄一躲，偷偷一哭，静静一挡，无不表达着母亲对她浓浓的爱。

5、母亲此时，自己的状况是怎样的?

身患绝症儿子瘫痪

深受苦楚的母亲

有没有突然把面前的玻璃砸碎?

有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?

有没有大声呼喊我活着什么劲?没有

母亲选择了，自己做顽强的母亲，让儿子成为顽强的儿子;正是她的要好好活;照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

6、拓展阅读

他曾写过这样一段文字

在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想〞。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终究找到这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

理解母亲，回报母爱

对于这份沉甸甸的母爱，史铁生读懂了吗?从哪儿看出来?(最终一段)

读懂了什么?(赏析最终一段)

史铁生最终读懂了母亲的爱，读懂了母亲临终的话的含义，用思想代替双腿站了起来，成为了一名著名的作家。

著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等

他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

老师选了几段很有感想的文字想和大家共享(学生边读边谈感受)

1、不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必埋怨生命中有太多的曲折。大海假使失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠假使失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生假使仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。(幻灯片7)

2、幸福是要自己去寻觅的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应当幸福，由于你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到好多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。

3、心灵的房间，不清洁就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历好多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛楚扔掉，开心就有了更多更大的空间。

《我与地坛》里有好多这样励志的文字，值得大家细心品读，与史铁生的人生遭遇相比，我们所遭遇的根本不算什么，请大家敞开胸怀，拥抱生活吧!

聚焦细节，盘点母爱

老师配乐讲自己与母亲的故事(背景音乐《烛光里的妈妈》)

读到史铁生的母亲，老师也不自觉的想起了自己的母亲。小时候觉得母亲很唠叨。后来自己也做了母亲，才体会到母亲的不简单。多重身份，各种累总让我身心疲惫。在单位，我是老师，多累都得抗着;在家里，我是妈妈，多累都得撑着;只有回娘家的时候，我才是孩子，我可以肆无忌惮的疲惫。每次回家，我都带回去一大包需要修补的衣服，母亲总在我走的时候就修补好;每次回家，母亲总会做我爱吃的土豆饭，从不要我帮忙，不要我洗碗;每次母亲来，她都会帮我清扫角落里的垃圾，冰箱后面、水缸侧面、沙发旁边。这次来帮忙打核桃，母亲已经连续打了5天了，晚上拖着疲惫的身体给我带回一大包挖好的核桃仁，只由于我曾说过一句话：“爸爸活着的时候，每次从地里回来，都会给我带一烟盒挖好的核桃仁，如今，爸爸不在了，再也没有人肯为我挖核桃仁了〞我就是那么随口一说，母亲就记住了。所以我认为：

母爱是一年四季的缝修补补;

母爱是各种各样的土豆饭;

母爱是挖好的核桃仁;

母亲，我想对您说：妈妈，您辛苦了，我爱您!

那大家呢?在你心里确定也有好多温暖的故事吧，请大家和我们共享一下吧!在你心里，母爱是什么?母爱是;

母爱是;

母爱是;

母亲，我想对您说：!

寄语：同学们，史铁生的母亲在那个秋天用自己的生命给个史铁生其次次生命，给了他活下去的勇气和动力。我们的母亲也给了我们有过之而无不及的爱。可能她们有大量不为人知的难处，可能她们有大量难以言说的苦衷。让我们认真去体谅她们，用行动去回报她们!愿天下母亲幸福安康。

作业：

1、以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。

2、课外阅读《我与地坛》。

秋天的追念教案导入秋天的追念教学反思篇五

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、体会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

读懂课文，受到宏伟母爱的熏陶感染。

一课时

课件

（一）情景导入，透露课题,简介。（2’）

1、播放音乐《世上只有妈妈好》让孩子们一起唱。

师：孩子们，当你们听到这首歌的时候，你会很自然的想起谁呢？生：想起我们的妈妈

师：生活中的点点滴滴，无不存在父母对我们的爱。今天，我们就来学习著名作家史铁生的一篇有关母爱的文章《秋天的追念》，(板书课题，学生齐读。)这位就是本文的史铁生。（课件展示及简介。）

2、听（视频朗读），思考：课文主要写了什么？

（二）分小组自学（出示自学要求）（2’）

1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音。

2、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我〞去北海公园看花，结果怎样？

3、母亲是怎样关心“我〞的？

（三）汇报自学状况，教师相机引导。（17’）

1、师：现在各小组以自己喜欢的方式自学课文。

（可小声读，可站起来，可小组齐读）

汇报各小组采取的是什么读书方式，在读的过程中你遇到了哪些生字和新词，共同解决疑难。

2、师：母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我〞去北海公园看花，结果怎样？

生：母亲犯病，竟成永诀。

师：你能用一个词语谈谈你认为这是一位怎样的母亲吗？

生：a顽强b无私c宏伟

学生交流并将相应的词语写到黑板上。

3、师：你为什么认为母亲是一个这样的人？你能从课文中找到相关的语句来说明自己对母亲的看法吗？

（设计意图：学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。）

生1：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……〞

生2：我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来……

生3：……

生4：……

（这里分两个步骤：1）小组普遍交流。2）全班重点交流。说的时候要求学生抓住“母亲〞的表情、动作、语言来说。）

师：我们也像方才那位同学那样来读读好吗？——（齐读或师生赛读）

4、师：母亲是怎样关心“我〞的？最让你感动的有哪些？

生1：在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；

生2：为了让“我〞散心，母亲又想方设法帮我去北海；

生3：在临终前，还在叨叨生病的儿子和未成年的女儿。

师：你能把这些句子给同学们读读吗？

生1：当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静〞；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我〞。

生2：“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。〞生3：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……〞

生4：“那天我单独坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前……〞

生5：……

生6：……

（四）学生质疑，师生共同探讨。（10’）

师：你在读课文时，有什么不懂的地方或着感想最深的语句，与大家说说好吗？

生（1）：当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；〞“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。〞（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却静静地承受着我的粗暴无理。）（板书：暴怒—安慰）

生（2）：“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。"（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）

生（3）："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…‥"（语虽简朴，却表达了母亲的宏伟和顽强。）生（4）：“那天我单独坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前…‥〞（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）

生(5)：当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起〞，还不停地絮絮叨叨地说着…‥（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、开心。）(分角色朗读46自然段，播放音乐《思乡曲》)生6：一年一度秋风劲，又是菊花烂漫时。（课件展示）“我〞来到母亲的遗像前，会手捧着怎样的菊花，来表达怎样的情思呢？请同学们齐声朗读最终一自然段。（母亲对我的爱就象紫红色的花猛烈而沉重，母亲把爱埋藏在心底就象黄色的花那样淡雅，白色的花是高洁的,表达了我对母亲的深切追念之情。之所以浓墨重彩地写这些菊花，正是表达对母亲的追念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活…‥〞）生（7）：我懂得母亲没有说完的话，……好好儿活。（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。告诉我们应当面对现实，正确对待人生，好好活，以表达我对母亲的一片深情。（感情朗读该句）

小结：对母亲的一片深情，母亲的深切关心今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。（板书：思念-去逝）此时此刻，你的心中一定涌动千言万语，你想对的妈妈或说些什么吗？（学生激情发言）

（五）课文内容拓展，总结全文。（5’）

1．师：孩子们，能说说平日生活中父母是如何关心我们的？我们又为父母做过些什么呢？（生自由发言，真情诉说）（播放音乐《烛光里的妈妈》，课件展示“愿天下所有的孩子幸福开心！愿天下所有的爸爸妈妈健康长寿〞）

2．教师归纳小结：孩子们，母爱是那么的无私，那么的宏伟，母爱是世间最宏伟的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的开始，让我们学会爱，懂得爱吧，用你们的爱心去感谢生你养育你的妈妈吧，用你们的爱心去感动身边的每一个人吧！让这颗象征爱、包含情的红心永远在我们的心中闪烁。（课件展示“红心〞）。

（六）知识延伸，笔下生情。（3’）

1、出示歌词：《烛光里的妈妈》

2、你们收集的有关于母亲的名言吗？

教师推荐出示《关于母爱的名言》————你可以抄写下来

（七）布置作业。（1’）

在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你细心回忆一下,以《妈妈，我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信。

10、秋天的追念

我→母亲

暴怒爱安慰

思念去逝

秋天的追念教案导入秋天的追念教学反思篇六

1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长顽强的品质。

3、学习运用细节描写刻画人物和运用色调衬托情感的写作手法。

感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长顽强的品质。

1、以作家史铁生的三段话导入

a“幸福是要自己去寻觅的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应当幸福，由于你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到好多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东