初中数学合作教学与计算机辅助教学的整合論文

Word第第页初中数学合作教学与计算机辅助教学的整合論文一、学校数学合作教学与计算机帮助教学实践

1、合作教学实践

在学校数学的教学合作中，为同学供应一个敬重、和谐、互相沟通的教学环境，激发同学的主动性和自我制造性。同时，定期对老师进行相关的教学培训，以不断把握数学基础差、合作意识较为薄弱的同学状况，因材施教地对其进行合作学习。以追击问题为例：A、B两车分别停靠在相距115千米的甲、乙两地，A车每小时行50千米，B车每小时行30千米，A车动身1。5小时后B车再动身。若两车同向而行〔B车在A车前面〕，请问B车行了多长时间后被A车追上。在合作教学时，老师可以让同学参加到A车和B车的追击模拟情景当中来，让同学自己感受到追击过程中的数量和位置的改变，调动师生之间和生生之间的互动、互助意识。如此一来，运用形象的情景模拟不仅提高了同学对该问题的理解和强化力量，更能提高同学对学习的热忱和效率。

2、计算机帮助教学实践

自从计算机帮助教学不断深化学校，基本上每个教室都会配备计算机和投影仪，老师可以随时随地通过多媒体实现教学。以等腰三角形“三线合一”的性质为例：任意三角形ABC及其中的一个内角A的角平分线AD，BC边上的中线E与垂直平分线EF，求证线段AD、直线AE和直线EF是重合的。利用计算机帮助教学，可以用几何画板在电子白板或者多媒体上作出如上所述的三角形，然后用鼠标在计算机上任意拉动点A，利用几何画板的功能，此时这个三角形ABC与三角形的“三线”在依旧保持之前的关系的条件下也随着发生相应的改变。在拖动的过程之中，学校同学会比较直观地熟悉到存在一个这样的点G，使得其中一个角的角平分线，这个角所对的边的中线与垂直平分线三线相互重合。如此一来，同学更能简单将抽象化的数学概念详细化和形象化，更简单加深对其的理解。又如：在学习“点与圆的位置关系”时，给同学留下预习作业：试用各种不同的方法来描述点与圆的位置关系，同时鼓舞大家通过计算机网络寻求解答。在课堂上教学时，先归纳总结同学制造性的各种展现版本，再通过几何画板设计一个“小射击嬉戏”，让同学通过打靶嬉戏体会“点与圆位置关系”。如此一来，不仅充分展现了数学学问与生活实际的紧密联系，即数学源于生活又高于生活，又使得同学乐于参加其中并培育他们的创新力量。

二、学校数学合作教学与计算机帮助教学的局限性

虽然合作教学和计算机帮助教学都有着相互不行比拟的优越性，但是也有其存在的局限性。

1、合作教学存在的问题

一方面，合作教学的运用虽然在课堂上提高了同学们学习的主动性和创新性，但下课之后又同样缺乏合作学习的气氛和环境，同时学校学习的任务重、压力大使得同学很难有时间去进行学习的沟通。另一方面，老师对其合作教学的熟悉也不够深化，一大部分老师还是连续传统的教学模式，没有进行教育改革的创新，由于相比合作教学来说，传统的教学模式更能使同学应对将来的应试教育，以致于合作教学被压制。

2、计算机帮助教学存在的问题

第一，老师与计算机的主次关系。计算机是课堂上的一个帮助的教学工具，但老师在运用多媒体教学的时候往往抛弃了传统的教学模式，而一味地以计算机为主导，如此一来，老师失去了事实分析的主导教学地位，使同学茫然无措。其次，程式化的教学图形。数学的抽象模拟实践中，形象化、详细化的教学模型是很简单强化同学的脑海意识，但是千篇一律的教学图形，就会使同学厌烦枯燥，时间一长同学就对这门课失去了学习的主动性和热忱。第三，依靠性强。计算机帮助教学的最根本的还是通过电源来使其运行，一旦遇到不行抗力，就会失去了对计算机的运用，与此同时同学也会为突然转换的教学方式而造成思维的短路。

三、学校数学合作教学与计算机帮助教学整合必要性

随着教育信息化的快速进展，人们渐渐熟悉到合作教学与计算机帮助教学的关键就是转变传统的教学模式，将计算机快速的应用到教学之中，到达合作教学与计算机帮助教学的整合、硬件和软件的有机统一。

1、增添同学自主性和自我创新精神

学校的数学教学要逐步向合作教学转变，以自主探究的学习形式为主线，充分赐予同学自我想象的进展空间，并利用现代的计算机帮助的教学模式，在创设动画、图像等多媒体的情景模拟下，激发学校同学的制造力和独特性，为学校数学的学习方法另辟蹊径。

2、增添同学沟通力量

教学是一个从无知到认知的充分学习的过程。一个学习目标的形成往往会促进良好的学习习惯的养成。而合作教学就是将这一过程给予更多的人，不单单是同学一个人在奋斗，同时计算机教学帮助的运用，使同学们更大程度上进行人机交互，人与人的沟通，实现师生之间、生生之间的多向互动，从而全面把握学问，形成一个“我要学习”、“我爱学习”的良好习惯。

3、实现师生间的'层次教学

实践中，农作物的培育讲究因地制宜，同样的同学的培育与教育也要讲究因材施教。在传统的教学模式下因材施教始终是横亘在师生之间的一道坎儿，但是随着科学技术的进步和教学观念的改革，合作教学与计算机帮助教学整合的运用使这个问题有实质性的进展。合作教学与计算机的教学整合，依据不同同学的不同短板，提出不同层次的学习目标，在目标的项下供应不同的学习资源以满意不同层次的数学教学，真正到达因材施教的目的。传统教学与计算机帮助教学进展模式都是符合我国教育进展的现状，其整合更能大大提高学习效率，学校数学合作教学与计算机帮助教