小学六年级数学调研测试试卷分析

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？销售经理学院？５６套讲座+１４３５０份资料？销售人员培训学院？７２套讲座+４８７９份资料０７—０８小学六年级数学调研测试试卷分析一、根本情况永济市２００７—２０２１学年小学六年级数学升级测试，参加人数５６１９人，平均分９７.６，优秀率４３%。A类〔１０３—１２０〕２２６８人B类〔８０分—１０２〕２５１９人C类〔６５—７９〕５３８人D类〔６４分以下〕２９４人同以往相比，成绩不是很理想，这是由于种种因素构成的。下面对试题及试卷的各个方面加以分析。二、试题简析１、命题理念⑴尊重教材，活用教材。教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。这份试卷中有相当一局部题目围绕教材，推陈出新，同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。⑵“生活化〞与“数学化〞并重。？数学课程标准？指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太“数学化〞，否那么会让学生觉得是为了解题而解题；命题也不能太“生活化〞，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。本次命题，我们对选取的生活素材进展了适度加工。⑶关注数学思考，表达“策略性〞。数学教学应该在引导学生在稳固知识技能的同时，掌握一些根本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。本次命题时，我们对此特别关注。⑷拓展思维空间，表达“开展性〞。“让不同的人学习不同的数学〞，“让不同的人在数学上得到不同的开展〞，要求我们也要做到“让不同的人考不同的数学〞，“让不同的人在考试中得到不同的开展〞。本次命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的开展空间，使不同学生有可能获得不同开展。总之，本次数学试卷命题，我们力求做到：既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与开展。试题构造试题注重考察“根底知识、计算能力、应用能力〞三方面，共六大题，试题１００分，卷面分２０分，总分值１２０分，考试时间为９０分钟。试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为７：２.５：０.５考察知识及能力：试卷考察的知识，对概念类的试题考察得较少，比较侧重考察学生对知识的运用能力、动手做数学的能力、解决实际问题的能力。考试题型分布列表题型填空题判断题选择题计算题操作题应用题题数１３５６４３５分值２２５６３４５２８试题特点新的课程改革理念在本次试题中表达比较明显，表达“数学来源于生活，又应用于生活〞“学生学习必要的数学，数学为学生的生活实践效劳〞等诸多理念。具体表现在：以人为本，表达人文关心在试卷的开篇写道：“亲爱的同学们，六年的小学生活即将完毕，你一定掌握了许多数学知识和本领，现在就请你开动脑筋，尽情地展示自己，祝你成功！〞简短的几句话，给学生一种亲切的感受，不仅拉近了与学生的心理距离，同时也激发了学生的答题情趣，提高了自信心，真正表达了人文关心。注重学生根底知识考察根底知识源于课本，第一、二、三、四题考察学生最根本的知识和技能，总分值计６７分，六题解决实际问题的题型也是最根本的类型：比例、几何图形的体积计算、相遇问题、百分数应用题，这都为学生以后数学学习夯实了扎实根底。注重学生解决实际问题能力的考察。试题取材于实际，关注社会富有时代气息。如：第一题９小题〔有关利息的计算〕，第六题２、３、４、６小题〔永济市政府修建银杏东街问题、两种饮料的价格问题、永济到太原的客车行驶问题、王阿姨卖服装的利润问题〕，这些均以学生生活实际为出发点，拉近了数学与实际的距离，使学生有一种亲近感，使学生感受到“生活中处处有数学〞。总体来说，无偏题、怪题，但知识面广、综合性强，不细心、知识面不全、解题思路不灵活的学生也很难取得高分。三、试卷分析〔一〕逐题分析如下：１、第一大题：认真审题，准确填空。此题共有１３个小题，２２个空。从不同方面考察学生的根底知识的落实，综合性强，知识面全〔读数、写数、改写数、名数的改写、数的大小比较、圆的面积、利息的计算、正方体的容积、圆锥的容积、超市购物、比例等等〕一个填空考察了学生多方面的知识掌握情况。除第３小题外，其它题９５%学生全对。３小题，把１２/７米长的绳子剪３刀，使每段长度相等，每段是〔〕米，每段是全长的〔〕。局部学生不知道剪３刀，就平均分成了４段，都以平均分成３段来计算。２、第二大题：仔细推敲，准确判断。共５个小题，个个有特点、有针对性，是学生平时容易混淆的知识点。此题约有一半学生全对。出错相对较多的是第５小题，求往返的平均的速度，应是往返的总程÷往返的总时间，而一局部学生认为是往返速度的平均值。３、第三大题：反复比较，择优录取。共６个小题，每一题不细心、不灵活，想得不全，知识落实不到位很难得到分数。此题全对的仅占１０%，其中１、４、５小题９０%学生全对，出错最多的是第３小题：修一条长４千米的水渠，前３天修了全长的２５%，照这样计算，修完这条水渠共需多少天？下面列式中，错误的算式是〔〕A３÷２５%B３×〔１÷２５%〕C３×〔１００÷２５〕D４÷２５%此题全是用分率解答的，大局部学生不知道２５%也可以看作是总时间的２５%，固把A当作错误的。４、第四大题：看清数据，巧思妙算。此题包括４个小题，考察了学生的口算、解方程、简便运算、列式计算等根本计算能力，难易适中。第１小题直接写得数，９０%学生全对，个别学生１÷０.３７５出错，原因在于把１÷０.３７５当作０.３７５÷１来计算，被除数和除数调换位置了。第２小题求未知数，错误较多的是：２/５X÷２/５=５/８５X-３.４X=１.２÷１/４在３/５X÷２/５=５/８中,题中３/５X处于被除数的位置,就应是３/５X=５/８×２/５,而局部学生直接把除数２/５倒数了,写成３/５X=５/８×５/２方程５X-３.４X=１.２÷１/４,易错在１.２÷１/４=４.８这一步,绝大局部学生都把１.２÷１/４算为０.３,当作乘法直接约分了。第３小题简算题，并写出所运用的运算定律，学生失分较多的是运算定律的填写，尤其是第一个７/１５-７/１１+８/１５-４/１１，交换位置后，７/１１和４/１１结合时应加上括号里面要变号，一局部学生不变号，误写为〔７/１５+８/１５〕-〔７/１１-４/１１〕第４小题列式计算，存在问题是局部学生没列综合算式。５、第五大题动手动脑，快乐实践。此题通过学生动手动脑，考察了学生①点到线之间垂线段最短②方位③比例尺三个方面的知识，对细心的同学来说此题不难。１小题９５%学生全对。２小题有局部学生画对了柏树的位置，但没留下“作图痕迹〞，固而６００角也没标上。此题出现错误较多的是３小题，对于马路的实际宽度，有２５%的学生不理解，量成“斑马线的宽度〞而失分。６、第六大题，走进生活，解决问题，共５道题，看起来不难，却不容易１００%做正确。第１小题只列式不计算，失分较多的是第③小题，２/５千克和２/５分不清，找不出数量相对应的分率。第２小题有４０%学生出错。局部学生误认为“正好２０天完工比原方案少用了４天〞为原方案用了２０-４=１６天。第３小题有３０%学生出错。原因是①算出体积后，不求单价或１元买多少直接比较②不换算单位或单位换算错，导致失分③有个别学生一看有“包装〞二字就认为是算外表积。第４小题有４０%学生出错。原因是找不对量所对应的分率，大局部学生用９０÷〔１/６-１/１０〕。第５小题有２０%学生出错主要是用乘法计算，关键还是单位“１〞分不清。〔二〕试卷反映的问题１、数学卷面分失分严重。卷面分２０分，学生卷面得分仅均１５分，有的学生卷面只得９分、１０分，７０%的学生卷面分在１３—１６分之间。２、两极分化现象相当严重，仍有一少局部学生分数很低，不及格占有一定比例，差的太差。３、运算等根底知识、根本能力掌握还不够扎实，造成不该失分的地方失分较多。如：口算运算符号看错，最常见的简便方法计算类型方法对结果错；应用题列式正确，计算出错。４、不能将所学的知识灵活运用，综合运用能力较弱。如：第五题操作题，学生不理解马路对面，因而作图位置出错。第六大题第３小题：判断两种包装的饮料，哪种价格廉价，必需以同一个单位来比较，要么用１元买多少体积来比较，要么用１个体积单位要花多少钱来比较。此题与生活联系比较紧，学生生活经历太少。四、对教学的几点建议。１、改革课堂教学，提高课堂教学质量。教师要从学生的实际情况出发，重视迁移规律的运用以形成方法。提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。２、关注新课改理念下“双基〞的内涵，切实加强“双基〞教学，在帮助学生获得根底知识的同时，掌握解决问题的根本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把一个“点〞一个“点〞的教学，提高学生综合运用知识的能力。３、抓好“培