2022年内蒙古自治区通辽市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022年内蒙古自治区通辽市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.桑代克认为，学习过程是（）

A.尝试错误的过程B.推理过程C.反思过程D.顿悟过程

2.气质作为一种个性心理特征（）

A.有好有坏B.都是好的C.无好坏之分D.通过教育容易改变

3.一个教育系统内或教育机构中用正式文件颁布而且提供给学生学习，学生通过考核后可以获取特定教育学历或资格证书的课程是（）

A.必修课程B.显性课程C.隐性课程D.选修课程

4.每次看见月晕就要刮风，潮湿就要下雨，即得出月晕而风础润而雨的结论。这属于哪种思维特性（）

A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性

5.教育史上重科技、文史知识的掌握和逻辑思维的培养，认为获得知识，有亲知闻知说知三种途径的学派是（）

A.儒家B.道家C.墨家D.法家

6.心理学家（）的教育目标分类学说可以帮助教师细致地确定教学目的和任务

A.布卢姆B.斯宾塞C.赞可夫D.瓦·根舍因

7.经过课间十分钟的休息，刚刚上课时教师应着重促进学生的（）

A.注意稳定B.注意广度C.注意分配D.注意转移

8.最近发展区的提出者是（）

A.皮亚杰B.奥苏贝尔C.维果斯基D.埃里克森

9.我国普通中小学教育的性质是（）

A.义务教育B.职业教育C.基础教育D.升学教育

10.标志着教育学成为一门独立学科的著作是（）

A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《大教育论》D.《教育论》

二、填空题(10题)11.____是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动

12.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示____的科学

13.美育是培养学生正确的____，发展感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育

14.教师的根本任务是____

15.学校的中心工作是____，因此学校工作必须以它为中心，合理安排

16.由实验者选择用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量叫____

17.一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为____

18.一个10岁孩子的智龄是12岁，那么这个孩子的智商是____

19.班级建设的设计最重要的是制订____

20.信度是指一项测验的____和可靠性的程度。

三、名词解释(5题)21.技能

22.课程论

23.学习迁移

24.讲授法

25.教师

四、论述题(5题)26.简述能力与知识、技能的关系

27.联系实际，试述上好一堂课的基本标准是什么

28.请指出问题解决还受到哪些因素的影响

29.如何利用感知规律进行直观教学？

30.试述如何实施提高问题解决能力的教学

五、案例分析(2题)31.三毛学数学

初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：陈平，十分钟内，你把这些习题演算出来。我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸了墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉的而已。画完后，她又厉声对我说：转过身去让全班同学看一看!当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里

案例中教师的做法符合或违背了什么德育原则?

32.请运用所学教育原理分析这一事例

六、简答题(1题)33.简述气质与性格的区别

参考答案

1.AA桑代克认为，学习的实质在于形成刺激—反应联结，学习的过程是渐进的、盲目的、尝试错误的过程

2.CC气质是人的天性，无好坏之分

3.B

4.BB通过对各种现象抽取其共同的规律加以概括并得出结论，这正是思维概括性的体现

5.CC墨家注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。对于获得知识的理解，墨翟认为，人的知识来源可分为三个方面，即亲知闻知和说知

6.A

7.DD课间时学生将注意集中在课外活动上，上课时学生需要将注意转移到学习任务上，因此此时教师应着力促进学生的注意转移

8.C最近发展区的提出者是维果斯基

9.CC我国普通中小学教育的性质是基础教育，任务是培养学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础

10.B

11.班级常规管理

12.教育规律

13.审美观

14.教书育人

15.教学

16.自变量

17.韦伯定律

18.120

19.班级建设的目标

20.稳定性

21.技能是指顺利完成某种任务、经过练习而形成的一种动作方式或智力活动方式。

22.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。

23.学习迁移是指一种学习对另一种学习产生影响的现象。学习迁移是一种普遍现象，不仅有知识与技能的迁移，也有学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习态度以及学习行为的迁移。

24.讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育的一种方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等方式。

25.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员

26.（1）联系：①能力是掌握知识与技能的前提。②能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的。（2）区别：①能力与知识、技能具有不同的概括水平。②知识和技能的发展是无止境的，而能力的发展则有一定的限度。③知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的

27.从学生学的方面看，基本标准有：①学生注意力集中。②思维活跃。③积极参与。④个别学生得到照顾

28.影响问题解决的其他因素：①问题的特征。解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。②已有的知识经验。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。③思维定势。思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。④原型启发。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中，具有启发作用的事物或现象叫原型。⑤动机的强度。学习动机会影响问题解决，动机过高或过低都会阻碍问题解决，中等强度动机最有利于问题的解决。除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果

29.（1）运用被感知的强度律（强度律）。（2）运用对象与背景差别的感知觉规律（差异律）。（3）运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律（活动律）。（4）运用知觉的组合规律（组合律）。（5）让学生交替使用多种感官感知对象（多感官协同律）

30.训练逻辑思维能力，提高思维水平。提高思维水平主要靠进行思维训练，训练学生的思维主要有两种形式，一种是直接上思维训练课，另一种是在学科教学中穿插思维训练的内容

31.①违背了疏导的原则。教师面对有问题的学生，应该耐心引导，促进学生克服缺点和不足。案例中的老师发现三毛的数学成绩不真实时，应该在课下积极引导，而不应该在全班同学的面前让三毛出丑丢面子，使其丧失信心，造成严重的心理负担。②违背了因材施教的原则。每个学生都有自身的个性，教师在教学过程中应该尊重学生的个性，并且采取适合他们的教学方法。案例中的老师在发现三毛数学成绩不好时，应该深入了解三毛对于数学学习的具体情况，并且采取针对性的方法帮助三毛提高成绩。③违背了依靠积极因素克服消极因素的原则。教师在教学过程中，应该主动发现学生身上的积极因素，并及时肯定和引导，逐步帮助学生克服消极因素。案例中的三毛为了考取好成绩采取提前背题目的方法，这起码可以说明三毛记忆力好，并且善于观察，爱动脑筋。老师应该结合三毛这些优点，积极引导帮助三毛提高数学成绩。④违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。在教学过程中，对于学习成绩不好的学生，教师不能怀疑批评或者忽视他们，在严格要求的同时，一定要尊重信任他们，帮助他们树立信心。案例中的老师因为三毛数学成绩不好，就打击挖苦她，显然是对三毛的不尊重，同时也是不信任三毛会学好数学的体现

32.从方仲永的事例说明，遗传素质