三年级下册信息技术教案-《画直线和曲线》苏科版新版

画直线和曲线【教材解析】教材中按由面到线的层次安排知识点，本节课安排在图形工具此后，对学生运用画线工具的要求更高。本课将画线分成直线和曲线两个梯度，直线的画法简单易学，曲线是在画直线的基础进步行弧度的调整，技术方面层次清楚。曲线又分为一个方向波折和两个方向波折这两种情况，教材中重申了调整弧度的方法，侧重学生在运用中领悟。同时比较线条工具的一些运用技巧（垂直线、水平线、封闭曲线）进行了阐述。【学情解析】三年级学生控制鼠标器的能力较强，经过前面几课的学习，已初步掌握“画图”程序的操作习惯，具备必然的自主学习能力，能对学习的知识技术进行简单归纳和总结，能对自己操作中碰到的问题进行反思，也能运用知识和技术进行创作。学生接触信息技术教材时间很短，利用教材学习的意识不强。【授课目的与要求】认识绘画中直线与曲线具备不相同的表现力。掌握“直线”和“曲线”工具的简单用法。认识“直线”和“曲线”的运用技巧。认识图标设计知识，学会抓动作的主要特点。学生自主试一试，体验、归纳工具的控制技巧。【授课重点与难点】重点：“直线”和“曲线”工具的用法。难点：曲线波折弧度的调整。【授课方法与手段】贴近生活，激发学生的学习需要，依照学生的特点对知识点梯度进行合理的安排，指导学生利用教材，培养学生看书学习的习惯，给学生创立自主试一试的环境，让学生在试一试中总结经验，激励学生运用技术创作；在运用中发现问题、解决问题，并牢固知识。【课时安排】安排1课时。【授课准备】多媒体授课网、练习文件、课件。【授课过程】授课环节教师与学生活动设计妄图用线条表现动作：教师：老师听闻我们班***同学舞跳得非从用线条表现常好，下面请她给大家跳一支舞好不好？大家欢迎。动作开始，显现出线条的用途，激发（舞蹈停在最后一个动作上）学生的兴趣和学习老师要用画图程序来将这个动作表现出来。需要，引出抓主要特点，初步浸透从（用“画图”程序画，先用直线画，再用引入曲线画）详尽形象的现实生活到抽象的线条的（板书：抓主要特点）方法。（板书：直线、曲线）两种线条表现动作的感觉相同吗?有什么不相同？提出直线和曲线的不相同表现力，曲线：娇嫩，优美；直线：牢固，有力。为学生合理选择运不相同的线条有不相同的表现力。今天我们学习用“画图”程序画线条。用线条供应依照。出示课题板书：画直线和曲线教师广播，打开“试一试”文件。你能画出下面的线条吗？新授部分分成新授三个层次：画第一根直线没有问题吧！1.直线特别请一个同学演示（板书步骤）。简单，直接请学生能把线条变粗吗？演示方法。前面我们学过按住上档键能够画出圆形和正方形，其实按住上档键画直线，也能够方便地画出更直的水平线。

2.两个波折画第二根曲线前，先指导学生看书，学生

的曲线引导学生看看完书后请一名同学依照书本知道的步骤尝

书学习方法，演示试（板书步骤）。

后请学生试一试体验。全体学生试一试。学生自主学习，用“直线”和“曲线”工

3.一个波折具画上面的线。（提示学生看书）

的曲线直接让学生教师巡视，观察学生试一试中出现的问题。

试一试，生成问题后解决问题，牢固曲反响：画曲线的时候，你碰到了什么问

线的画法，让学生题？

对调整弧度的次数预设问题：

加深认识，打破教弧度总是调整不好，调整第二个弧度时影

学难点。响第一个弧度。（学生谈论互相帮助）原因：第一个弧度碰到第二个弧度影响。如何对付：第一个弧度调整的比自己想要的大一点。老师这还有这样一条一个波折的曲线你会画吗？学生试一试。反响：画这条曲线的时候你碰到了什么问题？预设问题：调整一次就不调了，鼠标再动，画好的曲线就出问题了。（学生谈论互相帮助。）原因：还要再调整一次。如何对付？再调整一次或原地单击一下鼠标器左键。解决问题过程中板书重申调整两次（板书：2次）。大家刚刚学得都特别努力，下面让大家玩辨别体育图标个小游戏放松一下（播放课件）。游戏环节调治课堂游戏：猜猜看。选择一个体育图标猜猜它气氛，认识体育图是什么体育项目，猜对有惊喜哦！标的特点，引出用（三个体育图标对应三个奖励，射击对应线条表示动作在生一段视频，举重对应书签，击剑对应学生登台活中的运用。摇动作）从动作到图你是怎么看出来的？标，从形象到抽象，进一步指导学生如体育图标是从运动项目的动作中简化而何抓主要特点。来的！抓住了运动项目的主要特点，同学们很模拟简单鉴别。（板书：体育图标易鉴别）老师用这些图标制作了一些书签（显现书签），课后老师将把这些书签奖励给上课表现积极的同学。模拟牢固新知识和技术，增强对打开模拟文件，选择一个运动图标模拟。曲线工具的控制教师巡视，解决学生操作中的问题（能够力。多条线条在一在模拟的基础上加入自己的创新）。起组合时指导学生集中反响解决问题：控制起点和终点的（转播一个没问题的，再转播一个有问题地址进行构图，为的，由学生提出问题）提问：模拟的有什么问学生创作确定基题？础。预设问题：控制不好曲线的地址，不能够组合成想要的图形。原因：曲线的起点和终点没有确定好。解决方案：（课件演示）画每一根线时都要想好它的起点和终点的地址，依照这些地址进行范画。学校运动会就要开始了，学校体育组向我们全校同学收集体育图标。（出示海报，看课件）创新

谈论：你打算设计什么项目的体育图标？（报告，表演）看这些是上节课其他班同学画的。（播放课件，欣赏体育组收到的作品）经过观看这些作品，对你创作有帮助吗？你有没有信心高出他们？你能运用方才学习的知识设计一个体育图标吗？请同学选择一个项目抓住主要特点选择合适的线条设计一个体育图标。（板书补充完满课题：体育图标我设计）学生创作。显现与谈论。谈论一：转播学生作品，猜猜他画的是什么体育项目？（他抓住了特点，很简单鉴别）谈论二：看看周围同学的作品，看能不能够对自己有所帮助，并向全班同学介绍一个作品。

贴近学生的学习生活，激发兴趣，创立学生运用已经掌握的知识与技术的创新环境。欣赏其他同学的作品，表现课程资源的生成和再利用。谈论分成两个层次，第一集中点评，形成初步标准，尔后下位互相欣赏学习后再介绍，取长补短。谈论导语：优点在哪里？对你有什么帮助？还有什么建议吗？总结

这节课你学到了什么？学生回答。教师总结：学会画直线和曲线、知道画曲线时弧度要调整两次，学会用线条抓主要特点来表现动作，设计体育图标。线条是绘画的基础，它不但能画体育图

授课重点的归纳再现。线条在其他领域的运用，广阔学