幼儿园幼儿教育心得体会范文集锦五篇

幼儿园幼儿教育心得体会范文集锦五篇幼儿园幼儿训练心得体会篇1

时间过的真是很快，一个月又过去了。有人说时间过的快说明你当下活的很欢乐，过的慢说明你当下活的很苦痛。过去这一个月的确是欢乐而且充实的。一个月的时间，原来小二班的小伴侣开头熟识依靠我，新插班的小伴侣也开头适应班级和小伴侣，重新组建的中一班就这样相对稳定下来。其中新来的小伴侣中，张诗雨对我来说熟识又生疏。

张诗雨小伴侣是原来我带的中三班的孩子，中三班分班后她直接去了贝斯特幼儿园。当时她走的时候，我心理多少还有些悲伤，有些许不舍。由于在我带她的半年时间里，对她的印象颇好，她是一个很美丽很上进的孩子。当有一天早上，她在家长的伴随下又回到了我们幼儿园的时候，我心里特别欣喜，她大姨说孩子去贝斯特的一个月特别不适应，很惦念在幼儿园的小伴侣和老师，每天都哭着去，所以没方法又转回来了。看到张诗雨她立即向我扑过来，好像久违的熟识。但是接下来的日子我又看到这个小姑娘的另外一面，她对人特别依靠。刚回来的几天，看到以前中三班的孩子她也要哭起来，有时候早上也不喜爱来幼儿园。后来经过观看，我告知她我们班贾子淇和高一然是她的好伴侣，她早上来园就再也不哭了。这个孩子叫我想起了自己儿时的一些经受，那时候由于父母也会常常换地方上学，成为插班生，那种刚和伴侣热乎就要分开的感觉真的不是很好，不过，天下没有不散的宴席，人生有时候就是分分合合的，都是缘分都是命运吧。这种重视感情，恋旧的孩子尤其叫我宠爱。

接下来的日子，盼望这些插班的孩子能够更加适应这个班级的小伴侣和老师，让我们共同开心的度过这个学期。

幼儿园幼儿训练心得体会篇2

妍妍是我们班这学期新插入的一位幼儿，又是新搬来南桥镇居住的，也就是说，她所要面对的不仅仅是新的班级、新的小伴侣，还要面对新家四周的新环境、新的语言。刚开学，妍妍的奶奶就和我打招呼，表示了极大的担忧：孩子自理力量较差，与外界接触少，比较娇气，性格内向，又加上原来熟识的、说好一同来新班级的表哥最终的放弃，让她产生了“你们把我骗来的！”感觉，她怕孙女适应不了幼儿园的生活。在了解了这个状况后，我把这个孩子作为开学初工作的重点。

开学初，妍妍对于新集体生活实行了完全的排斥态度：她拒绝来园、每天早上哭着、叫着、拉着奶奶的手死也不放；她拒绝参与嬉戏；甚至拒绝吃饭，老嚷着“奶奶做好饭了，妹妹要回家吃饭”。期间，家长也是万分担忧，派奶奶来探视。

到了下午，妍妍竟然拒绝午睡，情愿站着。但是，她对于我已经不表示排斥，我带她上了厕所，允许她倚在我身上休息。对于这样一个敏感又娇气的孩子，我一开头实行的对策是“顺应”。盼望她在熟识新环境后，能够自主地接受新环境的规章，接受集体生活。但是，几天过去依旧没有成效。她依旧拒绝和大家一样，在集体活动时也总是游离在大家之外，从不参加。和奶奶商议 、沟通妍研的状况，奶奶表示，只要她不哭，她想怎样就怎样。开头，我也认同家长的观点，认为稳定心情是重点，但是，她这样的活动方式开头感染一些孩子，原来就不爱吃饭的博豪、晓岚、懿晨见了我对妍妍地迁就，趁机开头提出：老师，这个菜我不要吃的；那个汤我不喜爱……一天在喂饭时，由于，有小伴侣把汤打翻，我急于去清理，就命令妍妍说：“接下来你自己吃饭，不许再哭了”。由于口气较严厉 ，我还担忧她是否会号啕大哭，但是当我过来后发觉，她真停止哭泣、自己在吃饭了。这次状况给了我信念。我开头转变我的训练策略。

首先从开心来园开头，在和家长联系后，我和家长对她提出要求：开头允许早上来园让奶奶陪她玩半个小时，假如奶奶走时她哭了，那么其次天哪怕她哭得再厉害，也不让奶奶陪了。假如奶奶走后她没哭，而且在奶奶走后能和大家一起活动，那么其次天还允许奶奶连续陪她。开头一段时间，奶奶离开时妍妍还是哭泣，我没有妥协，很坚决地在她哭泣的其次天一进教室就让她奶奶回家了。我观看了一下，接下来的几天来园时她心情有些波动，但忍着没有哭泣，后来的心情基本正常，对我的要求并没有太大的拒绝抵抗。我就嘉奖表扬了她，在以后的几天里，我逐步要求渐渐的脱离奶奶的陪伴，渐渐与开心上学。随着要求的逐步落实。妍妍开头接受新环境，在老师的引导和肯定要求的帮助下，她开头和小伴侣一起玩，一起嬉戏，脸上也渐渐开头有了笑容。

国庆长假上来，我很担忧妍妍会重新对环境、对老师感到生疏，重新变得不愿来园，但事实证明我的担忧是多余的，妍妍早早地来园，兴奋地挥着小手叫奶奶快点回去，然后和嘉怡、怡宁几个好伴侣一起玩去了。奶奶反映说，妈妈今日还在放假，叫她也连续留在家中休息一天，她却说“老师会等着我的”而坚持来园了

家长对孩子的变化感到赞叹，也自觉停止了中途来园探视，而孩子心情也很稳定。这说明，老师的对应策略取得了效果。

分析与反思：

人的力量表现在各个方面，其中对生疏环境的适应力量也是一个方面。对于幼儿来说，由于孩子性格、成长环境和父母教养方式的不同，对环境的适应过程就产生了差异。对于老师来说，过去我们的思维定式是调整环境来适应孩子，特殊是在开学初的一段时间里，老师更会有意识地迁就幼儿。在这个案例中，一开头，我对应幼儿拒绝接受环境的行为，实行的对策就是顺应。由于训练对象是一个较为敏感而且非常娇气的孩子。我感到，孩子的一系列拒绝行为其实是她心理极为“焦虑”的一种外在表现形式。她拒绝环境进入他的生活，以给自己营造一种“平安感”，比如她拒绝吃饭就是很明显的一个行为。但是，当她在环境中有了一个详细的“依恋”对象后，（就是老师自己）我就应当准时调整自己的训练策略，变“顺应”为“依从”。从案例中老师的行为分析，由于训练对象的“敏感”使她感受到自己的行为引起老师对待自己态度的变化，为了在生疏的环境中连续有一个可以“依恋”的对象，她开头调整自己的行为，反过来顺应老师的要求。就象妍妍在有天早上来园时对我说的那样：为什么老师每天早上抱抱我、晚上还要给我五角星（指老师和她之间其次天来园不哭泣的商定）？当时我回答“由于你是老师很喜爱的妹妹小伴侣”。在幼儿逐步适应的过程中，老师不断的确定应当和要求交替进行，这样幼儿在得到赞许之后，对于连续完成老师的要求就有了信念和爱好。

幼儿园幼儿训练心得体会篇3

孩子是活泼可爱的，他们有时很淘气，有时很懂事。每个孩子都有他的闪光点，淘气的孩子也有闪光点，只有你细心观看才能发觉。

黄鹏聪是我班的“皮大王”，他好动，老拖着椅子满教室跑，不爱午睡，打人。刚开头我还急躁训练他，以为他能有所进步，可一段时间下来，收效不大，我有些气馁了。可有一天发生的事，让我又对他有了信念。

那一天，有几个小伴侣画完画没整理桌子就出去了，我就出去叫他们。等我进教室时，看到黄鹏聪已经画好了，正在整理彩色笔，轻轻的把盖子盖上，把报纸当心的折好，再轻轻的放进抽屉里。看他是那么仔细。那几个小伴侣看了都难为情地低下了头。我看了心里感到很欣慰，他现在就很棒，不是吗?我走到他面前，笑着对他说：“感谢你，黄鹏聪，你真能干!”说完我在他脑门上贴了一颗五角星，他看了看我，兴奋地笑着出去玩了。

事后，我渐渐回味：每个孩子的秉性不同，但他们都有惹人宠爱的一面。对于淘气孩子，我们往往只看到他淘气的一面而忽视了他的闪光点。我们往往武断地认为不按老师的要求去做，就是不对的。对这些淘气孩子，我们经常很严峻，少了很多宽容与理解，从而让他们产生了抵触心理。淘气孩子也有闪光点，让我们多深化观看了解他们，多从正面加以鼓舞与引导，多赐予他们表扬和鼓舞，让他们的闪光点像星星一样闪闪发光!

幼儿园幼儿训练心得体会篇4

借玩具是孩子们在日常生活中常常发生的事，通常状况下，小班孩子由于不懂得如何与别人协商，所以常常消失哭、闹、抢的现象。那么怎样做才能使同伴愿意借出自己的玩具，让自己和同伴都感到欢乐呢？社会活动课《借玩具》，围绕如何向同伴借玩具的主题，引导幼儿学习与人交往的方法与策略。感受与同伴交往的.乐趣。

在教学形式上我们采纳了情景表演的方式，请一位老师扮演小兔，让全班孩子通过向小兔借玩具来学习交往的不同方法。事实上从小兔带着玩具一走进教室，孩子们的留意力就被深深地吸引住了，孩子们向小兔借玩具的过程似乎是在玩一场嬉戏，当嬉戏结束时，交往的方法也自然习得了。这使我想到：尽管社会课不如其它的课好把握。教学素材的组织难度较大，但假如能依据幼儿的年龄特点实行一些形象生动的教学形式，将道理的领悟、行为的习得融于嬉戏中，教学活动同样会好玩、生动并有效。

教学的第一个环节是向小兔借拖拉玩具，这一环节的难度不大。主要是要求孩子用礼貌用语大胆地与小兔交往。从而借到玩具。应当说这个要求是老师和家长在日常教得最多的方法，因此孩子们都能借助已有的交往阅历，顺当地借到了玩具，这时他们显得特别快乐。胜利感油然而生。

其次个环节的设计上，我们设置了一个障碍，即要孩子学会用“一起玩”的方法让自己和小兔都玩到玩具。当孩子们连续尝试用第一种方法向小兔借皮球时，没想到却遭到了小兔的拒绝。不少孩子在遭到拒绝后不知所措地回到了座位，一个大眼睛男孩甚至难过地哭了起来。这个结果不仅让孩子们感到失落也让听课的老师感到意外。由于品德训练中，我们通常会鼓舞孩子讲团结、会谦让，好的东西要愿意与别人共享，因此也造成了一部分幼儿视别人的东西为自己的东西。认为只要我对别人说了有礼貌的交往语言，别人就应当理所当然地把东西让出来。我想：孩子们的失落和老师们的意外正是我们想通过这节课表现出的一种观点：即别人的东西不是自己的东西，别人不给你玩肯定是有缘由的，要学会体谅他人的心情，敬重玩具仆人的感受。要学会坦然面对拒绝，而这些是传统训练中常常忽视的人性化的东西。

为了关心孩子用乐观的交往策略去借到玩具，我主动加入到借玩具的过程中。孩子们对我的参加显得信念十足，他们全都认为“老师肯定能胜利地借到玩具”，其实我的加入不过是老师交往策略的示范。当我说出：“小兔，我们俩一起玩滚皮球好吗”的时候，孩子们都紧急地凝视着小兔，听到小兔欣然答应。都松了口气，稚嫩的脸上露出了笑容。于是他们纷纷像老师那样用“一起玩”的策略向小兔借玩具。这时我又不失时机地让刚才那位哭鼻子的孩子再次去借玩具。当胜利的喜悦重新洋溢在他的脸上时，我更深刻地领悟到《纲要》中提出的：在教学中，老师既要关注教学的过程，赐予恰当的指导，更要关注训练的对象，适时赐予关心，树立自信念。而这是不少年轻老师经常忽视的问题，只关注与教学过程有关的因素，白白丢失了很好的训练机会。

第三个教学环节是向小兔借遥控汽车，其交往策略是学会与同伴“交换着玩”玩具。当孩子们在尝试用第一、其次种方法与小兔交往失败后，他们又把盼望寄予在老师的身上。全都推举老师再次去向小焦。借面具。可是这次交往的结果是：老师也没胜利，看到这个出乎意料的结果，孩子们先是一愣，接着竟然是一阵开怀大笑，一个孩子大声喊道：“老师也没有胜利！”我想孩子们发出这些笑声、喊声是有道理的，由于他们太感到意外了，原来老师做事也会有不胜利的时候，看来小伴侣遭受失败也不是什么了不起的事。这样的效果完全达到了我的设计初衷，由于我就是想通过这样的效果，让孩子们知道老师不是万能的，每个人做事都有可能遭受到失败。正所谓：让孩子在同一件事中找回心理平衡是做老师的责任。不过这不是我如此设计的最终目的。由于坦然面对失败只是挫折训练的第一步，重要的是如何克服困难抵挡挫折。于是我对孩子们说：“虽然老师和你们一样都没胜利地借到玩具，可是老师不灰心。只要我们动脑筋肯定会想出好方法，让小兔愿意把玩具借给我们玩的。”一席话，让孩子们重新树起了信念。这时候我拿出了长毛绒玩具，请小伴侣思索：小伴侣想玩小兔的玩具，小兔也肯定想玩小伴侣的玩具，那可以用什么方法让小兔和小伴侣都玩得很快乐呢？小伴侣好像想到了什么。但又不知道该如何表达。于是我又不失时机地做了一个双手交叉的手势，很快，一个幼儿大声喊道：“可以交换玩！”冲突又得到了解决，孩子们又一次兴奋起来。

在日常教学中，我发觉不少老师在提出的问题遇到冷场、得不到孩子们呼应时，往往不能赐予他们新的思维引领，只是一味地追问：“谁还有好方法？”弄得孩子们更加不知所措，最终老师只好自己把答案说出来。其实此时孩子回答不上来，是有许多缘由的。可能是思维上的跨度大，孩子一时还想不到，这时老师需要赐予搭桥式的问题，降低难度。

还有可能是孩子想到了，但却不知道如何表达，即所谓“意会和言传”的问题，这时老师可以用直观的动作去引发幼儿表达，这样才能真正实现老师在教学中的主导作用。

上完这节课，我的感受颇深：一节胜利的教学课不只是看老师。能否顺畅地完成教学过程，也不只是看孩子能否圆满地答出各种问题，而是看孩子能否圆满地运用自己地训练策略和才智。因此老师在教学活动中不断加强反思力量，是提升课堂教学质量的有效保证。

幼儿园幼儿训练心得体会篇5

我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能训练好孩子。”作为幼教老师，训练好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开头了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们盼望得到认可、欣赏、怜悯、关怀和爱惜，盼望得到老师的爱。在这里，我不妨先举一个例子。康康是小班里一个特别聪慧能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们经常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了，究竟是怎么一回事呢?后来才知道，原来这个小家伙是有意的，他只是不满足老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关怀和爱惜。这是一颗多么天真而和善的童心啊!孩子的心灵是纯净的，同时也是特别脆弱的，这就需要老师用自己一颗真诚、喜爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温柔的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲伤莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的急躁，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度动身，不断加强自身幼教专业素养的提高，细心设计好每一个教学活动方案，让孩子在幼儿园健康欢乐地成长。

“训练技巧的全部奥妙，也就在于如何爱惜孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜爱你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断健壮成长。

我们也正是最劳碌的时候，由于我们要迎接这里新的小仆人。迎来――培育――送走。这是幼儿园的神圣使命，而我能作为其中新的一员，来执行这个神圣使命，是我最大的荣