“双减”背景下普通高中提升家庭教育指导能力的策略研究 论文

“双减”背景下，普通高中提升家庭教育指导能力的策略研究摘要：“双减”政策的实施，使得家庭教育的地位在青少年的成长过程中的作用得以凸显，做好家庭教育指导工作，落实家庭教育促进法的相关规定成为新时代教育改革需要思考的重要议题。本文就“双减”背景下，普通高中提升家庭教育指导能力的策略研究展开论述，阐明学校提升家庭教育指导能力所具有的重要意义，分析学校提升家庭教育指导能力所面临的主要问题，重点研究学校提升家庭教育指导能力所探索的策略与实践。为新形势下普通高中如何提升家庭教育指导能力提供思路。 关键词：普通高中,家庭教育,指导能力

引言：“双减”这场改革，是要减学生学业压力，减家长教育焦虑，但是对于养成教育，对于全面发展实际上有了更高的要求。在这样的背景下，学校教育和家庭教育就必须更加紧密地合作，以往改变的家校合作中，家庭教育沦为学校教育的附属品的模式，学校作为教育的主阵地，应当主动承担起指导家庭教育的责任。本文就“双减”背景下，普通高中提升家庭教育指导能力的策略研究展开论述，根据当下的社会背景和学校的基本情况，将理论与实践相结合，为普通高中探究能够提升家庭教育指导能力的策略，促进“双减”政策落地生效，推动新时期教育事业的发展。一、学校对家庭教育指导的重要意义1.促进法规政策落地生效的需要2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策的出台是我国深化教育改革的重要里程碑事件，是落实立德树人根本任务，促进儿童青少年全面发展、健康成长的政策护佑。“双减”政策实施的重要途径是要把孩子的更多时间还给家庭。家庭教育作为教育的开端，是学校教育和社会教育的基础和前提，既关乎未成年人的健康成长和家庭的幸福安宁，也关乎国家发展、民族进步和社会稳定[1]。2022年10月23日，十三届全国人大常委会第三十一次会议通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》，明确提出建设高质量教育体系，构建良好教育生态，进一步为提升家庭教育规范性与专业性提供法治保障。有了法规政策的支持，学校应主动承担起引导家长正确进行家庭教育的责任，同时也要提升自身的能力。2.优化家庭教育生态建设的需要习近平总书记说过：“无论时代发生多大变化，无论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭，注重家教，注重家风。”随着现代社会父母教育意识的不断增强，新时代的家长确实越来越注重家庭教育，愿意付出更多的时间和精力关注子女的教育。可是，大部分家长对于家庭教育缺少实践经验和指导理论，对于孩子的教育往往只能跟着感觉走，一不小心就会走入教育观念落后、教育方法不科学、教育内容偏差等误区。盲目的家庭教育带来的副作用，使得许多特别是即将面临高考的高中生家长陷入教育焦虑。“双减”政策出台后，很多家长的焦虑不减反增，甚至通过聘请私教、增加教辅这样的方式来给孩子加餐。在这样的背景下，学校应加强和家庭的配合，提升对家庭教育指导的能力，对家庭教育进行正确的指引和赋能。3.助力家校共育模式发展的需要 基于“双减”背景下对普通高中提升家庭教育指导能力的策略与实践研究，笔者针对高中生家长做了一份“家校沟通渠道”的问卷调查。图1“家校沟通渠道”问卷沟通统计表问卷显示，传统的家校沟通渠道较为单一，家长的满意度较低，家长对家校沟通和家校共育有很多想法并提出很多意见。出现这种情况一方面是因为现代社会中存在着畸形的家校关系，要么是家长对学校教育极度不信任，要么是家长对学校教育完全托付，认为老师和学校应该对孩子的成长完全负责；另一方面是由于教师对家庭教育指导重视程度不够，以及学校对家庭教育指导疏于管理。其实，家庭和学校有着同一目标，那就是把孩子教育好。把孩子教育好需要家庭和学校共跳一支“双人舞”，父母给予孩子生命，老师给予孩子滋养。在学业方面，以学校教育为主，在品德、人格方面，以家庭教育为主。家庭教育法的出台，可以唤醒家长们对家庭教育重要性的意识，承担主导家庭教育的责任；同时学校不断提升教学质量水平，家校配合协作，共同推进“双减”的落地。二、学校对家庭教育指导方式策略在“双减”背景下，促进法规政策落地生效，优化家庭教育生态建设，助力家校共育模式发展，需要学校提升对家庭教育指导的能力，创设有地方特色、有群体适应性的家庭教育指导服务模式。根据家庭环境的不同、学生特性的不同，采取“以校为本”的家长学校教学形式，制定教学计划，因地制宜，因材施教地提升学校对家庭教育的指导模式。普通高中提升家庭教育指导能力的策略主要有如下几方面：1.整体规划，合理分工，落实学校指导家庭教育的有关工作 家长不是教育专家，对家庭教育确实缺少相应的专业理论和知识储备，学校作为教育的重要机构，理应承担起指导家庭教育的责任，和相关教育部门一起共同对家庭教育工作进行整体规划、合理分工，组织实施。例如：

（1）组织家长课堂

根据学校和学生的家庭情况，开设面向家长的家庭教育课堂，安排经验丰富的班主任和老师组织课前课中和课后活动，推举热心学校工作、教育方法的家长成立家长委员会，和活动主要内容可以围绕简明实际的教育学和心理学来展开，课堂形式可以是自学式、讲授式、经验交流式等，增强家长重视家庭教育的意识，推广家庭教育先进理念，传播家庭教育科学方法，让学校对家庭教育的指导更从理念先行过渡到落地实操。 （2）举办专题讲座

学校根据实际情况，定期聘请家庭教育、家校合作方面的专家开展教育辅导和讲座。学校定期进行专题讲座《家风家训》、《亲子学堂》等。比如高一入学时的讲座以“怎样让孩子快速适应高中生活”“做一个优秀的高中生家长”等为主题。“立志成人，力求成才”是学校和家庭对孩子的共同期待，要让孩子全面和谐发展，良好的家庭教育是前提，系统的学校教育是关键[2]。在专题讲座中，家长能够在专家的讲解中联系孩子的自身情况和在校表现，请专家们指点迷津、解惑释疑，逐步优化家庭教育观念，进一步改进家庭教育方法。2.组织活动，加强联系，细化学校指导家庭教育的工作 为了争取家长的配合，提高教育的效果，加强家校联系是学校和教师必做的工作之一。毕竟多数家长都不是教育工作者，许多家长在日常的家庭教育中缺少方法与经验。这就需要我们在进行家校联系时，要注重教育方法的指导，要指导家长怎样有效地、有针对性地进行教育、切实提高家长的家教水平。例如：

（1）新型家长会。家长会是传统的家校合作方式，在传统的家长会上推陈出新，新时期的家长会应当一改往日以班主任和班级老师为主导的单方面交流方式，而努力构建以班级为单位，以孩子为中心，老师和家长的双向沟通。比如通过家长主持家长会、在家长会上增加家长演讲的环节，它不仅能使家长了解到自家孩子的学习情况、行为表现;也能够让家长展示自己家庭教育的成果，交流家庭教育的经验。让学校教育和家庭教育形成合力，共同促进孩子健康成长。另外，也能够利用家长会的时间对家长进行集体指导，指导家长们不可只盯着智力教育，要让孩子成为一个全面发展的人。（2）家校联系卡。 家校联系卡是学校与家长保持联系的一种非常便捷的方式，特别是疫情期间，给家校联系提供了更高效的渠道。调整填写“家校联系卡”只填写学生学习成绩、违纪记录等，改善学生不愿意拿给家长看或者家长看了懒得给学校回复的情况。一每周或隔周由班主任写上该生近阶段各方面的表现、取得的进步及存在的问题，提出要求家长支持配合的详细意见或建议，让学生带回家，再由家长写上学生近阶段的表现，以及对学校的建议等，然后签名，由学生带到学校，以便及时交流信息，统一教育要求和目标。 （3）常态化家访。家访是一种传统的、最常见的家校联系方式，是学校教育与家庭教育有效结合、共同商讨如何教育学生最经常采用的一种方式，也是班主任开展工作的一个重要的有效手段。将家访分为随访和定期访，对于家庭情况特殊的或者存在心理问题的学生要有意增加家访次数，关心到位。或上门访问或电话访问。作为学校教育的代表，班主任与任科老师登门家访，面对面地与家长沟通交流，共商对孩子的教育大计，具有极强的人情味，更受家长欢迎，更能赢得家长对学校工作的配合。（4）多种类校园网站。随着信息时代的发展，互联网在为人们生活带来方便的同时，也能够为家校合作带来便利。学校通过设立校园网页，学校微信公众号、学校抖音号等形式，向家长和敞开一个开放型窗口。利用这个窗口，开展成长顾问、家教故事、家长学校，心理咨询等一系列栏目，在网络上为家长进行家庭教育理论知识的指导，分享优秀家庭教育案例，提供家庭教育问题咨询服务，让学校成为家庭教育发展的助推器。3.拓宽渠道，加强合作，促进家庭教育与学校教育协同发展。 家是孩子的第一所学校，学校是孩子的第二个家，家庭教育与学校教育从来都是相辅相成的关系[3]。学校作为教育的主阵地，要主动拓宽渠道加强与家长的合作，帮助家长更新教育观念，树立正确的人才观、教育观。例如：

（1）设立家长开放日

高中生学习任务繁重，与父母的沟通不够，经常有家长反映对孩子的在校情况了解太少，对老师和学校的情况了解也不深。学校邀请家长参加开放日活动，让家长深入课堂听课，参与课后评课，直接参与到孩子在学校的生活和学习中来，和师生们们一起学习现代的教育理念、教育方法。在以后的工作中，家长就知道该怎样主动配合学校和老师的工作，共同完成对学生的教育和培养，促进学生的全面和谐发展。 （2）成立家长委员会

为了改变家校合作中存在的教师只面向少数问题学生、家长只关心分数成绩的畸形模式，学校应发挥主观能动性，主动吸收家长代表，成立家长委员会，提供机会让更多的家长参与到学校管理中来，培养家长主动参与学校管理的信心和能力，充分听取并考虑家长的合理意见和建议，激发家长参与学校管理的热情，拓展家校合作的空间，使家长能够学习如何结合当前的形势和自己的实际参与学校管理，让家长在做中学，在学中做，努力提升自己的教育水平和能力。苏霍姆林斯基说过：“只有学校和家庭志同道合，抱着一致的信念、一致的行动，儿童才能获得全面和谐的发展。”教育是一个系统工程，学校教育、社会教育和家庭教育既相互衔接、相互补充又相对独立，共同为促进学生的全面发展服务[4]。学校和社会应当帮助家庭教育这样一个独立的教育形态实现其自身的独立价值。在“双减”政策实施的背景下，普通高中要尊重家庭教育的自身规律，不断探索为促进家庭教育发展而进行指引和赋能的策略，提升学校对家庭教育进行指导的能力，定能让“双减”政策真正落地生效，助力孩子的成长，共谱教育新篇章！参考文献：[1]姚成刚：家庭教育指导途径的实践探索[J].当代教育实践与教学研究,2019年14期。[2]熊希康：HYPERLINK"/the