小学语文《孔子拜师》教案

小学语文《孔子拜师》教案

学校语文《孔子拜师》教案1

教学目标:

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：

１、认写生字。

２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

教学难点：

体会重点词句的意思。

课时支配：

３课时

教学预备：

老师预备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

同学预备：课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程：

第一课时

一、引入课题，沟通资料。

１、师引入课题。

问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

生答：孔子拜老子为师的事。

２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最宏大的训练家，谁对他们有所了解，抓紧介绍给大家。

３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）

4、看来孔子和老子都是特别有学问，了不起的高校者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

二、初读课文，理清脉络。

１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

２、生汇报沟通，师总结：

孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－仔细求学－受到人们的敬重

３、问题探究，引入对全文的品读。

师提问：人们敬重孔子和老子的什么品德？从课文的哪些地方可以看出来？

生思索、沟通。

三、细读课文，品读词句。

（一）、齐读一段，提问思索。

１、老师提出阅读要求：

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的缘由，齐读第一段，边读边思索。

２、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

３、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

（二）、反复品读，揣摩词句。

1、师引入：

打算拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师胜利了吗？我们一起细细地读一读其次自然段。

２、提问：这一段写得很具体，用词非常精确     ，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

３、生读文、勾画、体会、沟通。

（1）、重点词语理解：

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最终：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途非常遥远，因此用最终。

提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

（虚心礼貌）

（3）、对比理解两组近义词的不同用法。

同学找出这两组近义词：“访问”－“拜见”，“等候”－“等候”。

①这位老人也许就是我要访问的老师吧！

②同学孔丘，特地来拜见老师。

通过对比朗读，细细品尝：“访问”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

①听说你要来，我就在这儿等候。

②多谢老师等候。

老师讲解“等候”和“等候”都是等待的意思，但“等候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

生体会：老子说：“我就在这儿等候”“等候”这个词让你对老子有了什么了解？

“多谢老师等候”换成“等候”好不好？为什么？

（三）、齐读三段。

１、学词“毫无保留”、“传授”。

２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的熟悉完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

三、所以课文最终一段告知我们（生读）：

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。

四、再读全文，再感受。

其次课时

一、学习生字。

１、认字，并提示重点字音。

迎yíng等děng品pǐn

２、组词竞赛。

３、学字。

重点指导：

尘：第一笔是竖，不是竖钩；

迎：没有一撇，或一横。

等：中间几横应长短不一。

境：右边是“竟”。

授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

４、同学说说其他字应当留意些什么。

５、练习。

二、沟通名言。

1、书上的名言。

（1）读一读。

（2）背一背。

２、组沟通收集到的名言，最好能简洁地说一说，这句名言想要告知我们什么？

３、小组推代表沟通。

第三课时

（综合性学习）

一、老师激情导入。

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

２、生举手汇报。

３、进一步指出：传统文化不肯定都是很古的，我们的生活中就有很多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

４、设疑进入课文中提示：

究竟都有哪些呢？课文中给我们例举了。

二、自学综合性学习。

１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

２、汇报沟通。（师：板书分类）

３、师生扩绽开再说一说。

剪、扎、编织

民间工艺绣(泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)

雕塑、绘

……

传统文化

戏剧

民族艺术园林建筑

民族舞蹈

……

节日风俗

风俗习惯各地风俗

各族民族风情

……

三、确定目标，预备开展综合性活动。

１、设想开展活动的方式。

（1）、同学说一说。

（2）、老师建议。

２、组成活动小组。

（1）、自我选择合作伙伴，确定负责人。

（2）、确定活动目标。

（3）、拟定活动方案：

A、确定内容

B、确定活动方式

C、确定哪位同学负责哪一部分

D、设计出活动方案

学校语文《孔子拜师》教案2

《孔子拜师》是关于孔子虚心求学的故事。在这个故事里，描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的老师的故事。在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近著名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。在设计上这节课时要留意引导同学从孔子的言行中学习其虚心的精神。

一．教学目的：

1.观赏文章中的简练句子。

2.能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。

3.归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。

二．教学重难点：

1.如何精要简练地把事情进行表达。

2.如何让同学体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。

三．教学过程：

1.引入：多媒体引用老子的名言警句。

2.快速阅读：叫同学把文章读一遍，然后回答下列问题：

（1）孔子为什么要拜师？

（2）孔子与老子的一番话表明白孔子当时也是一个什么样的人？

（3）孔子拜师这个故事你得到了什么启发？

练习的设计可以采纳合作学习的争论方式，争论的主要内容是：（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。

（2）争论为什么要拜师。最终后叫同学起来把孔子为什么要拜师的缘由及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让同学对孔子有一个更深刻的了解，可以布置同学回家上网搜寻有关孔子的资料。反思方面，就是觉得同学对当时的情景难以想象。

学校语文《孔子拜师》教案3

【教学目标】

一、学问与力量

1、学会本文的'生字和有关词语;

2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

二、过程与方法

1、通过使用生字卡、工具书和同学自主学习的方法来学习生字和词语;

2、激发同学采纳朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意;

3、组织同学沟通和搜集资料，感受孔子和老子的品质。

三、情感态度与价值观

通过学习，使同学理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

【教学重难点】

1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。

2、懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。

【教学预备】

老师预备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片;

同学预备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。

【教学过程】

一、复习导入，连续学习

(出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师?为什么拜师?

二、深化研读，感悟品质(重点阅读其次自然段)

1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听!

3.班级沟通：

(1)谈孔子

①他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。(重点词语理解)

③孔子想：这位老人也许就是我要访问的老师吧!于是上前行礼……

④孔子赶忙说：“同学孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个同学。”(谦虚礼貌)

⑤学习是没有止境的。

……

(2)谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”(虚心礼貌)

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传授”。)

(3)对比理解两组近义词的不同用法。

访问——拜见;等候——等候

①通过对比朗读，细细品尝：“访问”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

②“等候”和“等候”都是等待的意思，但“等候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

③这些词互换好不好?为什么?

4、多维评价(思索的状态、回答问题的乐观性、回答的效果等)

三、联系实际，升华情感

1、同学依据沟通综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。)

2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受;