小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

最新学校四班级语文教案1

经过一个星期的预备，我校以各班为单位，进行了读书汇报会的展现活动。虽然正是初冬，阵阵寒气袭人，但是我们全校师生的心却是暖融融的，由于阅读给我们带来了阳光，带来了暖和。

读书汇报会令人耳目一新，各班同学在老师的细心指导下，设计了《读好书好读书》、《浸润书海品尝书香》、《走进童话世界》、《》、《》等活动主题，全校师生沉醉在浓浓的书香氛围当中。汇报的内容也异彩纷呈，有：好书推举、诗词朗诵、经典诵读、童话剧表演、美文观赏等。虽然同学的声音还显得很稚嫩，但从他们身上显现出更多的是无尽的制造力和生命的活力。这也正体现了我们开展读书活动的本真和宗旨——即促进同学的进展。另外，活动中同学的精神风貌也有了明显变化，同学自信念增加，语言表现力、朗读力量得到了不同程度的提高。

读书汇报活动的开展，促进了良好班风的形成。同学在浓浓的书香中感受集体的暖和，感受在集体中的自我成长和进步。这是一种润物无声的训练，这种做法值得提倡。我们要通过活动树立为班级而荣、为学校而荣、为祖国而荣的集体荣誉感。

整个展现活动，同学的心情饱满，大家都在拽着阳光飞！在他这们身上，我们感受到了孩童的本真，读书的欢乐。孩子们读书吧，读书能让我们的童年熠熠生辉，读书能把你带进一个美妙的童话世界，让我们的童年因读书而欢乐。

孩子们以爱为主题的课外语段展现令我们感动，由于他们有一颗和善的心灵，有一双发觉美的眼睛。爱就像空气，每天在我们身边，与我们同呼吸，共命运！这种感受因读书而更加深刻和美妙。

读书汇报活动几乎都是由班级同学自主策划、编排的，彰显了同学的非凡力量，这与他们平常的读书是密不行分的，读书增长了他们的才智，更培育了他们的力量感谢孩子们精彩的展现，再次感谢可爱的孩子们，感谢班主任老师。

与书相伴的人生，肯定有质量，有生气；书香飘溢的校内，肯定有内涵，有进展。读书活动激发了大家的读书热忱，但良好的阅读习惯还需要大家在平常的学习生活中养成。“把读书进行究竟”是我校读书活动不变的誓言！我们要把读书作为一种生活方式、一种生活需要，犹如饮食、空气，有则快意，无则失落。虽说读书汇报会即将落下帷幕，但我信任“爱读书，会读书”这颗种子肯定会在老师、同学们的心中生根、发芽，直至开出娇艳的花朵。在乌丹试验学校形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断提高我校的训练教学质量。

最新学校四班级语文教案2

学习目标

1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。

课前预备

字词卡片。

教学过程揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

初读课文，感知内容

1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。

3、课文写了哪两件将心比心的事?

细读课文，探究情感

1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。

2、自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动？在书上做些批注。

3、同学沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓舞护士的?她为什么能这么做?

4、有感情地朗读其次节。

5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

6、有感情地朗读课文。

7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

最新学校四班级语文教案3

【教学目标】

１、引导同学读好书，激发同学读书的爱好，进一步强化同学的读书意识。

２、向同学叙述怎样把课文内容用自己的话说得清晰，了解课文的主要内容。

３、让同学熟悉积累一些歇后语，激发同学积累歇后语的爱好。

４、让同学体会我国对联语言的奇异和人物灵敏的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

５、给同学自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作爱好的激发和习作方法的指导。

【教学时间】

四课时。

【教学过程】

第一课时口语交际

１、让同学先沟通一下相互都读过什么书，再介绍自己喜爱的书。（与本班级要求阅读的课外书结合起来，《爱的训练》《格林童话》等）

２、同学依据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感爱好的部分和读书后的感想；观赏书中好玩的插图、精彩的片段；叙述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）

３、多向沟通，听的人提出问题，介绍者回答补充。老师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高同学的口语表达力量。

其次课时

一、我的发觉

１、以《普罗米修斯》一文为例，让同学弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的'主要内容。

２、初步训练同学抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不肯定简练，精练。

３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许同学用行之有效的、适合自己需要的方法，并赐予鼓舞推广。

二、日积月累

１、熟读歇后语，让同学体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

２、请同学说说在什么地方遇到过歇后语，老师出示几句歇后语，鼓舞同学积累歇后语，尽力背诵歇后语。

３、书上前三句比较简单理解，后三句都包含着典故。老师相机叙述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

三、趣味语文

１、放手让同学自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联奇妙之处在于运用顶真的修辞手法，其次个故事中对联奇妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）

２、“扇”是个多音字，留意区分。注音、组词、练读。

最新学校四班级语文教案4

教学目标：

1、学习本课生字。积累本课词语。

2、有感情地朗读课文，练习表演“我”和车主通话的情景。

3、熟悉诚恳守信的重要，引导同学在生活实践中努力培育自己具备这种最基本的良好品德。

教学重点：

用对话的不同形式改写文中对话的内容。

教学难点：

体会人物对话时的不同心情。

教学用具：

投影仪，小黑板

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标

（一）初读课文，学习生字词。

（二）练习复述课文，概括主要内容。

教学重、难点：

练习复述课文，概括主要内容。

教学过程：

（一）导入新课

1、老师导语：同学们，你们认为“金钱”重要吗？还有比金钱重要的东西吗？（指名说）这节课，我们就来学习一篇课文，看看文中讲什么内容？（齐读课题）

2、板题：这比金钱更重要

①“这”指的是什么？这句话是谁说的？

②他是在怎样的状况下说的？

（二）带着问题初读课文

1、指名读课文。

2、请同学回答问题并强调“这”指的是“诚恳和信任”。

（三）默读课文，预备练习复述。

1、自己默读课文，练习具体复述。

2、指名具体复述。（老师给出提示）

出示投影：

“我”深夜回家，停车时碰坏了小红车的反光镜，见四周无人，便留了字条。→三天后，接到了小红车仆人的电话，表示感谢→并说出让“我”牢记的话：这比金钱更重要。

3、小组内练习简要地复述

4、依据提示，指名概括出文章的主要内容。

（四）检查生字词预习状况

1、出示字词，认读并理解

压力毕业任务姓名生疏

地址单据道谢雨刷纸条

1、默写字词并订正。

2、巩固练习

（1）写出反义词

生疏——（）竟然——（）支付——（）

（2）写出近义词

生疏——（）竟然——（）感动——（）

（五）作业

1、熟读课文；2、复述课文（由具体到简要）

其次课时

教学目标：

（一）理解课文内容

（一）并体会人物对话时的不同心情

教学重点：练习表演对话

教学难点：体会人物对话时的心情。

教学过程：

（一）复习导入

1、提问：课文主要讲了什么内容？“这”指什么？（指名回答）

①课文主要讲了“我”深夜回家时，撞坏了一辆小红车的反光镜，见四周无人，便写条留下自己的姓名、地址，预备赔偿。三天后，却接到了小红车仆人表示感谢的电话，车主不但自己换上了反光镜，还说出了让“我”永久牢记的话：这比金钱更重要。

②“这”指的是诚恳和信任。

2、导语：这节课，我们就要听一听他们的对话。

（二）深读课文，理解课文内容。

1、事情的起因；

（1）师问：这件事情是由什么引起的？

（2）同学自由读课文、思索。

（3）指名回答：这件事情是由“我”深夜回家停车时，撞坏小红车的反光镜，见四周无人，留条预备赔偿引起的。

（4）从哪些语句可以看出“我”诚恳、守信？

①这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应在我。（主动担当责任）

②我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系。（便条以便联系）

2、事情的经过：人物对话。

（1）分角色朗读，并体会人物心情。

“噢！是你，很对不起，我不当心把你汽车的反光镜碰坏了。”（愧疚）

“没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”（感谢）

“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，我把钱寄给你。”（真诚）

“不用了，没几个钱。你在无人知晓的状况下主动给我留了条。这使我很感动。”（感动）

“这是应当的，这笔费用应由我支付。”（恳切）

“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚恳和信任，我再一次感谢你！”（感动）

①“我”：愧疚→真诚→恳切

②小红车仆人：感谢→感动→感动

（3）练习改写、表演这段对话。

①用对话的四种形式，可以给对话填上表示心情、神态、声调的词语练习。

如：我愧疚地说连声感谢恳切地说

感动地说真诚地说感动地说

低镇静声音说提高声调说语气平缓地说

面带笑容地说一本正经地说坚决地说

②分角色表演这段对话，可以加上一些动作。

（4）评比出表演奖。

3、事情的结果

（1）齐读最终一段话。

（2）出示句子。

诚恳和信任比金钱更重要

①自由读句子。

②争论：你怎样理解这句话？这句话表现了“我”什么品德？也表现了车主的什么美德？

③指名回答：表现了“我”诚恳、守信，主动担当责任的优良品德；同时也表现了车主的豁达及擅长从别人的行为中查找做人准则的美德。

（三）小结全文

这篇课文赞美了人与人之间诚恳、守信的美德。你通过学习，有什么感想和启发？

（四）布置作业

小练笔：将你生活中印象最深的事情写下来。

最新学校四班级语文教案5

教学目标：

1、把握本文的生字新词。

2、了解杨梅的可爱特点，学习把事物观看认真、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

指导同学体会观看、描写杨梅树、果的特点的方法。

教学时数估计：

二教时

第一教时

学习内容：初读课文，了解课文内容。

教学程序：

一、板书课题

1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的？（引导同学用“爱”字组出适合题目的词语）

2、谈论：从题目中你知道了什么？

3、同学汇报后，老师作小结。

二、引入新课，初读课文

1、听录音朗读（或老师范读）课文，同学边听边思索下列问题：

（1）课文哪些内容给你留下比较深刻的印象？（说说写的是什么？）

（2）点画课文的生字词语。

（3）遇到不懂问题在书中打上“？”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。

2、同学在小组中沟通学习体会。

3、指名同学汇报学习状况，老师小结后指导学习课文生字。

三、齐读课文，巩固认知，指导同学解决下面问题：

1、哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？

2、课文重点写的是什么？（指导同学熟悉课文详写的是什么？）

△让同学在小组中沟通学习心得后作汇报。

四、总结本节课的学习内容和状况后，进行语言文字巩固训练。

1、你对课文内容了解了什么？

2、组词练习、读读写写重点词语。

3、朗读自己喜爱的句子。

其次教时

学习内容：指导同学理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

教学程序：

一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。

二、学习第一节

1、指导同学有感情地朗读。

2、争论：这节告知了我们什么？（或你知道了什么？）

3、同学回答后，老师作小结，投影开头的方法和作用。

三、学习其次节

1、投影本节内容，指导同学朗读后思索问题：你读懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

2、同学在小组中沟通读书体会。

3、指名汇报读书心得后，老师板书：树枝绿叶长。让同学思索：感受的杨梅树怎样？（引导同学说出“可爱”）。

4、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。

四、学习三—六节

1、投影杨梅果图片和课文，让同学自由朗读3—6节的课文内容。

2、边读边思索：你从课文中熟悉的杨梅果是怎么样的？

3、同学小组争论后指名回答，老师引导同学从杨梅果的外形、味道、颜色等方面作汇报。

4、老师小结同学的发言后作板书：外形、味道、颜色，指导同学理解的观看方法：抓住果的外形、味感、颜色等特点进行细致的观看（要求同学动笔在课文中点画在关的句子、词语）。

最新学校四班级语文教案6

教学目标

1、正确认读本课6个生字，把握11个要求会写的生字。

2、理解课文内容，了解“山里人”热忱、淳朴的性格，初步学习运用语言、动作描写人物的方法。

3、能能正确、流利、有感情地朗读课文。

第一课时

一、谈话导入，激发爱好。

小伴侣们，你们去过山里吗？感受过山里人的热忱、淳朴吗？今日我们就学习一篇有关山里人的文章：《炊烟》。

师板书课题。

看到题目，你想到了什么？想知道什么？同学说一说。

二、初读课文，整体感知。

1、同学自由读课文。要求：字字入眼、句句入心，把句子读精确     、读通顺。不熟悉的生字可以查字典解决。

2、检查朗读状况。指明分段读，订正错误的字音。

3、理解词语。在小组里沟通，不懂的词语小组成员通过联系上下文或差字典、词典解决，再有不懂的词语全班一起沟通解决。

4、再读课文，思索文中讲了一件什么事？木屋仆人给你留下了怎样的印象？

三、记忆字形，指导书写。

其次课时

一、细读课文，深化理解。

1、出示问题：木屋的仆人给你留下了怎样的印象？结合人物有关的语言、动作谈一谈。

2、同学带着问题读课文，边读边勾画出给自己印象最深的语句，体会着仔细有感情地读一读，并在旁边写下自己的感受。

3、小组沟通。同学把自己感受最深的语句在小组里读，并谈自己的感受。小组评价。

4、全班沟通。由小组代表读自己感受最深的语句，并谈感受。全班同学各抒己见，从不同的角度进行沟通。

老师引导同学透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格，让同学体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。

二、角色朗读，积累语言。

三、通读全文，深化理解。

读了《炊烟》，木屋仆人给我们留下了很深的印象，请同学再次快速通读全文，看还有什么疑问，提出来一块儿解决。

四、自拟题目，感悟中心。

文章写“我”在山里感受的暖和，为什么以“炊烟”为题？假如是你来写，你会以什么为题目？和原题比较一下，哪个更好？

板书设计

炊烟

我又累又饿感受暖和感动留恋

木屋仆人热忱好客豪爽勤快淳朴和善

最新学校四班级语文教案7

一、教学目标：

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、学会15个生字，理解20个词语的意思。

3、能按课后作业中提示的主要意思给课文分段。

4、懂得“诚恳和信任比金钱更重要。

二、课时支配：

2课时

第1课时

1、谈话揭题，质疑问难。

（1）出示二、三张人民币，问：这是什么？它有什么用？

（2）钱是我们生活中不行缺少的，但它并不是的，还有比金钱更重要的东西。（揭题）

（3）看到课题，你想知道些什么？（什么比金钱更重要？为什么？）

2、自学课文。（运用读书记号自学课文，）质疑。

3、沟通反馈。

（1）出示生字新词，让同学自主地读读，议议，写写。

（2）课文告知我们什么比金钱更重要？（理解“诚恳、信任”的意思。）

4、再读课文，什么地方是你最感动？于现实生活向对比。

5、学习第2、3自然段。

（1）默读第2、3自然段，依据课后思索题2（1）做好读书记号，想想“我”是怎样一个人？

（2）沟通，理解重点词句，相机指导朗读。

A、虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是究竟是停着的，事故的责任应当在我。（“我”既不怨天，更不愿过多指责别人，英勇地担当了一切责任。

B、我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。（“环顾”是什么意思？“我”这样做的目的是为了什么？

6、一段内容，用上“尽管……还是……”赞一赞的所作所为。如：

尽管红色小汽车超出停车线二三十厘米，还是主动担当了事故的责任。

尽管事故发生时四周不见一人，还是主动留下纸条，写明自己的姓名和电话。

第2课时

一、复习。

二、连续争论：什么地方令你很感动？

1、自由朗读其次段。

（1）分角色读4——10自然段，思索：红色小汽车的仆人打电话找我干什么？他为什么向“我”表示感谢？

（2）用“——”划出重要词句，理解重要词句。

（我打电话是向你表示感谢的。）

“你在无人知晓的状况下主动给我留了条，这使我很感动。”“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。我再一次感谢你！”

（理解词语：知晓、主动、诚恳、信任。）比金钱更重要的是什么？

红色小汽车的仆人为什么向“我”表示感谢？

（3）思索：红色小汽车的仆人是怎样的人？

（4）指导有感情地朗读。

要求读出“我”的歉意、诚恳、恳切的语气语调；读出车主的坦诚、信任、感谢的语气语调，采纳多种形式进行。

三、讲读最终一段。

1、默读思索：这一段讲什么？

2、争论为什么说诚恳和信任比金钱更重要？

（1）分四人小组争论。

（2）沟通汇报。

（3）小结。这原本是一起比较麻烦的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主动担当责任，坚持赔偿；红色小汽车车主自己出钱买反光镜，不但不要求赔偿，还对“我”在无人知晓的状况下留条表示感谢。这种建立在诚恳和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不来的。

四、朗读全文，明白道理

1、有感情的朗读全文。

2、学了课文后，你有什么想法？

五、完成课堂作业。

最新学校四班级语文教案8

教学目标：

1、研读课文，培育同学讨论、沟通的力量。

2、有感情地朗读“我”与车主的对话，提倡共性化朗读。

3、懂得“诚恳和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题

1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用？（同学说话沟通）

2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今日，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题（板书课题）

[良好的开端是胜利的一半，悬念式的导入激发了同学学习的爱好，鼓舞性的语言让同学尝到胜利的喜悦，为后面的学习做好了铺垫]

二、插图质疑，同学第一次与文本对话

1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么？（同学自由表述）

[同学是学习和进展的主体。这一环节的设计，奇妙地利用插图，留意到同学的个体差异和不同的学习需求。]

2、带着问题自由读课文，到课文中去查找答案。留意读准生字新词，读通课文。

3、沟通反馈：

[让同学带着问题去初读课文，而不是老师一味地灌输，这样同学不但在自读自悟、主动探究中熟悉生字新词，、读懂故事，而且还培育了良好的阅读习惯。]

三、感悟品尝，同学其次次与文本对话

导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（同学回答，进行取舍）

[留给同学自主学习的空间和思想的余地，体现老师引领者、组织者的地位。充分让同学参加沟通、争论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。]

问题一：为什么会发生交通事故？

重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气缘由）

句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的缘由）

句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的缘由）

问题二：为什么要留纸条？

重点推敲：句1：虽然这辆……但它究竟是停着的，事故的责任应当在我。

句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。

问题三：纸条上会写些什么？

1、争论，各抒已见，这张留言条该怎么写。

2、悟出为什么不写事故缘由。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于担当责任的珍贵精神。）

[重在自主感悟，鼓舞自由表达，同学在品读中有了自己的看法，对他们共性的形成起到了很好的促进作用。]

四、情境再现，同学第三次与文本对话导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的仆人是否会让我担当这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应当怎么读？

1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？

2、分角色朗读——同学点评

[《新课标》指出：“阅读是同学的共性化行为。”“要珍视同学的独特感受、体验和理解。”这一环节为同学供应了这个机会，让同学相互之间点评，又加深了同学的理解和体验，让同学受到了情感熏陶。]

3、情境再现——模拟通话（可以自由发挥）

假如你是红色小汽车的仆人你会给他打电话吗？两个同学模拟通话，情境再现。演后评议。

[先让同学品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行表演（模拟通话），在表演时，以文本内容为基础，可以依据自己的理解自由发挥。这一环节的设计，旨在为同学的学问内化和情感升华创设一个空间，也为同学的语言实践供应一个条件，增加同学的生活体验。]

五、再读再悟，想像练笔

1、导入：为什么懊悔，假如是你，你会有这样的感受吗？

2、假如一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？绽开想像，把它写下来，相互沟通。

[启发同学进行发散思维，让同学设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解，又训练了语言表达力量，同时也培育了创新精神。]

六、课内外链接

1、沟通：你对“诚恳和信任比金钱更重要”有什么新