狼教案范文6篇

精选狼教案范文6篇

狼教案篇1

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字提和

难。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

2、展开小组讨论，对课文内容进行分析。

情感、态度与价值观：

让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之

道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平

衡。

教学过程：

一、图片引入

出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？

学生畅所欲言

那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板

书：狼和鹿

二、初读课文

1、用自己喜欢的方法读文，解决生字。

2、采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。

3、师生共同合作理解不懂的词语。

三、理解课文

1、字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为

单位，分段朗读。

2、指定小组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。

3、通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什么

事吗？

4、学生用自己的话概括一下。

5、在文中有自由王国功臣罪魁祸首三个词语，它们是什么

意思呀？

6、你们发现它们有什么特别的？对它们三个词都加了引号，

联系课文，再说说你们的理解好吗？

7、先在小组内讨论一下，之后班内交流。

8、还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。教师引导

学生在合作交流中解决问题。

9、带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧。

四、材料拓展

1、老师这里还有一份另人思考的材料，想听吗？但听完了，

可是要谈谈自己的想法呀！师读材料。

2、结合课文狼和鹿和刚才的材料，你们有什么启示？谈一

谈吧。学生自由谈感受。

3、小结：大自然的奥秘还有很多很多，同学们，利用课余

时间多读些好书，你会知道的更多，懂得的更多，更多的去了解

大自然。

五、指导书写

狼教案篇2

游戏材料：

体操垫、小方桌、被子、糖果。

游戏准备：

将小方桌放在体操垫上，再盖上被子，制造出一个黑暗环境。

游戏对象：

小托班幼儿（3—4岁）。

游戏的背景介绍：大灰狼把小朋友们的糖果偷回了家，小朋

友们没有糖果吃了。现在看看哪个勇敢的小朋友敢爬进大灰狼的

家把糖果拿回来给小朋友们吃。比一比，看看谁最勇敢。

游戏方式：

一个老师在“洞口”指导，另一个老之带上皮手套加班大灰

狼的爪子，在不同的位置伸进“洞里”。

幼儿的反应：

一部分胆子较大的幼儿，自告奋勇地举手要去尝试，但在“洞

里”被抓了一次后，显得很恐惧，为了表现自己勇敢，愿意再次

尝试，拿出糖果，另一部分幼儿，在“洞口”看见里面黑黑的，

就胆怯了。看见“大灰狼”爪子在动，，就立即放弃了，退了回

来。

游戏反思：

每个人都会对黑暗、未知事物和不可控制的情景感到有一种

莫名其妙的恐惧，对于认知能力，尚未完善的幼儿来说更是如此。

比如：晚上，不敢关灯睡觉，怕大灰狼来吃掉自己，怕怪兽把自

己带走……不愿意一个人待着，因为害怕周围的人或事物会对自

己造成伤害。这些都让他们感到恐惧和不安。

如何帮助幼儿克服恐惧心里，培养正确认识事物的能力呢？

无论是在家还在幼儿园，“鼓励”是不可缺少的。当然，方

式是有所不同，但值得一提的是，鼓励不是随便说一句“孩子，

你能行”就可以的，孩子的能力毕竟是有限的，鼓励孩子做他们

力所能及的事，父母参与，帮助幼儿完成不了的事，一起分享成

功后的喜悦，会让孩子自己觉得“我能行”，从而培养幼儿自信、

勇敢的个性品质。

幼儿强烈的不安全感来自于父母、老师的不正确的引导。对

幼儿的“恐吓”，对幼儿的“疏远”……如何给孩子安全感呢？

一个字“爱”。爱是幼儿健康发展的“精神食粮”，是幼儿生活

中的“太阳”。从园长到教师，家长，都应该将点点弟弟的爱心

倾注到幼儿身上，时刻用乐观的情绪、柔和的表情、适度的动作、

温柔的语言与每个孩子进行情感接触和交流，对每个幼儿都应充

满信心，从而是孩子在亲人之爱和师爱的摇篮里长大，也使他们

懂得去关心和爱护周围的人。爱能使幼儿获得安全感、满足感和

幸福感，使其心理得到健康成长。

总之“身教胜于言教”，切莫让心中的“大灰狼”吞噬了孩

子单纯的心灵。

狼教案篇3

活动目标:

1、教育幼儿要诚实，不说谎，做错事情要勇于承担责任；

2、要求幼儿掌握故事发生的地点、人物和基本情节，培养

幼儿的分析能力；

3、让幼儿观察画面内容，学会用准确、完整的语言回答问

题。

活动准备：

故事磁带《狼来了》

多媒体课件

背景图两幅

活动过程：

1、谈话导入：教师请幼儿说一说在日常生活中你们有没有

说过谎？问一问他们说谎到底对不对？然后教师告诉幼儿有一

个孩子喜欢说谎，我们来看看最后这个孩子得到了什么样的结

果？

2、情境导入：播放课件，激发幼儿看图兴趣，让幼儿了解

画面内容。

观察图一：牧童在干嘛？

观察图二：牧童在做什么？

观察图三：为什么村民跑过来，又走了？

观察图四：第几天？发生了什么事？

观察图五：为什么村民又跑来，再次的离开呢？

观察图六：第几天？又发生了什么事情？

让幼儿看图讨论，教师完整地讲述故事情节。

引导幼儿讨论：为什么小孩第三次喊狼来了的时候，村里人

不去上山打狼了？

5、再次观看故事，教师总结。

教育幼儿在日常生活中不说谎，做错了事情要勇于承认。

6、观看木偶表演，结束活动。

延伸：把诚实教育渗透于日常生活的方方面面和各种不同的

场合，让幼儿时时处处都要做一个诚实的人。

狼教案篇4

活动目标：

1.通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的

想法。

2.初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。

活动准备：PPT课件、音乐。

活动过程：

一、谈话导入：

今天，我给大家带来一本很有意思的书（出示图）。这本书

是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事？对，

小狗，书的名字是《像狼一样嚎叫》。为什么要像狼一样嚎叫？

二、逐页阅读、猜测故事内容。

1.图，介绍小主人和莫卡。

师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫

米雪儿。莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开

我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，

看，他们正在看一本关于谁的书？讲狼的书。

猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢？

“你瞧！莫卡，你真有点像狼！”

讨论：狼是一种怎样的动物？（生活、牙齿、捕食）小结：

狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。

2.图，感受狼自由、快乐的生活。

莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇！我是

有点像狼。可是瞧狼多神气啊！他们跑来跑去自由自在，它们捉

野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。

可瞧我过的什么日子？

3.图，感受莫卡不自由、不开心的生活。

谁不让莫卡做这些事情？

米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做

这些事情？

是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（是为了莫卡的健康

和安全。）

4.图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。

猜测：看，莫卡的心情怎么样？

莫卡离开家以后，会做些什么事情？

它还会回来吗？

5.图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不开心的心情。

很快它饿了。“没事”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼

那样。”于是它就这么干了。

莫卡看到了什么？它能捉到吗？为什么？

6.图1——13，感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。

你们猜，接下来，莫卡会是回家还是继续往前走?对，莫卡

说：“我不能认输，有一件事我还得试试看。”

（1）你知道是什么吗？它会成功吗？

（2）你们想不想也学一学？

（3）猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢？

（4）听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？

（5）猜猜看，莫卡会怎么做？

（情景表演：一名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家当狼群。）

7.图14—16，感受主人对小狗莫卡的爱。

你们猜，米雪儿发现莫卡离家出走了吗？

莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会后悔自己离家出走吗？

它会对米雪儿说什么？

三、结合生活，引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的

道理，理解爸爸妈妈的爱。

生活中，爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情？那是她们不

爱你吗？为什么？小结：生活中，我们的自由和快乐是要受到约

束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随便想做什么都

能做的。大人们说的有些不允许，是对我们的爱和保护。当你有

了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在大人们的

同意和保护下，我们就可以去试一试。

狼教案篇5

教材分析这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致

巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系

的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，维护大自然

的生态平衡。教学时，因以学生“自由地读，尽情地读，读有所

思，读有所得”为教学手段，体现阅读是学生的个性化行为，让

学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体

验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美

乐趣。

学生分析1.具有了一定的自学能力，课前做了预习

2.对课文内容的归纳有待提高

3.朗读以及复述课文能力需要提高

设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极

的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思

考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课

文。

2、学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组

成的词语。

3、通过朗读感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的

事实中懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强

维护生态平衡的意识。

教学重点1.有感情的朗读课文,复述课文

2.认识课文生字,”染”“葱”“凯”是重点

教学难点通过诵读，领悟人们称狼为“功臣”，称鹿为“祸

首”的原因。

教具准备挂图、简笔画

课时第一课时课型阅读课

教学环节

一、激发兴趣

引入新课

二、初读课文

整体感知

三、指导识字写字教师活动

1、简笔画出(“狼”、“鹿”的形象)它们是什么?说说你

对它们的了解?

2、问:把它们放在一起,你觉得在它们之间加个什么字,来表

示它们的关系呢?(板书:狼?鹿)

问：那么它们之间到底发生了什么事呢?赶快来欣赏课文

吧!(板书:狼和鹿)

1、提出自读要求：

(1)给课文标上小节序号

(2)读准字音,读通语句

2、检查自学情况

(1)用开火车读的形式检查认字情况,通过板书帮助学生认

识二个多音字

(2)述:把读的最棒的小节再读一读

问:对于这一段你有什么疑问？

问：课后练习中有10个生字，你认为哪个字要提醒其他同

学注意的？

出示“凯“”葱“”染“三个字的生字卡，引导书写的关

键部分，并练习用生字组词学生活动

学生畅所欲言

学生各抒己见，思考课题为什么用“和”表示二者关系，跟

随老师一起读题

划出生字和词语，标上小节序号

读准字音，认清字形，为黑板上两个多音字“提”“泊”注

音组词

朗读各自喜欢的小节，概括小节内容

对课文内容提出疑问

交流看法

疏空笔顺

练习组词设计意图

给学生自由想象的空间,让他们尽情的谈自己的体会和看

法。

在“狼”“鹿”之间可以加许多字，表示二者关系，但这些

关系都是一种结局——鹿成为狼的猎物。就在学生的认识趋于统

一的时候，教师引出一个“和”字，立即引发学生的预测欲望。

产生阅读兴趣

把更多的时间让给学生，培养他们自主学习的习惯和能力

检查学生的自学效果，测试学生的课前预习情况

让学生自主选择，独立思考，激发他们阅读兴趣，以及对课

文内容的概括能力

巩固内化

运用练习

课时第二课时

课时目标继续学习课文，从人们随意杀狼护鹿反而害鹿，

使鹿成了破坏森林毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡

的道理

教学重点1、通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清

狼和鹿的关系。

2、引导学生通过仔细观察插图、展开想象等方法，领会课

文内容。

教学环节教师活动学生活动设计意图

一.复习导入述：今天我们继续学习《狼和鹿》这篇课文

板书课题

问：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在什么地

方？读题

回忆课文，回答问题唤起学生记忆，承接上节课所学内容，

自然过渡到下文的讲解

二.插图比较

显示矛盾

三、深入探究出示配套的'课文插图

问：课文中有哪几处描写森林的句子，能找出来读给我们听

听好吗？（指名回答）

述：读着这些句子，你仿佛看到了什么，说说你的理解。

述：把你们的感情读出来吧，女生一百年前森林，要读出它

的美好，男生读二十五年后的森林，要读出它的荒凉

问：同学们，读了这两句话，

你现在最想知道什么？

问：同一座森林怎么会发生如此巨大的变化呢

述：原来狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线，为什么要

捕杀狼呢？狼的数量发生了什么变化（指名回答）

问：当地居民是如何捕杀狼的，放声读课文第二小节，你读

懂了什么？

述：鹿没有了狼和其他天敌的威胁，凯巴伯森林一时间成了

鹿的——自由王国，凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由

王国了吗？回顾课文，读第一段和第三段中描写森林的句子

大胆想象，详细描述不同时期的森林景象，发表自己的看法

和见解

有感情分角色的朗读

同桌相互交流

读课文，找原因

思考问题

回答

读课文，回答问题

自由读第三小节，划出关键词语和句子引导学生展开想象，

读出自己的理解，通过凯巴伯森林的两次鲜明对比，让学生直观

地感受到森林的巨大变化，从而激发他们探究原因的兴趣，这一

切究竟是谁造成的？为什么会发生如此大的变化？

过渡

抓住狼和鹿的数量对比，导向造成森林和鹿群前后状态的对

比，这两组对比分明揭示了“功臣”和“祸首”的特定内涵。

四、对照感悟

五、积累内化问：狼被捕杀前后，鹿在数量上有什么变化？

（四千——十万———八千）为什么会有这种变化？

述：狼一只跟着一只到在血泊中，美丽的森林随之被破坏，

活泼可爱的鹿也陆续死去，留下一片荒凉和惨淡，这是多么令人

心痛的悲剧！这一切究竟是什么原因造成的？罪魁祸首是谁？

（简笔画出一架天平）

述：生物间有平衡关系，就像一架天平，一头是狼，一头是

鹿，如果没有外界干扰，他们始终保持平衡，这就是人们常说的

生态平衡。一旦某一方遭到人为的破坏，就像狼被无止尽的杀死，

天平必将倾斜，必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文

就是一幕惨痛的悲剧，这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的

警钟。

述：结合平时生活中看到的了解到的因破坏生态平衡而受

到大自然惩罚的事例，谈谈自己看法。快速默读全文,找原因

齐读课文最后一小节，用“因为…所以…”，回答问题

可恶的狼成了“功臣”：因为……

可爱的鹿成了毁灭自己的“祸首”：因为……

揣摩体会

学生畅所欲言提出质疑,让学生带着问题读课文

激发学生的表现欲望，为学生发表见解，展现自我创设氛围。

教师引导点拨，揭示中心，让学生懂得大自然有它自己的生存规

律，人们不能盲目去做，有时是要遵从大自然之道的。

结束全文,情感升华

引导学生由文悟理，从思想认识上升华到保护生态平衡的重

要性

板书设计

第一课时简笔画（狼）？简比画（鹿）

19狼和鹿

多音字：提泊

重点字词：凯葱染葱绿提防

狼教案篇6

活动目标：

1、知道狼来了小兔要快快地藏起来；

2、初步学习跟着音乐有节奏地做小兔跳的动作；

3、通过小兔和狼的游戏,体验游戏带来的乐趣。

活动准备：

场景布置（草地、萝卜地）。

经验准备：有学习小兔子跳的经验

材料准备：兔妈妈头饰，兔宝宝胸饰。

活动过程：

一、情境设置教师以兔妈妈的角色出现。

兔妈妈：我来找我的兔宝宝，谁是我的兔宝宝。（边问边有

节奏地做兔跳）兔宝宝：我是你的