人教部编版《雷雨》优秀教案3-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐人教部编版《雷雨》优秀教案3二年级下册语文教案-《雷雨》人教部编版

16《雷雨》教学设计

【教学目标】

1.熟悉“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体味“压”“垂”“挂”等词语运用的益处，并誊写句子。

【教学重点】

1.熟悉“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体味“压”“垂”“挂”等词语运用的益处，并誊写句子。

【课时支配】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谜语导入：有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。

(猜一自然现象)谜底：雷雨

你见过的雷雨是什么样的呢？今日，让我们一起观赏一下笔下的这场雷雨吧！

2.相关链接：雷雨：又称雷阵雨，是夏季经常浮现的伴有雷电的降雨现象。它在积雨云中形成，剧烈时可浮现暴雨。

雷雨，按其成因，常见的有两种：一种是对流旺盛所致的热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨时短;另一种是冷暖空气强烈矛盾，促使暖湿空气升高而致的降雨雷雨，其范围大，雨时也较长。

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注重生字的读音。

2.自读课文，出示自读提醒：

请学生们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读状况：指名读课文，学生互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字

1.出示会认字，引导同学识记、观看字形、读一读，并组词；

2.熟悉多音字，把握不同读音所对应的不同含义；

3.检查识字状况：摘苹果；

4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；

5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；

6.引导同学观看字形，观看特别笔顺在田字格中的详细位置及书写的要点，指导同学书写；老师范写部分重点字形；

雷：雨字头稍宽，笼罩下边的“田”。第四笔和第十二笔竖都在竖中线上。

垂：囫囵字形中间宽，上下两头窄，横画之间的距离均等。

迎：先写里面再写外面。“卬”不能多加一点或一撇，左右错开，左高右低。

7.练一练，巩固同学对生字的把握，能够正确书写。

四、指导朗读

有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。

五、课堂小结

初读课文后，你感触到了什么？

示例：初读课文后，我感触到了大自然的奇特与漂亮。

其次课时

一、激趣导入

复习导入：用找苹果的办法复习上节课所学的生字词。

二、品读释疑

1.随文讲解，理解文意：

（1）读课文，说说课文从那几个方面写雷雨的？

课文从雷雨前、雷雨中、雷雨后写雷雨的。

（2）用“垂”和“压”两个动词，绽开对雷雨前的学习。

（3）让生找出雷雨前所描写了哪些景物。

雷雨前

①满天的乌云，黑沉沉地压下来。

a.“黑沉沉”说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。

b.“压”换成“盖”字好不好，为什么？

不好，“压”写出了乌云的低和来势凶狠，形象生动。

②树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。

“一动也不动”指没有一点风，树叶都静止不动了。“一声也不出”说明白暴风雨来之前很宁静。

③忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

a.“忽然”说明白大风来得快，“垂”写出了蜘蛛逃窜的速度之快。

b.“垂”“逃”两个字用得好，说明风很大，蜘蛛特殊胆怯，赶快逃走了。

c.让生理解“垂”与“掉”字的用法，并看图说句。

（3）雷雨中

①哗，哗，哗，雨下起来了。

“哗哗哗”写出了大雨倾盆的声音，表现出当初雨下得又大又急，声音响。

②雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

下雨时外面的情景。

③慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。

两个“慢慢地”写出了雷声和雨声渐渐变小的过程。

④夏天的雷雨有什么特点？(A)

A.来得快去得也快。

B.来得慢去得慢。

C.来得快去得慢。

D.来得慢去得快。

⑤雷雨来得快，去得也快。请把雷雨中景象的变化，用“越来越……”的句式说一说。

示例：雨越来越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声越来越小。

（4）雷雨后

①天亮起来了。打开窗户，清爽的空气迎面扑来。

此时和雨前的感觉彻低不同，乌云散去，天亮起来，空气也变得清爽了，让人情绪愉悦。

②雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。

“挂”形象地表现出彩虹高悬天空的样子，非常漂亮。

③蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

a.“坐”则把蜘蛛此时的清闲和开心生动地表现出来。

b.雨后的景物和下雨前有什么不同呢？

下雨前，“满天乌云”，蝉“一声不叫”，蜘蛛仓皇“逃走了”，感觉很压抑、惊恐；下雨后，“天亮了、彩虹高挂天空”，蝉“叫了”蜘蛛此时的清闲地“坐在网上”，感觉十分愉悦、清爽。

让生再读，感悟描写雨停后的美。

师出示自写雨后的写话及景物图片，让同学感悟，从而激发同学的写话说话能力，得以拓展启发。

三、本课小结

1.课文主旨

本文抒发了怎样的思想感情？这篇课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景，抒发了热爱大自然的思想感情。

2.本课小结：本文用字精炼而且精确     ，语言柔美而生动，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，漂亮彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。让我们感触到了大自然的奇特与漂亮，培养了我们留心观看天气的爱好。

四、作业布置

你见过什么样的雨，说说你脑海中的雨后。

五、板书设计

雷雨前垂压

16.雷雨雷雨中

雷雨后

二年级下册语文教案-16.雷雨人教部编版

《雷雨》教学设计

教材简析：

本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，三部分特征鲜亮，写景细致逼真。

教学目标：

1、会认“压，蝉”等5个生字，会写“垂”等字。

2、正确、流利地朗读课文，能通过声音呈现雷雨前后的不同景象。

3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的变化，能在语境中体味“压”“垂”等

词语运用的益处。

4、感触大自然的奇异，激发同学观看生活中自然景色的爱好。

教学重点难点：

1、通过对照朗读感触雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、体味文中关键词句的精确     与生动。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话导入。

1.猜一猜这是什么字？

出示（甲骨文“贝、水、雨”）

2.你们真棒，这就是之前咱们熟悉的甲骨文，再看这个--（雨）

古人按照雨的样子造的这个字。后来，经受了一系列的变化，最后才变成现在我们学的“雨”字。

3.在生活中你见过什么样的雨？

4.生活中，有淅淅沥沥的小雨，有突如其来的阵雨，有滂沱的大雨。今日，这节课我们一起来感触夏日里那不一样的雷雨，预备好了吗？

上课

（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.请学生们翻开课本74页，自由读课文，注重读准字音，读通句子，在不理解的地方可以画一个小问号。

2.认读字词

A蝉

指名读（翘舌音）

你们知道什么是蝉吗？生沟通

师介绍。再读

B窗户

指名读（注重轻声）

男生读，女生读

C压下来垂下来

指名读，（轻声）齐读

D迎面扑来

课文中（）迎面扑来？读

那生活中，还有什么迎面扑来？

3.字词我们都熟悉了，把他们送进课文信任你会有越发深刻的理解，再读课文，并思量：这篇短文是根据什么挨次来描写雷雨的？

4、教师这里有三幅图片，你能根据你刚才读书所得到的信息给它们排一排挨次吗？

同意吗？你为什么这么摆？

是的，你很会读书，会总结归纳文字的主要内容，课文就是根据雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次来写的，下面我们看雷雨前的景象。

5、默读课文1-3自然段，用

深刻？

生沟通

预设：A、满天的乌云，黑沉沉的压下来。

指名读

理解“压”，师协作生做动作，生做动作感触

出示图片（乌云）：感触（雷雨前，抬头，看到厚厚的乌云重重的压下来，读这句）

B、树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫(指名读)你有什么感触？

（天气闷热，沉寂）

谁还对这一句感触深刻？带感触读。

C、师接读：忽然一阵大风，吹的树枝乱摆。你听出哪里不一样了吗？

生谈怎么不一样，从这里你感触到了什么？（风大、风急、狂风大作）

D、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

指名读，“垂”你是怎么理解的？把这里换成“掉”，你认为怎么样？

生谈，师出演示图。（小蜘蛛就这样顺着它吐出的丝从网上下来就是垂下来），师出示实物现场演示：小草腼腆的（垂下头），兔子耳朵（垂下来），皮球（掉下来），树叶（掉下来）。

真棒，看来你们已经理解了“垂”的意思，通过对照，我们发觉“垂和掉”都有向下的意思，假如一头向下另一头还连着，我们就用“垂”，假如另外一头彻低分开了，我们就用“落”，你看，用词多么的精确     啊。这个字不仅要求我们理解，还要求会写，你认为再写这个字的时候要注重什么？

生观看，说要点，第三笔是竖，第四笔长横是主笔，要写在横中线上，师范写，生描红，练写。同桌互评

让我们再把这个字放到句子中带着感触来读一读。

E、课件出示：指名读：“闪电越来越来亮，雷声越来越响”。

出示带声动态图：现在信任你的理解会越发深刻，指名读：

6、（课件出示描写雷雨前的句子，）看，在写雷雨前的景象时，就抓住了乌云密布，狂风大作和电闪雷鸣，呈现了雷雨前的变化，你能把这些变化通过不同的语气表达出来吗？分组指名读。（女生，男生、齐）

7、“哗、哗、哗，雨下起来了”，雷雨中的景象又有哪些变化呢？大声读课文“4-6”自然段。

出示：“哗，雨下起来了。”

“哗、哗、哗，雨下起来了”。

对照，你认为哪一句好，为什么？

8、你能用“越来越”说一说雷雨中的变化吗？

课件出示：雨越下越大，树、房子越来（），

慢慢地，慢慢地，雷声越来（），雨声也越来（）。

9、你能带着感触把雷雨中的景象读出来吗？（指名读）

师：慢慢地，慢慢地，雨停了。让我们闭上眼睛一起来感触雷雨后的景象吧！

10、师配乐读

11、请大家睁开眼睛，你刚才宛然看到了什么？

雨停了，我宛然看见——

出示：你认为这里哪几个字用的比较好？

“挂”，为什么这么说？是呀，这一个“挂”字让我们体味到，一条五颜六色的绸带挂在天空，这是多美的一幅画面呀，我们看（课件）

“坐”：一个“坐”字让我们感触到了它的清闲得意。

这与雷雨前的蜘蛛垂下来逃窜了形成了鲜亮的对