九年级英语教学质量分析及改进措施-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐九年级英语教学质量分析及改进措施九年级英语教学质量分析

胥联华

期末英语检测早已离我们远去了，但检测的结果至今令人担忧，平均分之低让我们难过，低分率之高让我们心痛。为了今后改进教学的措施，大面积提高教学成果。通过对成果和试卷状况作详细分析，我们组3位同行举行了仔细的总结和深刻地反思。

一、分析成因

1、客观上说试卷难易适中。尤其是完型填空题，三篇阅读理解题和写作题。完型填空题中没有多少生单词，同学在作文方面最大的问题就是不能精确     表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把规定的内容用合理的句子衔接起来，不会思量短文中需要的语言结构时态等等，所以作文完成的状况就浮现极大的两极分化，这也是造成低分的主要缘由。

2、三篇阅读理解题给同学理解文章或问题带来了棘手。材料太长同学读的时候往往是顾头顾不了尾，读前忘了后读后忘了前，不能通透全文，降低了答题正确率。题干太长给同学理解问题带来了困难，也影响答题的精确     率，降低了分数。

3、听力部分此次听力材料难度不太大，题型较灵便，但有些需要同学举行听

后加工的题材料太长（比如听力第三题听对话和对话后的问题回答下列问题）而读听力的教师读听力材料时语速太快或题与题之间留给同学读题和思量问题的

时光太短，也是造成听力失分的缘由之一。

（二）、同学方面

本次考试中我校优秀人数为13人，及格人数52人，高分5人，同学对英语学习重视程度不够。进入初中，英语成了主要学科，课时量增强了，老师对英语学习的要求比学校时严格了，同学的学习量增强了，自然感觉学英语很辛劳，要背单词，记语法,枯燥无味。从主观意识上同学向来把英语课当成常识课，同学成果好孬无所谓。这样一来有的同学从主观上也放松了对英语的学习，导致成果不够抱负。慢慢产生了畏惧感，厌学感,于是便失去了自信念，这也是当前英语学困生形成的主要缘由。

2、初中英语教学缺少应有的语言环境。当前的英语教学基本上是在课堂上举行，离开课堂45分钟,同学也就脱离了语言学习的环境。我们知道语言是一种传递信息、沟通思想的有声的工具。任何一门语言的学习，一旦脱离其自身的语言环境,将是不地道的，失真的,或者说不能达到最佳状态。

3、单词记得不牢。英语试卷第一卷听力部分第四题和其次卷笔试部分第四题都是考察同学单词的题，这两道题应当是最容易，最简单，是送分的题，考卷中我们发觉同学单词记得很不牢固，写的单词不是少写字母就是多写字母，要么就是两个

字母写反了，结果不但没有拿上分反而丢分很严峻。

4、基础学问把握不扎实、不牢固。在举行卷面分析时我们发觉，同学在做其次卷笔试部分的挑选填空和完形填空时，对题中浮现的动词短语、固定搭配、时态结构都记忆的不牢固，模棱两可，总是选错。

5、同学不能灵便地运用学问，运用所学学问解决实际问题的能力亟待提高。

英语试卷其次部分第五大题是用所给单词的正确形式填空，同学在答卷时根本不考虑时态、词性、构词规章和使用办法，只是靠记忆中的学问生搬硬套，灵便

运用学问的能力很差。

6、同学厌弃了对英语的学习，英语成果的凹凸取决于他们对英语学习的态度和情感。

（三）、老师与家长方面

1、对差生和学困生关注不够。平常的教学中没有准时协助差生和学困生解决生活和学习上的困难，使得他们的成果越来越差，低分面越来越大，低分率也越来越高。

2、缺乏对英语学习的学法指导和技能训练。因为平常教学任务繁重教学时光紧急，教师忙于完成教学任务而忽视了对同学举行训练。

3、与家长联系不够密切，家长对孩子的重视程度或监管力度不够。多数家长自身对英语学习不够，对孩子的英语学习放任自流，缺少须要的的监管，如听写单词、听读训练等。

二、解决措施

1）、提高教学能力，打造高效课堂。应利用教研和其他机会与同行们沟通，

更精确     的掌握课标，用好的教法，使同学获得更强的学习能力。

2）、要创设同学自主学习的空间。有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，多给同学自主学习的空间和时光，多教给同学学习的办法，开头可能学得慢，后来就会越来越好，越来越简单，越来越自主。

3）、用英语教英语，加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养同学的综合语言运用能力。加强听力训练，使同学在语音、语调上获得听感，还要教给同学一些听的技巧.

4）、重视基本语法教学。有须要对语法举行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让同学似懂非懂。

5）、注重学问的均衡性，不仅要认读要求把握的单词，更要对单词加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、教学参考书三书合一。

6）、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的认识与否，将直接关系到同学能否流利地用

英语举行交际。因此单词的教学要做到词不离句。现象。

7）、加强家校联系，取得家长的支持与协作，提高家长的熟悉，形成教导合力，共同监督，共同管理，共同提高同学的成果。

8）、多关注差生或学困生。利用课余或课外时光对他们个别辅导，我们不能