真想变成一个大大的荷叶(十四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——真想变成一个大大的荷叶(十四篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

真想变成一个大大的荷叶篇一

1、师：已经悄悄地来了，小朋友们喜欢夏天吗？为什么？

夏天有好多美丽的东西，夏天也有大大的荷叶。今天我们将要学习一篇新课文——真想变成大大的荷叶

3、板书：真想变成大大的荷叶

（1）应当怎样读课题，哪个字应重读？

（2）指名读课题、齐读课题。

（3）读了课题，你有没有什么问题要问呢？

a、谁想变成大大的荷叶？

b、为什么“真想变成大大的荷叶〞？

4、师：所有的这些问题的答案都藏在书里呢，我们一起来找一找。

1、范读课文。

要求：思考课文主要讲了什么？

2、自读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。

（2）注意前、后鼻音，翘舌音，平舌音。

3、检查生字把握。

（1）抽读生字卡片

注意：凌ling柄bing后鼻音

穿chuan眨zha翘舌音

伞san平舌音

（2）出示小黑板，指名读生字词

雨滴清凌凌穿梭嬉戏游入

蝈蝈眨眼一柄大伞

4、试读课文。

（1）课文有几个自然段？

（2）指名分段读课文。

5、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么呢？

1、齐读第一段。

2、为什么说“夏天是位小姐姐〞？

4、小朋友们喜欢小姐姐吗？

5、我们用爱好的语气读读第一句。

6、你们对这位小姐姐有什么印象？（热心、亲切）

7、我们学一学这位小姐姐，用她的语气读读其次句。

8、夏天姐姐真好，她问我想变什么。那我变了什么呢？我们明天再看看。

1、出示生字卡片，指名认读。

游穿蝈眨柄伞戏

2、分析各字的结构，交流识记方法。

3、老师范写，学生书空。

游：左中右结构，三部分要紧凑。

穿：上下结构，穴宝盖要盖住下面部分。

蝈：左右结构，左小右大。

眨：左右结构，左边“目字旁〞要写得略狭长，左小右大。

1、抄写词语

绿叶眨眼花丛静静地

荷塘大伞唱歌弯弯的

2、扩词

游（）（）（）

穿（）（）（）

戏（）（）（）

真想变成一个大大的荷叶篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点：理解“我〞为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备：多媒体课件

一、导入新课激情

1、同学们，你们看，夏天已经来了，夏天像位小姐姐，她还向我们提出问题呢。听她在问什么？（教师配乐范读、动画课件）

2、注意听了吗夏姐姐提了什么问题？（想变点儿什么）

3、谁能像小姐姐一样问？

4、一个变字让我们展开了好多的想象，课文中的这个“我〞是怎么回复的呢？“我〞想变点儿什么呢？自己小声读课文。板书：“我〞……变……。？

二、初读课文知情

1、课文总共几个小节？指名朗读分小节朗读课文

2、根据学生读课文，相机改正

3、小朋友第一次就能把课文读通顺了，那现在你知道课文中的“我〞都想变点儿什么呢？

4、根据学生回复指导（①找全；②我想变……）

三、品读课文悟情

（一）教学其次小节

1、谁来找写雨滴的句子

2、看图，多可爱的小雨滴啊，晶莹透亮的谁来读（出示：透明）

3、声音不一定要高（指导朗读）

4、在这青翠的绿叶上睡着，知道为什么想变雨滴了吗？（教学睡着）

5、睡得怎么样？

指导朗读睡着，轻轻的读

6、睡得多么香甜啊，人们喜欢那葱翠的绿色，小雨滴也喜欢啊，让我们再读读

过渡：这次睡得可香了，谁找到变小鱼的句子啦！

1、（生读句子）你读正确了，声音放开就更好了（再读）2、我为什么想变小鱼

（河水很凉快，小鱼在河水里很快活。）

3、是啊，在河水里，小鱼可以——

生接：自由地游来游去

4、出示生字——游，只有在水里才能游来游去，所以偏旁是三点水

5、在什么样的河水里游（清凌凌的河里）

6、看，你们从哪里感受到清凌凌的（出示图）

7、你都看到什么什么啦

8、这么清澈的小河，谁能读好这个词（出示：清凌凌）

9、还能把这一句读好

10、你游得很开心，我们一起来

11、滴美丽安逸，小鱼自由开心，难怪我想变成他们，让我们一起读好这一段。（生齐读其次段）

（二）教学第三小节

过渡：接下来的第三小节，老师想请你自己去读，你好像看到什么，又仿佛听到了什么呢？生自由读第三自然段

1、指名读

2、通过他的读，你好像看到什么，听到什么？

3、我知道你已经读懂了，你们能看到什么（花丛和蝈蝈）

4、你听到？（蝈蝈在唱歌）

5、这儿有个生字，梭看图，这是什么？

6、穿梭一开始是指织布时，梭子在来来回回地织布

7、看图，蝴蝶是怎么飞的？（来来回回地在花丛里飞来飞去。）

8、读懂，还要读好，让我们读好，感受小蝴蝶的开心

9、竖起耳朵听，谁呀（蝈蝈）

10、我想变成蝈蝈，想讴歌些什么呢？

11体会变成这些小精灵的开心！（再读课文）

（三）教学第四小节

过渡：我不仅想变成身边的事物还把这愿望延伸到宇宙，看图，还想变什么？

1、月亮弯弯地挂在天空的一角，这就是：生接：新月

2、我无论是变成雨滴还是小雨，变成蝴蝶、蝈蝈还是变成新月和星星，都让我在这其中享受着开心，感受着幸福，那，最终我又看到了什么，又想变成什么呢？你往后读读。生自由读最终一段

（四）教学第五小节

1、“我〞最终看到什么想变什么？

2、小朋友们，当我路过这个小池塘的时候，我——生接：真想变成大大的荷叶

3、这里和前面的想变多了一个什么字？（真）

4、什么叫真想

5、就是想变的程度特别深

6、夏天有这么多开心迷人的事物，为什么最终“我〞那么想变大大的荷叶呢？

7、不慌张，最终一个自然段告诉了我们，那最终一个自然段告诉了我们什么呢？

8、把你的想法和小组内的同学交流一下。

9、你们小组认为这一小节几点意思？（两点、三点等）

10、我们细细来看终究有几点意思

11、这段，第一句说荷叶像——生接：一柄大伞

12、哪里像大伞呢？

13、荷叶像怎样的伞面？

14、荷叶的叶柄又像伞的什么

15、这句其实是告诉我们伞的样子。让我们读好它的样子

16、这荷叶还有什么用处呢？（生读）

①出示：嬉戏什么是嬉戏

开心地玩就嬉戏。开心地读好这个词

小鱼在下面开心地玩，荷叶挡住了火辣辣的太阳

②还可以有什么用处？雨点来了可以在荷叶上睡觉。

总结：不管是介绍小鱼，还是描写雨滴，其实都是说了荷叶的作用。所以这一段一共表达了两点意思。（指导朗读）

17、读到这，课文的最终是什么符号？省略了什么呢？组内探讨一下，相互说说——来了，在荷叶——

指名说。出示：荷叶圆圆，一起读。

五、升华课文情感

1、现在，你们知道为什么我这么想变大大的荷叶了吗？（帮助了别人）

2、是啊，这荷叶不仅仅自己美丽，还为别人带来了开心。拿起书，再次进入课文。

3、指导背诵：小朋友们，我们都喜欢荷叶，喜欢的把书合上，再次进入美丽的夏天。（放动画，看图背）

六、教学生字

过渡：我们班的小朋友真不简单，不仅读懂了课文，而且还会背诵课文。下面我们来看生字词，翘舌音读准它。（分组：①平翘舌②声调）

1、开火车读词

2、词儿会读了，单个的生字呢？这次一边读想，你能不能把生字记住？

3、这个字你方才读了，记住了没有？（伞）怎么记的？谁来说一说？

4、人字头像伞面，下面像骨架。面写好这个字，注意什么呢？（出示两个字让学生观测比较。）

5、范写：首先撇捺要展开，横往上写，撑住。

6、摆好神态，写字动手不动口，头要正，背要放直。开启29页，描一个，写一个。

七、作业超市，拓展延伸

1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。

2、夏天来了，你想变点儿什么？说一说，写一写。

真想变成一个大大的荷叶篇三

1．学会“眨〞“柄〞“蝈〞三个生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．有所体会并进而共享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

1．理解生字词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

2．理解“我〞为什么“最想〞变成大大的荷叶。

录音机、音乐磁带、生字卡片|、课文磁带。

一、复习导入。

1、小朋友，今天我们就继续学习21课《真想变成大大的荷叶》

2、在夏天，我有好多想法，我都想变些什么呢？请看（播放碟片）

3、师结合学生回复贴图。

4、在这些想法中你最喜欢变成什么？请你开启课文，把你喜欢的内容大声读一读。

二、自读自悟，学习其次小节。

过渡：哪些小朋友喜欢雨滴小鱼的？让我们一起来学习这一段。

出示其次小节：

我想变透明的雨滴，

睡在一片绿叶上；

我想变一条小鱼，

游入清凌凌的小河。

1、先请小朋友用你喜欢的方式（大声、轻声、同桌互读）自由读读这段话。

边读边想你知道了什么？

2、学生自由朗读。

3、读后交流：说说你读后感受到了什么？

（生：小鱼在清凌凌的小河里游来游去）

（说的真好，你真像雨滴一样惹人爱好。）

4、小鱼在水里怎样地游呢？小朋友生活中见到的小鱼是怎样游的？

（生：摇着尾巴、忽上忽下）

5、师：就像我们学过的一首诗：江南可采莲，莲叶何田田（生接）

6、感情朗读：雨滴在荷叶上睡觉，小鱼在河里游来游去，这是多么美的画面啊！

你能读出这种美吗？（生：能）好！那就先请小朋友自由地读读这段话。

（1）学生自由读。

（2）指名读，评读。（他突出了哪些词）小朋友，你觉得他读得怎么样？好在哪里？

（3）让我们再一起感受大自然赋予我们的美丽景象吧！齐读！[

设计目的：用自己喜欢的方式，这就尊重了学生的主体感受和喜好，学生更简单接受。通过说说自己的读后感受，对学生进行说话训练，发展了学生的想象能力。在感受了大自然的美后再进行美读，顺其自然，激发了学生对美的热爱。

三、学习第三小节

1、哪些小朋友喜欢蝴蝶蝈蝈？请站起来。

我想变一只蝴蝶，

在花丛中穿梭；

我想变一只蝈蝈，

讴歌我们的生活。

2、出示

3、既然大家这么喜欢蝴蝶蝈蝈，那就请一人读一读这段话，其他小朋友要加上动作，叫出蝈蝈的叫声。大家说好不好？

4、学生朗读表演。

5、小蝴蝶，你心里感觉怎样？蝈蝈，你们心里有如何？让我们也像蝈蝈一样讴歌吧！

（齐唱歌曲《颂祖国》）

设计目的：蝴蝶和蝈蝈是小学生夏天常见的昆虫，这些可爱的小精灵在大自然中自由逍遥地生活，给大自然带来了无限活力。学蝴蝶非，学蝈蝈叫，调动了学生的思维，激发起学生对美好大自然的向往，对祖国的无限热爱。

四、学习第四、五小节

1、出示夏夜星空图和池塘图，大家喜欢吗？

2、出示第四、五小节内容

荷叶像一柄大伞，｝

静静地在荷塘举着。

小鱼来了，

在荷叶下嬉戏，

雨点来了，在荷叶上唱歌……

我想变眨眼的星星，

我想变弯弯的新月。

最终，

我看见小小的荷塘，

真想变成大大的荷叶。

3、小朋友，请你们以四人小组为单位，提出自己不懂的问题，然后在小组里探讨。

4、小组探讨交流问题。

5、现在让我们一起来交流你解决了哪些问题！

6、过渡：小朋友真爱动脑筋！可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花，那荷叶静静地举着像一柄柄大伞，小鱼在下面做着游戏，雨点在荷叶上唱着开心的歌。

你们喜欢吗？我们先来听一听课文录音。

7、学生自由朗读。老师要从你们中选读的最好的，再配上音乐读。大家想不想？

8、指名配乐读。评读（你觉得他突出了哪个词）。再指名读。

9、大家想不想也配上音乐读？齐读。

10、雨点、小鱼喜欢荷叶，还有大量可爱的朋友也喜欢荷叶呢！你瞧！

出示短文：[

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。〞小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。

小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。〞小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡一觉。

小乌龟说：“荷叶是我的避风港。〞每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由逍遥地游玩。

小刺猬说：“荷叶是我的电影院。〞每当孤独的时候，听听美好动人的音乐，看看幽美的舞蹈，小刺猬的心里觉得很开心。

设计目的：“我〞为什么最想变成“大大的荷叶〞，这是全诗理解的难点。对于二年级的学生，从表面是很难理解的。通过补充阅读，学生从具体的语言文字中去一步一步感悟，潜移默化地感受到诗歌的主旨，获得教育。

（1）指名读：谁来读一读？

（2）这些小动物都感觉到谁最重要？（荷叶）

（3）为什么呢？谁能结合这里的短文来说一说？

师举范例：我想变成大大的荷叶，可以让小青蛙在我的歌台上唱歌。

生：我想变成大大的荷叶，可以让******

荷叶给这么多的小朋友带来开心，怪不得我———（生齐读课题变成大大的荷叶）

（4）小朋友，你想变成荷叶吗？为什么？

（5）除了荷叶，你还想变成什么，注意，要为别人带来便利？

先同桌相互说一说。再指名说。

设计目的：进行说话训练，这也是为了更好地理解课文深层含义，“我〞为什么“真想变成大大的荷叶〞，那是为了可以给别人带来便利，给大家带来开心。同时也对学生进行了教育，使学生

受到了美的熏陶。

五、背诵指导。

1、夏天的风景真美！大家想不想把这么美的画面记在心里？就请小朋友借着黑板上的图画选择自己喜欢的一段或两段试着读一读，背一背。

2、请会背的小朋友一起站起来看着黑板上的图画背一背，不会背的就开启书读。

设计目的：在教学过程中，学生在诵读中理解、体会和感悟同时进行，学生背诵应当是水到渠成的事。而且可以借助贴画，学生应当是能够完成的。

六、学写生字。

1、过渡：小朋友假使能写好生字，夏天姐姐一定更喜欢与你们交朋友。

出示生字：眨柄蝈

2、指名认读。谁来读一读这三个字。

3、分析字型结构。

小朋友，你发现这些字有什么特点？你已经记住了哪个字？是用什么方法记住的？

4、谁来做一回小老师，提醒大家写的时候要注意些什么？教师根据学生说明用红笔标出。[

5、播放音乐，学生描红。

设计目的：识字写字是低年级语文教学的重点，而且二年级的小朋友已经把握了一些识字写字的方法。通过学生的自主识字，了解生字的特点，把握生字的写字要领，学习的效果回更佳。

真想变成一个大大的荷叶篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。

一、导入新课

1、板书：变

假使你会变，你想变成什么？

有两个小朋友，他们也想变，不信，你看——

出示：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶

指名读，注意正音

2、多么巧妙的想象，这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。

板书课题，指名读题，齐读。

二、初读感知

1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。你读到几个小节？

2、是谁的出现引起了我们的想象呢？

引读第一小节

热心：谁来热心地问一问？

你有什么好方法记住“热〞字吗？（反义词：冷）

我们还学过哪几个带有“灬〞的字？

一起来读一读这位热心的小姐姐：齐读第一小节。

3、我想变的东西可多啦！开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。

透明：你见过什么是透明的？

游入：有什么方法记住“游〞？注意右边是“人〞和“子〞不是反文旁。

眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。

分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、开心的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月，多么美好的想象呀！用笔圈出“我〞想变的东西。

出示填空：我想变（）、（）、（）、（）、（）、（），最终想变（）。

自由练说，指名说。

4、可是，最终“我〞为什么想变成大大的荷叶呢？指名读第5小节

一柄大伞：“柄〞是后鼻音。

举着：“着〞是多音字。

嬉戏：给它找个近义词？（玩耍、游戏）识记“戏〞的字形。

三、细读感悟

1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的，会说话的，知道老师读了这首诗后想变什么吗？

我想变透明的雨滴，（雨滴图片）由于……

聪明的小朋友猜一猜，老师为什么想成为雨滴？评价：你们真是我的知音！真正的美是能打动任何一个人的。

小朋友，你们想变得和我一样漂亮吗？

雨滴们，看看我们哟，阳光一照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我们的新家——（绿叶图片）美吗？我们在绿叶上玩些什么？

我们的游戏多有意思呀！玩累了，我们就睡在一片绿叶上。

指导读：什么感觉？自己读一读，再读给大家听一听！

指名读，评价：透明的雨滴要睡着了。小雨滴，你睡的这张床好象有点硬！绿叶儿呀，什么感觉？睡得挺安逸的！

2、我想变……由于……

你想变？由于？指名读，说一说。

a活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀！这条小鱼在清凌凌的小河里游，多安逸，多开心！

b小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀！

c小蝈蝈生活得多么开心呀！

d夏夜里的繁星一闪一闪的，好象在对我们眨眼睛呢！

e弯弯的新月多像金色的小船，想去乘坐吗？

指导有感情朗读第2~4小节。指导背诵。

3、品读第5小节

出示：大大的荷叶荷叶什么样子呢？指名说。

指名读第5小节。小鱼和雨点真开心！

启发想象：荷叶在静静地举着的时候，仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？

你发现什么啦？板书……大家已经读懂了它。那么想一想，谁还会来呢？

创编诗歌：请你也当一回小诗人，来编一编吧！

出示句式：来了，在荷叶。

想一想，跟同桌说一说。请小朋友来说说。

4、感受诗意：小鱼在嬉戏，雨点在唱歌，……在……，……在……，大家多开心呀！那为什么我却“真想变成大大的荷叶〞呢？指名说

荷叶在那儿静静地举着，可是他为那么多的伙伴带来了开心，荷叶的心里也很开心，所以我“真想变成大大的荷叶。〞

指名配乐读，配乐齐读。

四、拓展延伸

1、你想变成什么来打扮迷人的夏呢？仿照课文说一说。

出示句式：夏天来了，我想变，。（同桌相互练习说，最终集体交流。）

2、仿写诗句。

真想变成一个大大的荷叶篇五

《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，浮现是孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真、童趣。全诗共5小节。第1节写夏天这位“小姐姐〞问“我〞在夏天想变点儿什么；第2-4节分别写“我〞在令人神往的夏天想变成什么；第5节写“我〞为什么“真想变成大大的荷叶〞。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课文配有精致插图，便于学生观测画面，展开合理想象，有利于理解诗歌内容。

诗歌的学习重在诵读、想象，要让学生在诵读的基础上展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的精致。根据低年级儿童的认知特点，学生对课文内容较感兴趣，而诗歌的语言简炼，腾跃性较强，学生不简单在头脑中形成表象。因而这里的想象，要建立在学生的生活经验基础之上。要在充分朗读课文后再展开合理想象，丰富课文内容在学生头脑中的表象，才能更好地体会诗歌所要表达的内在情感。本年级的学生已基本把握了识字、写字的方法，识字、写字教学则可根据学生的能力，进行适当点拨即可。

通过有感情的、特性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精致；创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

[教学重、难点]

重点：有感情地朗读课文和背诵课文；学会本课的生字、词。

难点：通过对课文的特性化朗读感悟，让学生充分发挥想象，激发学生对大自然的热爱。

[教学时间]

两课时。

第一课时

教学目标

1、学会本课生字、新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过对课文的朗读、体悟，初步感受大自然的美好。

教学重难点

学会本课生字、词，能正确、流利朗读课文。

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、谜语激趣，揭题导入

1、猜谜语，引出课题。(绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它当雨伞，水珠拿它当摇篮。)

2、板书课题，读题质疑。(①师边板书边指导个别字的写法；②读了课题，你有什么感兴趣的问题吗？)

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出小节序号。

2、检查自读状况。

(1)出示字、词，自主认读；(课件出示带拼音的生字、词，请学生读好每一个字、词，把它牢牢地记在心里，再闭上眼睛，在脑海中回想一下。)

(2)抽读生字、词。(先认读带拼音的字、词，然后将拼音去掉，再次认读。可采取指名读、赛读、当小老师带读等方式。)

3、字、词入文，再读课文。(分节读课文，相机改正读错的或不确凿的字音。)

三、读通课文，感受美景

1、夏天姐姐被你们的读书声吸引来了，找到读一读。

2、谁来帮小姐姐热心地问问大家？(指导读好“想变点儿什么〞。)

3、绚丽多彩的夏天有太多美好的事物，诗中的小朋友毕竟想变点什么呢？学习2-4小节。

⑴自由读2－4小节，边读边想并做出标记。(指名回复，师相机在黑板作简笔画。)

⑵你最想变成当中的什么？(①指导学生读书不仅要读文，还要学会读图，对照课本上的图，把自己想变的事物大声读给同桌听听；②课件出示2-4小节内容，让学生认真来感受，自主选择爱好的事物，并读给同学听，让同学共享自己的开心！)

⑶师配乐范读，学生边听边欣赏画面。(指导学生读书不仅要学会用脑想，还要学会认真来读。)

⑷指导学生用边读边想的方法读2－4小节。

4、这位小朋友在充满迷幻色调的夏天里，想变得东西可真多呀！为什么最想变成的是大大的荷叶？学习第5小节。

⑴指名读第5小节。(①指导学生读出荷叶的大和荷塘的静；

②指导学生读出小鱼和雨点的开心。)

⑵引导学生感受小鱼、雨点的开心和荷叶的美好。(课件出示画面，让学生感受这份美和开心，从而体会小朋友真想变成大大的荷叶是由于荷叶不仅自己美丽、可爱，还能给别人带来开心！)

四、再读课文，升华情感

五、自主识记，开心书写

1、出示生字，交流识记生字方法。

2、指导描红及重点字的笔顺和书写。(特别强调写字时应看一个字，写一个字，要一气呵成。)

3、检查评价。(让学生把自己写的字与书上的字比一比，分别画上“☆、△、○〞，☆表示优秀，△表示良好，○表示一般。)

六、“米饭〞＋“菜〞作业套餐：(“米饭〞必需吃，也就是基础题必需每位学生都要把握，“菜〞可根据爱好和食欲进行自主选择。)

“米饭〞：朗读课文，并抄写生字。

“菜〞：

1、画一画眼中美丽的夏天。

2、选择角色，变一变，演一演。

3、说说夏天来了，你想变成什么？

其次课时

教学过程

一、复习检查

检查字、词把握状况。

二、品读诗歌，读中感悟

1、诵读诗歌，感受美景。

2、品味诗句，体会情感。

3、理解文本，丰富想象。

4、再读课题，升华情感。

三、指导背诵

四、课外阅读

板书设计

21、真想变成大大的荷叶

(简笔画)

带来开心！

真想变成一个大大的荷叶篇六

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

通过观测画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。

挂图、录音机、投影。

第一课时

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具准备：

生字卡片

三、教学过程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢？为什么“真想变成大大的荷叶〞呢？

二、初读课文。

1、听录音范读课文。

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？

4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。

5、把句子读给同桌听。

6、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄〞是后鼻音，“穿、眨〞是翘舌音，“伞〞是平舌音。

7、指名读全文。

8、读了课文，你知道了什么？

雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月

9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。

10、学生提出不明白的地方。

三、指导生字。

1、带拼音读。

2、去拼音齐读。

3、找朋友游戏

游戏

4、说一说你用什么方法记住了这些字？

5、学生描红。

6、教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

其次课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学课件

一、复习旧知，导入新课。

1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他改正。

2、夏天到了，“我〞真想变成什么呢？

二、指导精读，体会课文内涵

1、第一节。

（１）指名读，谁来了？出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么？（看图说话）她热心地问“我〞什么？

过渡：“我〞想变点儿什么呢？

（２）指导朗读第一节。

2、其次节。

（１）学生自读，“我〞想变成什么呢？

（２）男生读前半句，“透明的雨滴〞是什么样子的，“雨滴〞落

在“一片绿叶〞上是什么样子的。

（３）女生读后半句，“小鱼〞在“清凌凌的小河〞里游动是什么样子。

（４）边看图边想象：雨滴“睡〞在绿叶上，小鱼“游〞到小河里，它们心里会怎么想？“我们〞看到这些景象，心里会怎么想？

（５）指导朗读其次节。

3、第三节。

（１）学生自读。

（２）小组探讨：为什么“我〞又想变成“一只蝴蝶〞“一只蝈蝈〞？（可运用学习其次节的方法来充分展开想象）

（３）指导朗读第三节。

４．第四、五小节。

（１）指导读第四节。

启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏每日空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星〞和“弯弯的新月〞。

“我〞为什么想到“变〞成星星和月亮呢？联系其次、三小节反复诵读，引导学生体会“我〞的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了希奇、美好的向往。

过渡：当“我看见小小的荷塘〞时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢〞？

（２）自读第五节。

大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞〞“静静地……举着〞。）

为什么把“荷叶〞比作“一柄大伞〞？让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

“我〞“真想变成大大的荷叶〞就是由于荷叶样子的可爱吗？（让学生在诵读的基础上，分组探讨，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来开心。）

（３）有感情地朗读第四、五节。

三、配乐齐读课文。

四、作业设计。

1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写

一写，还可以配上图。

3、找描写夏天的诗读一读。

五、板书设计：

21、真想变成大大的荷叶

雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月

真想变成一个大大的荷叶篇七

这是一首儿童诗，浮现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一小节写夏天这位“小姐姐〞问我在夏天想变点儿什么;其次、三、四节分别写我在令人神往的夏天想变点什么;第五小节写我为什么“真想变成大大的荷叶〞。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动。

1、能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉悦。

2、理解“我〞为什么“真想变成大大的荷叶〞。

3、学习生字：眨柄戏。

根据“课文课程标准〞二年级阅读的目标要求，我将教学重点、难点定为：

1、展开想象，引导学生进行特性化的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱;

2、体会出“我真想变成大大的荷叶〞的原因。

计算机动画软体，网上音乐下载

通过在网上的搜集与查寻，我有选择地下载了一部分课件，在教学中适时运用。

心理学家赞可夫指出“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就变得高度有效〞。所以说，只有学生感兴趣的东西，他才会积极开动脑筋，认真思考。《课程标准》提出：学生对语文材料的反映是多元的，应当尊重学生在学习过程中的独特感受，应当重视语文的熏陶感染作用。课堂教学就是激活学生的情感体验，帮助学生感悟。基于以上理念，我在本课教学时，注意动用多种手段激发学生的学习兴趣，使学生能自主读书入情入境，以读促悟，让学生走进文本，和文本进行对话，展开想象，促进理解和感悟，从而在潜移默化中提高学生的语文素养。

基于以上理念，我设计了以下教学思路：

第一课时，初读课文，并学习部分生字词，学习课文第1小节。

其次课时

一、借助媒体，创设情境

二、品读诗文，读中感悟

三、突破难点，拓展延伸

四、配乐朗读，感情升华

五、学习生字，完成作业

同学们你们听到了什么?谁又来啦?(播放多媒体课件：夏姐姐来到人间，并伴有青蛙叫声，知了叫声……)

1、夏天是位小姐姐，她热心地问我，想变点什么?你想变点什么呢?请同学们再读读这首小诗。(变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶)

2、您想变点什么?(根据学生回复，相机学习课文内容，同时出现相应的课件)

a、想变雨滴(课件出现小雨滴)

◆小雨滴真可爱，你能说说它的样子吗?它像什么?

◆像珍珠一样的小雨滴多美呀，你能把小雨滴的美读出来吗?

◆指导学生有感情的朗读这一句。(读出美、读出安逸感觉)

想变小鱼(课件出示在水里游的小鱼)

◆你能读读这句吗?(相机学习“清凌凌〞，可以换个词“清澈见底〞)

◆假使在夏天里，你也变成了小鱼(学小鱼摆尾)，跳入了这清凌凌的河水里，有什么感觉呢?

◆把你的感觉读出来。

◆把这一段连起来有感情的读一读。

b、想变蝴蝶、蝈蝈

◆能说说你为什么想变蝴蝶和蝈蝈呢?

◆是呀，我们变成了蝴蝶可以采花粉，一会儿飞到这，一会儿飞到那，这就是“穿梭〞。

◆我们想象自己就是那开心的蝴蝶和蝈蝈。

◆配乐感情朗读(加上动作)

c、想变新月、星星(课件出示月亮、星星并配乐)

◆看了这幅图，你们想说些什么呢?

◆是呀，月亮弯弯的，亮亮的，星星一闪一闪的，多美呀!这时我想变(相机出示句子：我想变_____________)

◆我们一起来读这个句子。

3、夏天来了，你想变点什么呢?再说说为什么?

课件出示：我想，变__________，_________________。

1、最终，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。(课件出示大荷叶)为什么真想变成大大的荷叶呢?读读最终一小节。

2、小鱼会在荷叶下面做什么呢?

3、小鱼在荷叶下玩了这么长时间，他们要走了，他们会对为自己挡住烈日的大荷叶说些什么呢?

4、假使你是荷叶，听到别人对你的夸奖，你的心里有什么感觉?

5、哦，荷叶不但为别人带来了开心，自己也很开心，所以呀，我(齐读课题)真想变成大大的荷叶。

6、小朋友们你们也想变成荷叶吗?把你的愿望说给同桌听听好吗?(交流)

出示：我真想变成大大的荷叶，让。(交流时配乐)

总结：大家说得太好了，老师希望同学们能像荷叶，做一个给别人带来便利和开心的.人!

请同学们跟着音乐，有感情地读读这首诗。

1、过渡：瞧，大荷叶此时又成了生字宝宝的舞台。

出示：眨柄戏

2、指名认读

3、分析字形结构

你发现了什么，是用什么方法记住的?

4、谁来做回小老师，提醒大家写字时要注意什么?

5、学生描红

6、作业。

真想变成一个大大的荷叶篇八

教材简介

这是一首富有想象力充满感情的儿童诗，浮现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字、新词。

3、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然的愉快。

教学重点与难点

重点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。

难点：体会“我〞为什么最想变成大大的荷叶。

设计思路

通过有感情的、特性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精致;创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础;诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键;理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。品读课文中诱导学生把自己对诗句的感受读出来，夏天的风景是五彩斑谰的，学生内心的感受又是丰富多彩、不尽一致的。营造出一种自由逍遥的课堂气氛，充分发挥学生的主体性，让学生放飞想象，使思维动起来、语言活起来。因此，在教学本课时，我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法，充分激发了学生的兴趣，生动了课堂教学。

教学过程

一、谜语激趣，揭题导入

1.我们先来猜个谜语：绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它当雨伞，水珠拿它当摇篮。(荷叶)

今天，教师和小朋友一起来学一首好玩儿的儿童诗。齐读课题(板书课题)

2、读了课题，小朋友的脑子里产生了哪些小问号呢?

3、小结学生的质疑：是呀，那终究是谁想变成大大的荷叶?又为什么真想变成大大的荷叶呢?让我们一起读诗，从中你定能找到答案。

二、初读课文，整体感知

1、自由读诗，要求把字音读正确，句子读连贯并标上小节的序号。

2、请5位小朋友来读，每人读一小节，其他小朋友认真听。

3、引导学生就“准〞与“通〞作相互评价与指导。

4、夏天来了，夏天是位小姐姐，她热心地问我，想变点儿什么?小朋友，我想变成什么呢?请自读2、3、4、5自然段，思考填空。

出示：开始，我想变成________和________，接着想变成_______和______，然后还想变成__________和_________，最终真想变成__________________。

5、指名说。(根据学生回复，师在黑板上填写雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大大的荷叶)。

夏姐姐问你们，你最想变点什么呢?

三、品读课文，读中感悟

夏姐姐这么热心，小朋友和大姐姐打声招呼。

那你终究最喜欢变成什么呢?(根据学生回复，随机切入相关小节的教学)

雨滴

1、你为什么想变成小雨滴呢?

2、小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗?

3、(出示课件)大家瞧!像珍珠一样的小雨滴，多美呀!让我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀?

4、指导朗读。

小鱼

1、你为什么想变成小鱼呢?

2、谁来当当小鱼?读读这一句。有什么不懂的词吗?师生共同解释“清凌凌〞。

3、小鱼们，你们想在清凌凌的小河里干什么?此时，你们的心情如何?(指导朗读)

4、好吧，我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。(加动作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

5、小鱼们，你们方才都玩了些什么呀?(吐泡泡、捉迷藏……)

蝴蝶

1、你为什么想变成蝴蝶呢?

2、也想变蝴蝶的起立(师带头做动作)，我们出发了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。

3、指导朗读。

蝈蝈

1、你为什么想变成蝈蝈呢?(出示图片)

2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌?你能学着唱两句吗?你唱得这么开心，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……〞

3、蝈蝈在讴歌我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的开心心情。

星星、新月

大家玩累了，请大家闭上眼睛(放课件)天色渐渐暗下来了，月亮出来了，弯弯的，亮亮的;星星也出来了，眨着精明的小眼睛，看着我们呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到这样的夜空，你最想做什么?〞让学生遐想夜空，说想法。

第五小节

师：最终，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢?

四人合作学习：读读第5自然段，想想为什么真想变成大大的荷叶?各自说说自己的看法，推举代表向全班汇报。

[学生小组合作]

组织学生交流：

生1：由于荷叶很美，像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，所以我想变成大大的荷叶。

生2：：我想变成大大的荷叶，夏天可以划船在荷塘采莲、唱歌，在这里享受大自然给我们带来的开心。

生3：雨点来了，它可以在荷叶上唱歌，多么活泼、可爱的雨点啊。

生4：雨点来了，小朋友可以拿荷叶当雨伞，我感觉很开心。

生5：太阳出来了，荷叶还可以帮我们遮阳呢。

生6：青蛙来了，把荷叶当成舞台，在上面唱歌、跳舞，所以我很想变成大大的荷叶。

生7：荷叶像一柄大伞，它给好多人带来了便利和开心，所以我想变成大大的荷叶。

嬉戏是什么意思?

雨点怎么会在荷叶上唱歌?(雨点从天上掉下来，落在荷叶上会发出‘嗒嗒嗒‘的雨点声，那不就是像雨点在唱歌吗?)

师述：荷叶的作用真不少啊。可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花，荷叶静静地举着真像一柄大伞，它还给别人带来了开心，小鱼在它的下面做着游戏，雨点在荷叶上唱着开心的歌，多美的小池塘，多喧嚷的小池塘。指名读，我们一起来朗读。

还有许多的小伙伴也来到了这里，也给他们带来了开心，所以句子后面有一个省略号，那么还给那些小伙伴带来了开心呢?请同学们练习说话：

()来了，在()。

四、指导表演背诵

我们一起来试试看，好吗?第一段我来背。老师给你们配上音乐，你们还可以加上自己的动作。(配乐齐背全诗)

五、拓展延伸，放飞想象

小朋友们，夏天小姐姐穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠;……她飞进我们教室，热心地问：小朋友们，夏天来了你们想变成什么呢?学生畅谈。

出示：我想变_______，

__________。

六.总结

看来，大家的想象力真丰富!夏天很美，夏天的荷塘也很可爱，我们的小朋友表现得更可爱!感谢同学们，下课!

真想变成一个大大的荷叶篇九

1、有感情地朗读课文,背诵课文,理解“清凌凌、穿梭〞等词语。

2、通过朗读感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。

3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式进行说话练习。

教学重、难点:通过对课文的朗读感悟诗的意境,让学生充分发挥想象,激发学生对大自然的热爱。

一、朗读词语,复习导入。

1.出示课题。(学生齐读课题)

2.出示词语,了解叠词。

(1)弯弯的小小的大大的静静地

(2)清凌凌的

(3)清凌凌的小河弯弯的新月

小小的荷塘大大的荷叶

静静地举着

(依次指导朗读,初步感知叠词的特点。)

二、学习诗歌前半部分。

过度:小朋友们,夏天是位小姐姐,她热心地问我:“想变点儿什么?〞诗歌里的小朋友想变点儿什么呢?

1、学生自读课文,说一说“我〞想变什么。

2、出示:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;(配上图片)(1)师描述,创设意境:你觉得小雨滴像什么呢?

(2)绿叶像摇篮,她摇呀摇呀,,小雨滴睡在绿叶里感觉怎么样?

(3)指导读句子。

3、出示:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。(配上图)

(1)理解:清凌凌(2)采访小鱼。小鱼小鱼,你在小河里玩什么呀?小鱼小鱼你在小河里看到了什么呢?

(3)指名读、小组读。

4、齐读其次小节。

5、指导读第三小节。

(1)学生表演,理解“穿梭〞

指导读“我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭;〞

(2)学一学蝈蝈唱歌。

指导读——我想变一只蝈蝈,讴歌我们的生活。(指名读)

6、夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的,你觉得星星怎么样?

弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐。

指导读:我想变弯弯的新月,我想变眨眼的星星。

7、练习填空式背诵。

三、学习后半部分。

1、最终,我看见小小的荷塘,真想——变成大大的荷叶。

(1)“真想〞是怎样的想?

(2)指导读“真想变成大大的荷叶〞

2、那“我〞为什么十分十分想变成大大的荷叶呢?自读第5小节。

(学生回复)

3、指导朗读第5小节,感悟原因。

(1)荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。小鱼来了,小鱼在荷叶下玩什么呢?

(2)学雨点唱歌。

(3)指导读第5小节。

4.还有好多小动物喜欢荷叶呢,它们都藏在句子里,在哪里呢?谁知道?(省略号里)

5.说话练习。(出示:来了,在荷叶。)

6.荷叶给小动物们带来了好多开心,自己也成开心的了,所以我——真想变成大大的荷叶(齐读)。

四、拓展延伸,仿写小诗。

春天来了,

春天是位小姐姐,

她热心地问我:

想变点儿什么?

我想变_____________,

__________________。

真想变成一个大大的荷叶篇十

1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、加强学生的环保意识。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写画画。

根据“语标〞二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

这是一首儿童诗，浮现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

儿童是最富有活力的。他们对周边世界的万事万物充满了好奇，勃动着摸索的欲望，特别有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么〞的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有摸索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地浮现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。

一、借助媒体，创设情境（6’）

1、播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……(媒体出示1)

闭上眼睛，竖起耳朵，细心听，你好象看到了什么？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）

2、(媒体出示2)师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……让我们变成草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？（听课文录音）(媒体出示3)一起来听一首幽美的小诗吧，我想你会喜欢的！

3、揭题：真想变成大大的荷叶

二、初读课文，整体感知(10’)

1、自由读诗，读准字音，读通句子。

2、读给同桌听，相互指示。

3、谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家产你的小老师，帮帮你。

4、谁能正确流利的读完整首诗。

三、品读诗歌，读中感悟（20’）

1、师述导语（第一节：夏天是位小姐姐。她热心地问我：想变点儿什么？）小朋友，你最想变成什么？把有关的诗句读给同桌听！

2、指名读，学生根据自己最想变成什么，自由组合成七个小组：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶组。教师分发各组的形象标识。

3、小组合作，读中感悟(媒体出示4)

（1）读（友情提醒：读有关诗句，可以小组齐读，也可以一个人读，其余人欣赏）

（2）说（友情提醒：听了朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？）

（3）再读（友情提醒：带着想象，再读一读，读出画面来）

学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。

4、以组为单位，进行交流

（1）读（可以小组齐读，也可以一个人读，重在展示合作学习的成果。）

（2）说（指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟，以引起其余各组学生的共鸣，引发他们加以补充。）

a透明的雨滴落在绿油油的树叶上，多美的风景呀；活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀！

b绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，多么自由逍遥呀；浓密的树阴里，蝈蝈在唱歌，这些小精灵生活得多么开心呀！

c夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好象在眨着眼睛；弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊！

d夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束。雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊！

5、齐读全诗。

1、课文中的小鱼，雨点喜欢荷叶，还有大量可爱的朋友也喜欢荷叶呢！你们瞧！（出示短文，学生自读，再师生协同进行感情朗读）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮〞小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台，。〞小蝴蝶站在荷叶上，跳起了幽美的舞蹈。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。〞小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声讴歌。

小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。〞小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡了。

小乌龟说：“荷叶是我的避风港。〞每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由逍遥的游玩。

小刺猬说：“荷叶是我的电影院。〞每当孤独的时候，听听美好动人的音乐，看看幽美的舞蹈，小刺猬的心里觉得很开心。

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。〞小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还美。

2、师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最终用了一个“……〞呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼，雨点，小蝴蝶，小青蛙它们带来开心，怪不得小诗人“最想〞变成大大的荷叶呢！

1、小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周边的小伙伴吧！快拿出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！

（播放大自然夏天的音乐）(媒体出示6)

2、学生作画，教师巡查欣赏，与学生交谈

3、学生完成后，自愿上前向大家介绍自己的画，朗读自己的诗句

4、师小结：小朋友，你们的画和诗不仅美，而且有请好玩儿，然而，大自然的美，大自然的情和趣是画也画不完的，写也写不尽的，让我们用一双聪慧的眼，去发现。让我们用一双灵敏的手去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心去呵护。那么愿意吗？

真想变成一个大大的荷叶篇十一

这是一首儿童诗，浮现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

儿童是最富有活力的。他们对周边世界的万事万物充满了好奇，勃动着摸索的欲望，特别有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么〞的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有摸索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

1、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把的语言内化为自己的语言。

2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

一、游戏导入，激发兴趣

1、同学们你们喜欢玩游戏吗？那这节课呢赵老师就先和大家一起来做个游戏，高兴吗？那可要认真听好了我的要求：

（1）大声地说话；（2）大胆地想象；（3）大方地表演。大家能做到吗？我们的游戏就叫——真想变成……（板书）

（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成……）

2、介绍王宜振，导入诗歌学习。

有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经六十多岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？

那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请开启课本120页，自己认真地读一读。假使遇到不好读的字词就借助拼音多读几次，把句子读通顺，好吗？

二、初读课文，整体感知

1、自由读诗，读准字音，读通句子。

2、指名分小节读诗歌，随机改正读音，特别是有特点的词语，譬如：

清凌凌（abb）穿梭（平舌音与翘舌音的区分）弯弯的（aab）

3、检测词语读音，课件出示，大家看，这荷叶下面还藏着几个词呢，你能读出来吗？

清凌凌热心穿梭透明眨眼嬉戏

4、指导词语的朗读，并随时放回句子中引导学生朗读感悟，为下面的朗读诗歌做铺垫。

5、这些生词困难全部解决了，接下来读书会更流利！请小朋友再大声的把课文朗读一次。把方才读词语的感觉放进诗歌体会。。

三、品读诗歌，读中感悟

1、课文朗读了两遍后，你一定知道王爷爷想变什么了。现在就来说说王爷爷想变什么吧。我们按顺序说

2、指名朗读有关诗句，（根据学生回复分别板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月）

在板书的同时指导朗读：

雨滴——小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一样透明的小雨滴，多美呀！睡在绿叶上面你感觉怎么样啊？（安逸极了！）

自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）绿叶像摇篮，她摇呀摇呀，睡在绿叶上的雨滴心里会想什么？想着想着，小雨滴睡着了，你们看它睡得多香呢，说不定它还在做梦呢，我们读的时候应当怎样？（轻轻的别吵醒了它）有时候，并不是声音响就说明读得好。（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。〞再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）

小鱼——快看，小雨在清凌凌的河里游来游去多开心啊！清凌凌的小河，我们也可以说（）的小河。（清澈见底，波光粼粼）

小朋友们都来学学小雨游进小河。动起来，让赵老师也看到开心的小鱼。

蝴蝶——你能用动作来表演你对“穿梭〞的理解吗？（学生做蝴蝶飞行穿梭的动作）好，就这样，飞过来飞过去。小朋友们赶快都离开自己的座位，也来学着蝴蝶在百花丛中自由穿梭吧！蝴蝶问问你，你的心情怎样？（高兴、开心）你能快活地读读这小节吗？看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。

蝈蝈——夏天到了，蝈蝈在花丛中开心地唱歌，你们听：咯咯、咯咯、咯咯……歌声真好听。它可是音乐天才，知道它喜欢在什么时间唱歌吗？对了，悄悄静的夏天的夜晚，你细心倾听，一定会欣赏到绝妙的大自然的音乐！

星星和新月——我看看，哪颗星星最可爱？哦，还有弯弯的新月，你再读，让每个人都能看到弯弯的新月。学星星，星星你眨着眼睛看到了什么？你想变成弯弯的新月干什么？说话：我想变眨眼的星星，在。

我想变弯弯的新月，在。

生在前面朗读知道的基础上自己做动作朗读，读出自己的感受。、

3、小朋友们，读到这里你对王宜振爷爷什么样的了解啊，他是个什么样的老人？

是啊，爷爷是个热爱生活的人，更是个童心未泯的人，看到夏天这么多迷人的东西自己也忍不住想变一变呢。爷爷不仅想变成身边的可爱的事物，还想变其他呢。来，我们一起读课文四、五小节。爷爷还想变成什么？（板贴：荷叶）

我就不明白了，有这么多好玩的可以变，可王爷爷最终为什么就想变荷叶啊？

生：荷叶可以带给小鱼阴凉……带给雨点开心……

小鱼会对荷叶说什么呢？大家一起玩耍、游戏就叫作“嬉戏〞，小鱼们在荷叶底下玩的可真高兴啊！下起大雨时，可爱的小雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是给小鱼们唱歌呢！

（谁来读读这句话，把小鱼、雨点的开心传播给大家）指名朗读，齐读。

师：哇，小朋友可真了不起！美丽可爱的荷叶不仅自己开心更能和朋友们共享开心，难怪王爷爷要把课题定位：真想变成大大的荷叶。再读课题。我觉得啊，我们小朋友也和荷叶一样可爱美丽。赵老师好喜欢大家！我们一起来读一读，把荷叶的美丽和开心读出来。齐读4、5小节。

四、拓展延伸，发展语言。

1、和你们这些可爱的小精灵一起游戏赵老师真的好开心啊！不过，还有一些可爱的小精灵也想参与我们的游戏呢，是谁呢？你们看课文最终的标点符号你们认识吗？请大家再认真读读这个省略号，读出藏在它背后的意思。

2、学生交流自己的理解。

3、对啊，那里确定还有好多可爱的小朋友在荷叶仙子下面开心的玩呢，我们不妨把他们也叫出来一起做游戏好吗？请你说说，池塘里还会有谁啊？

出示句式来了，在荷叶。

4、学生模仿诗歌语言，展开想象，请出更多的小动物一起参与到荷塘的开心游戏中。教师可以引导学生把句子说整齐，譬如：

小蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏；

小蜻蜓飞来了，在荷叶上休息；

小乌龟爬过来了，在荷叶上溜达。

小青蛙来了，在荷叶上讴歌。

小蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏；

小蜻蜓飞来了，在荷叶上休息；

小乌龟爬过来了，在荷叶上溜达。

小青蛙来了，在荷叶上讴歌；

小蟋蟀躲在池塘边的草丛里，望着美丽的荷叶演奏动人的音乐。

啊，我们这么一叫嚷啊，夏天的荷塘就变得更喧嚷更开心了！可是这些开心的事情我们怎么就没发现啊？这得感谢谁啊？是啊，正由于大自然在作家的眼里是活泼泼的，也是由于我们的作家能经常用眼睛看用耳朵听认真想，所以才能给我们创造这样优秀的诗歌。现在，就让我们再次走进诗歌，感受开心！齐读课文。

现在请小朋友们闭上眼睛用耳朵细心听，还有一只蝈蝈在豆叶上叫呢——

（播放录音）方才大家听到的诗歌《豆叶上，一只蝈蝈在叫》也是王宜振爷爷写的。希望小朋友以后能多读些优秀的诗歌，多发现我们大自然中的乐趣！更希望大家能做个开心使者，把开心传递给更多的人！

六、布置作业

、小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周边的小伙伴吧！快拿出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！

真想变成一个大大的荷叶篇十二

1．学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，了解由生字组成词语的意思

2．能正确、流利地朗读课文,并背诵课文1至4段。

3．共享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象能力、表达能力。

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

课件

2课时

1．板书：荷叶。孩子们，看到这个词，你想到了什么？（先引导学生说词语，再引导他们说几句话。）

2．你们的想象力真丰富。一个词语可以想出这么多美好的事物，这么多美丽的画面。今天，咱们去认识一位新朋友，她的想象力十分独特，竟然想把自己变成大大的荷叶。真有意思！现在，就让我们一起来学习21课（板书课题）

1．请小朋友翻开书，大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。（学生自由朗读）

2．分行出示词语：

第一行：穿梭举着嬉戏透明眨眼

其次行：热心地静静地弯弯的清凌凌的

第三行：一片绿叶一条小鱼一只蝴蝶一柄大伞

（1）指名分行读。

（2）相机提醒学生注意：“梭〞的读音；“着〞应读轻声；“凌〞“柄〞是后鼻音。“的〞和“地〞的不同用法；确凿使用量词。

3．指名分节读诗

4．同桌互读，相互正音。

1．师范读课文。要求：听准字音，不明白的地方作上记号。

2．让生再次读文，指名读。

3．这首诗写了什么?

1．（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，细心听！谁来了？夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的召唤声中来了。夏天是位小姐姐，她热心地问我，想变点什么？文中的我想变成什么呢？

2．请开启书，再读读这首幽美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）

1．师生书空“戏、穿〞的笔顺。

2．记忆字形：“戏、伞、穿、柄〞。“伞〞可以结合雨伞的形状记忆字形。

3．师范写，学生在书上描红。

1．上节课我们学习了第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语：

2．出示词语：穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞

1．学习第一小节

（1）热心的夏姐姐已来到我们身边，她要来帮我们小朋友实现一个愿望，听，她在问你呢：“想变点儿什么？〞谁来当当夏姐姐，向小朋友热心地打个招呼？（指名朗读，读出夏姐姐的“热心〞）

（2）同桌小朋友面对面，脸带笑容一起来热心地打个招呼。（齐读第一节）

2．学习其次至第四小节

（1）小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。（交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）

（2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？（学生自由放声读诗句交流）

①雨滴：

请小雨滴来读这句诗（出示诗句，指名读）

听着听着，你们看到了什么？（引导学生从“透明〞、“睡在绿叶上〞等文字想象小雨滴可爱的样子，躺在绿叶上安逸的样子，并将想象到的画面描述出来。）

让我们来共享小雨滴的美丽和安逸。（指名感情朗读）

这美好的愿望让我们告诉夏姐姐，让她来帮我们实现。（指名背诵）

②小鱼

小鱼在哪里？请你来读这句诗。大家听，这是一条怎样的小鱼？（出示诗句，指名读交流）

你想当这条开心的小鱼吗？请你读！你为什么这么开心呢？（从“清凌凌〞一词引导学生寻觅答案）

河水多清、多凉快，谁也想变成小鱼游一游？（指名感情朗读）

让夏姐姐来帮我们实现它（指名背诵）

③蝴蝶、蝈蝈

小蝴蝶、小蝈蝈请你们来读这节诗。（出示诗句，指名分角色朗读）

小朋友，听着听着，你们又看到了什么？听到了什么？（看到蝴蝶飞，听到蝈蝈叫）

你看到小蝴蝶是怎么飞的？是文中哪个词告诉你的？（理解“穿梭〞）想像小蝴蝶来飞一飞吗？请其他小朋友当花朵。（在音乐声中，“小蝴蝶〞在“花丛〞中飞行）你不想对花儿说些什么吗？（引导“蝴蝶〞与“花儿〞对话）

你们还听到什么？想亲耳听听吗？（播放蝈蝈叫声）小蝈蝈快和它一起唱呀！（学生学蝈蝈叫）

老师发现连方才没有变成小蝈蝈的小朋友都忍不住放声讴歌了，是什么开心的事情使你们想放声讴歌呢？（引导学生说生活中开心的事情）

如此开心的生活小蝴蝶将它跳出来，小蝈蝈将它唱出来，你们能将它读出来吗？（指名感情朗读本节诗句）

快告诉夏姐姐，让她来帮你实现。（背诵本节）

④星星新月荷叶

小星星、新月、荷叶呢？请你们来读第4节。（指名分角色读）

你们为什么想变成他们呢？（引导学生说出喜欢的原因）

能通过