教学设计1：万以内的加减法-“江南联赛”一等奖

信息窗3教学内容：用三位数加减三位数解决简单的实际问题学习目标：1、知识与技能：经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2、过程与方法:通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。3、情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系教学难点：分析数量之间比多少的关系：教具、学具准备多媒体课件、黑板、小棒、纸条教学过程：一、板书课题今天这节课我们学习用三位数加减三位数解决简单的实际问题(师板书课题)二、出示学习目标：这节课的学习目标是用三位数加减三位数解决简单的实际问题(课件出示，师指一名学生读)。师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？(有)三、口述自学指导(教师边口述，学生边自学)出示医生啄木鸟、喜鹊和黄鹂为树木捉害虫的情景图，仔细观察这幅图，根据图中的数学信息提出数学问题？(出示课件：信息窗情境图)生1、喜鹊捉了多少只虫子？生2、啄木鸟捉了多少只虫子？(一学)先看一看：喜鹊捉了多少只虫子？(1)(想一想：该怎样列算式？你能用纸条来表示它们之间的数量关系吗？说出自己的想法。)(二学)手指课本67页第一个纸条图，看一看，喜鹊捉的虫子的数量可以分为()部分，一部分是和()捉的虫子同样多，一步分是比()多捉的。求喜鹊捉了多少只？就是把()和()合起来，所以应该列什么算式？手指68第二个纸条图，仔细观察，认真思考，要想求啄木鸟捉了多少只虫子?就是从146里面去掉(),所以说，应该列什么算式？想一想：求比一个数多几的数是多少？求比一个数少几的数是多少？怎样用数量关系来表示？该怎样计算呢?(5分钟后比谁能正确地解决问题)四、先学(看一看)1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、做一做。师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。(投影出示)(1)小象举起了194千克的重量，小熊举的比小象重65千克，小熊举起了多少千克的重量？(2)青蛙跳了110厘米，蟋蟀比青蛙跳的近31厘米，蟋蟀跳了多少厘米?(1)2生板演，其他学生做在练习本上。(2)师巡视，发现其他同学的错误。五、(议一议)1、学生更正。师：发现错误的来黑板上更正。(提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正。2、讨论(议一议)3、(1)小象举起了194千克的重量，小熊举的比小象重65千克，小熊举起了多少千克的重量？194+65=259(千克)答：小熊举起了259千克的重量。(2)青蛙跳了110厘米，蟋蟀比青蛙跳的近31厘米，蟋蟀跳了多少厘米?110-31=79(厘米)答：蟋蟀跳了97厘米。=1\*GB3①认为算式正确的请举手。=2\*GB3②列算式时应该先求什么？生回答，师板书。(1)要想求小熊举起了多少千克的重量？就应该知道小熊举的比小象重()千克，就是用194和()合起来。要求比一个数多几的数时用加法算式。(2)要想求蟋蟀跳了多少厘米，先要知道蟋蟀比青蛙跳的近()厘米，就是用，因为青蛙跳的远，蟋蟀跳的近，1、评议板书，正确率。2、同桌对改并更正错误。五、当堂训练师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的小红旗最多。练习：自主练习第1、2、4、5题。1、学生独立完成写在书上。2、写完检查。3、全班集体对改。4、生更正错题。活动方式：小组比赛。开火车。六、全课小结1、同学们，这节课我们学习了解决求比一个数多(少)几的数的实际问题，学会用纸条来理解数量关系。2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。七、布置作业师:课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体最端正，并能全做对！作业：应用题1、小羊和小牛进行射击比赛，小羊射了120，小牛比小羊多射了28环，小牛射了多少环？2、小红和小明跳绳，小明一分钟跳了143下，小红比小明少跳了28下，小红跳了多少下？板书设计用三位数加减三位数解决简单的实际问题喜鹊捉了多少只虫子？啄木鸟捉了多