二年级下册音乐教学反思-童谣说唱会人教新课标-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐二年级下册音乐教学反思-童谣说唱会人教新课标《童谣说唱会》教案反思

《童谣说唱会》是为人民教导出版社出版的《义务教导课程标准试验教科书·音乐》教材二年级下册第六单元《童谣》而设计的一个教学内容。本课的教材编写遵循了新《音乐课程标准》中提出的激发同学学习爱好和培养同学创新意识的理念，在教学设计中我是围围着以下几点来举行设计的。

一、按照同学年龄特点，面对全体同学，通过各种形式激发同学的学习爱好

“爱好”是学习学问的前提条件，惟独对某种活动产生了爱好才干乐观主动地参加到活动中去。本课授课对象是学校二年级的同学，考虑到低年级同学奇怪   心强、注重力集中时光较短等年龄特点，我在设计本课教案时从培养同学的学习爱好人手，支配了几个不同的嬉戏，并且将学问渗透到嬉戏活动中。义务教导阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的特地人才，而应面对全体同学，使每一个同学的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的所有教学活动应以同学为主体，师生互动，将同学对音乐的感触和音乐活动的参加放在重要的位置。所以我设计的嬉戏活动是面对全体同学绽开的，在嬉戏中还通过变换嬉戏的方式，加大嬉戏活动的难度，培养了同学的学习爱好，使同学能乐观主动地参加到教学活动中来。在嬉戏的过程中潜移默化地举行童谣说唱学问的教授，使同学在好玩的嬉戏活动中不知不觉地熟悉把握更多的童谣，从而增长学问。

二、利用多种手段，发挥同学的主观能动性，使同学在轻松愉悦的环境中学习

本课内容是本单元活动的总结和进展，在前几课时教学活动中我就已经适时地布置了让同学利用课余时光查找资料，归纳童谣的任务。同学通过好玩的课堂学习培养了学习爱好，能够自主地在课下查找童谣资料，并且把通过查找总结出的童谣带到课堂中，在嬉戏中运用。我还为一些没有条件找资料或者没有找到合适资料的学生预备了大量的童谣，通过“人机对话”的形式呈现在同学面前。同学在嬉戏中充分利用课下收集的资料，这为培养同学发挥主观能动性做了良好铺垫。没有找到资料的学生，老师也为其在课堂上架设了一个学习的平台，使同学不会由于没有资料而畏惧做嬉戏，进展了同学的临场应变能力。

三、鼓舞制造性思维，培养同学的创新意识

学校音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐丰盛同学的形象思维，开发同学的制造性潜质。在教学过程中，应设定生动好玩的制造性活动的内容、形式和情景，进展同学的想象力，增加同学的制造意识。对音乐制造活动的评价应主要着眼于制造性活动的过程。制造是艺术乃至囫囵社会历史进展的根本动力，是艺术教导功能和价值的重要体现。音乐制造因其剧烈而清楚的共性特征而弥漫魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐观赏、表现和制造活动，能够激活同学的表现欲望和制造冲动，在主动参加中呈现他们的共性和制造才干，使他们的想象力和制造性思维得到充分发挥。在教学设计中增强了发挥同学制造性思维的创编童谣的教学环节，同学通过嬉戏学习到了不同类型的童谣，为自己创编童谣奠定了一定的基础。在此基础之上设计的创编童谣的教学内容充分呈现了同学制造性思维的全过程，从“分组研究”到“创设环境”到“表演展示”体现了同学制造的过程，由老师教授到从旁指导再到同学自己表演，整堂课体现了老师“教”“扶”“放”的教学原则，给同学充分的想象空间，在创新的天空中自由地翱翔。

四、倡导团结配合，培养团队精神

本课的音乐嬉戏是以小组为单位举行的群体性的活动，这种互相协作的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带举行的人际沟通，它有助于养成同学共同参加的群体意识和互相敬重的合作精神。对群体音乐活动的乐观参加，将使同学的群体意识、合作精神和实践能力等得到熬炼和进展。音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，本课的音乐活动重视了同学的艺术实践，乐观引导同学参加到音乐活动中，将其作为同学走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过集体合作学习童谣、创编童谣、表演童谣这些音乐艺术实践活动，

增加同学音乐表现的自信念，培养良好的合作意识和团队精神。

五、音乐与相关文化的结合

音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与戏剧表演艺术的综合在本课教学中得到了体现。本课以童谣为教学主线，