荷叶圆圆教案

Whoeveryouadmiremostinyourheart,don'thavetobecomethatperson,butusethatperson'sspiritand

methodstobecomeyourself.勤学乐施积极进取（页眉可删）

荷叶圆圆教案

在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教

案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应

该怎么写呢？下面是为大家整理的荷叶圆圆教案，欢迎阅读与收

藏。

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下

册第14课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼

的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受

到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以

教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以

学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生

的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、

体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分

析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体

验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学

生灵性服务。

教学目标：

1、能正确书写“叶、机”等6个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，

在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向

往，从而树立保护大自然的意识。

教学过程：

（第二课时）

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红

红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果

子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得

那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？

齐背古诗《小池》

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示

他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们

的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第

二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要

把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考

考大家，看你们能否把课文意思读懂？

出示问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？

⑵它们分别把荷叶当作了什么？

生自读课文，小组讨论。

3、指名回答问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图

⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让

学生直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生

贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话

说，再贴卡片。

⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、

凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。

再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读

懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要

想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看

谁接得好！

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

荷叶圆圆的，就像圆圆的'歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈

地跳来跳去，小青蛙说：……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的

阳光，小鱼儿说：……

2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就

更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分

课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢

的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适

当的动作和表情。

学生自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生

回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成

谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你

把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注

意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生

评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上

头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出

来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别

表演，师生合作相互评议。

其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老

师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表

演。学生分组练习。分组上台表演。

4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼

儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷

花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看

图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课

文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结

构的字，要注意什么？

现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作

业展示，评议。

出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范

写，学生描红，作业展示，评议。

六、作业：

画画写写：荷叶是我的……

课后反思：

本节课我十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多

样，如，自读课文、师生共同读文、分角色表演读文，等等，并

在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感

情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅

读真正成为学生