电子书包让我们的教学互动“活”起来

第第页电子书包让我们的教学互动“活”起来摘要：数学知识具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。近些年来，新课改在全国有条不紊地进行着，而小学数学作为新课改的重点，在培养学生的数学逻辑思维和数学专业素养等方面发挥着极其重要的作用。随着信息技术的迅猛发展，在小学数学教学过程中出现了一些新型的教学用具，其中“电子书包”就是非常有代表性的一种教学模式。它极大地融入了现代科学技术，给小学数学教学提供了便利，激发了学生的学习兴趣，促进了有效教学。

关键词：小学数学；电子书包；教学互动；有效教学

《小学数学新课改教学论》中说到，在小学数学课堂教学中，教师要引进新型的教学理念，创新课堂教学模式，充分发挥现代科技的重要作用，引进新型的“电子书包”教学模式，增强学生的课堂参与度和积极性，使全部学生都参与进来，不断培养学生的自主意识、探究精神、合作本领和创新能力，不断提升学生的数学专业素养，真正使学生成为课堂的主人。“电子书包”即一种无线的教学平台，可以给学生提供电子化的教学课本、教学辅助资料和其他相关的学习资源，极大地实现了硬件和软件的无缝结合，便利了教师和学生之间的互动和学生个性化的发展。所以在小学数学新课改的背景下引进“电子书包”教学很有必要。本文通过分析三种“电子书包”在小学数学教学中的应用，希望为新课改下的小学数学有效教学提供借鉴。

一、利用电子书包上创设教学情境

在小学阶段，由于学生的认知能力还没有完全发展，所以教师利用电子书包给学生设置具体的教学情境，使学生参与到数学概念的推理和概括中，从而促进学生的理解。

例如，在讲小学数学三年上册（北师大版）《搭一搭》的时候，由于本课的教学目标是使学生通过自己拼搭各种立体图形的实践活动，学会用一些具体的方向词去描述立体图形的相对位置，不断培养学生的空间思维和想象能力。在进行本课教学之前，教师先让学生各自从家里带来正方体、长方体形状的积木，在课堂上进行实际操作。在课堂上教师使学生先观察电子书包上的具体示范，通过这些具体的观察，带领学生分别分析从图案的上、下、前、后、左、右看到的图形模式。这种教学模式极大地吸引了学生的兴趣，增加了课堂的有趣性。之后教师指导学生用自己所拿的积木进行堆积，并与同伴之间探讨自己从不同方向看到的图形。这种设置具体情境的形式增添了课堂的趣味性，促进了学生的有效学习。

二、利用电子书包上激发学生兴趣

电子书包作为一种硬件和软件的无缝结合，可以在课堂上给学生展示一些动态的计算演练过程和形象的视频，极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，促进了有效教学。

例如，在讲小学数学三年级下册（北师大版）《镜子中的数学》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握镜面对称的一些基本知识，使学生根据一些具体的观察和模拟，自己总结出镜面对称图形的一些基本特征，培养学生的空间观念。在进行本课教学过程中，教师先通过电子书包给学生播放一个小视频，在小视频里面给学生展示了用镜子映衬具体的一些数字，图形等的动态过程，使学生观察实际的数字、图形和镜子里面的有什么区别或一致，并用自己的语言总结出来。之后，教师给学生带来一面镜子，拿出一些剪好的数字和汉字在镜子面前进行模拟，使学生根据自己的观察画出具体的对称轴，不断培养学生的空间思维和想象思维。这种播放小视频的模式激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，从而提升了学生的理解能力。

三、利用电子书包进行课后练习

电子书包作为一种新型的教学手段，除了在课堂教学中给学生展示了特定的教学情境，引进视频图片等模式还激发了学生的学习兴趣，还些都能够在课堂教学结束之后给学生布置合适的随堂练习，当场检测学生的学习水平和领悟能力，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。

例如，在讲小学数学五年级下册（北师大版）《倒数》的时候，由于本课的教学目标是使学生在计算的过程中，发现、比较、分析倒数的一些基本特征和意义，并学会求一个数的倒数，并且理解“倒数是不能够孤立存在的”，培养学生的理解能力。在本课进行过程中，教师先带领学生分析具体的教学案例，使学生掌握本课中的基本知识点，之后教师在电子书包上给学生设置具体的课堂练习内容，包括判断正误题，填空题和选择题一共15道题，使学生在10分钟之内完成这些题目，既可以锻炼学生的做题速度，又可以对学生的学习效果进行考查。利用电子书包给学生设置随堂练习的模式，一方面可以检验学生的学习水平和学习能力，另一方面可以使教师及时了解学生的掌握情况，以便及时改进教学策略。

在小学数学新课改的背景下，教师要不断地创新数学教学模式，引进新型的适应时代发展的“电子书包”教学模式，给学生设置合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，并及时对学生进行课堂检测，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。