小学心理健康教育与德育工作的整合思考

小学心理健康教育与德育工作的整合思考

近些年来，信息技术与大数据的飞速进展，对学校教育提出越来越高的要求，特殊是要关注学校生的心理健康教育。德育与心理健康教育之间既存在肯定的联系，也存在肯定的差别。在实际的教育教学中，老师要留意它们之间的联系与差别，进行有机的整合。为此，怎样有效地实现对德育和心理健康教育的有机结合，成为学校教育重点关注的问题。

一、高度重视心理健康教育

当前一些学校校在心理健康教育方面还不同有引起重视，尽管高度重视德育，但还没有将心理教育健康作为重要内容，因而不利于学校生健康成长。这就需要学校在开展德育的过程中，肯定要将心理健康教育作为重要内容，既要赐予高度重视，又要进行卓有成效的教育教学创新，更要营造良好的教育教学氛围，推动心理健康教育步入科学化轨道。在详细的工作过程中，无论是学校还是德育工以及广阔老师，都应当将心理健康教育作为一项不行或缺的教育内容，乐观探究，学习先进的教育教学理念，推动心理健康教育成为学校生德育的重要内容。比如老师在开展德育的过程中，肯定要更好的渗透心理健康教育，对于一些同学存在的心理不健康倾向，要早发觉、早引导、早教育、早解决。再比如学校要为开展心理健康教育制造更为有利于的硬件条件和软件条件，同时还要加大心理健康教育人才队伍建设，提升德育老师的专业素养，使他们能够更好的开展心理健康教育。

二、构建良好的师生关系

处于学校阶段的同学，身心进展等各方面都有待成熟，缺乏良好的抗挫折力量，不擅长发挥自身的主观能动性解决学习与生活中的问题。为此，老师应急躁倾听同学内心的苦恼，实行有效措施解决同学面临的问题。此外，老师应提高对心理健康教育的重视程度，引导同学形成正确的师生观与学习观，与同学处于公平对话的位置，全面把握同学的性格特点、心理压力与学习习惯等，在此基础上，有针对性的实行有效的教学方式。除此之外，老师应留意转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者和组织者，以亲切温柔的语言和态度对待每个同学，让同学无负担地与老师进行沟通，从而形成良好的师生关系，为心理健康教育与德育的整合奠定坚实的心理基础。

三、加强实践教学活动

德育的过程中需要通过课堂渗透德育和实践教学。首先，老师应当采纳适当的方式将怎样与人沟通等内容融入实际的教学课堂中。其次，老师要依据同学的自身状况和性格特点，有针对性地进行教学，比如老师可以采纳心理调查的方式，对同学的心理状况进行分析和讨论。最终，?W校要开设心理健康指导等课程，从而全面促进同学的健康进展。除此之外，老师要走进同学的生活，加强实践教学，在实践中渗透德育与心理健康教育。比如《欢乐的少先队员》这一课，可以带领同学做志愿者，打扫校内卫生、社区卫生等，让同学体会奉献精神；或者老师以《我和规章交伴侣》为主题，让同学在不怜悯境下作为当事人做出选择，分清什么是英勇，什么是鲁莽，什么是规章。这样不仅提高了同学的思想品质，也提高了同学的心理健康程度，有助于同学建立良好的心态。

四、借助多样化手段提升心理健康教育与德育工作效率

学校心理健康教育同德育工作的整合也要注意整体效率的提升。基础教育阶段创新趋势明显的背景下，借助多样化教育教学手段进行教学创新也是较好选择。例如，学校可以将具备心理健康教育及德育特征的实践活动作为创新教学选择，通过定期开展系列活动并组织同学乐观参与的做法，相应活动的心理健康教育及德育属性能够得到较好彰显。学校及老师对同学表现进行观看、对实践性活动成果进行评估，也能发觉其在心理健康教育同德育工作整合上存在的优势与劣势，这对于进行后续整合性教育尝试也有很大关心。

总而言之，在现代化教育中，提高德育工作效率的方式多种多样，如对同学进行语言性的开导、行为上的订正、情感方面的关爱等。然而，在学