健康教育在糖尿病护理中的应用效果及血糖控制达标率影响分析

健康教育在糖尿病护理中的应用效果及血糖控制达标率影响分析

【Summary】目的：探讨健康教育在糖尿病护理中的应用效果及血糖控制达标率影响。方法：将我院2021年1月-2022年1月80例糖尿病患者，双盲随机法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施健康教育。比较两组护理前后血糖指标、满意度、疾病知识认知、遵医行为评分、血糖控制达标率。结果：实验组血糖指标低于对照组，满意度高于对照组，疾病知识认知、遵医行为评分高于对照组，血糖控制达标率高于对照组，P＜0.05。结论：糖尿病患者实施健康教育效果确切。【Keys】健康教育；糖尿病护理；应用效果；血糖控制达标率；影响随着老龄化进程的加速，糖尿病等慢性病的发病率逐年上升，糖尿病是一种以一百万计的慢性代谢病，以老年人居多，临床上认为遗传、环境、饮食是诱发该病的重要因素，临床表现为多尿、多饮、多食等。药物是控制血糖的重要因素，但由于其不可根治性，需要长期服药，而部分病人由于认知不足、依从性降低等原因，对其进行护理干预[1-2]。本研究探析了健康教育在糖尿病护理中的应用效果及血糖控制达标率影响，报道如下。1资料和方法1.1一般资料将我院2021年1月-2022年1月80例糖尿病患者，双盲随机法分二组。每组例数40。其中实验组年龄36-76岁，平均（49.21±2.27）岁，男29：女11。对照组年龄35-75岁，平均（49.78±2.91）岁，男27：女13。两组一般资料统计P＞0.05。1.2方法对照组给予常规护理，常规护理：按照医院规定的程序，对病人进行健康教育，包括对病人的健康知识、解答病人的问题等。实验组实施健康教育。健康教育模式：①建立健康教育团队，由医师、护理人员、营养师组成。②有效地评价患者的认知程度。在收治病人后，要对病人的基本情况进行了解，并根据病人的病情认识程度，进行科学的心理教育、药物治疗、饮食、锻炼等教育。③心理辅导。由于病情的原因，病人需要长期就医，在治疗期间容易产生焦虑、烦躁等情绪，护士要耐心地向病人说明病情的可控程度，以建立诊断的信心；对于情绪严重的病人，在分析其原因后，采取有针对性的治疗措施，缓解患者的情绪，提高护理的顺应性。④药物治疗教育。目前，糖尿病病人的主要治疗方法仍然是药物治疗，护士应重视其使用的安全性，不能让病人自行增加或减少使用剂量，使病人养成有规律的服药习惯，并在病人家属的指导下使用。⑤关于食物的教育。根据病人的体重来控制饮食，减少卡路里的摄入量，补充一些蛋白质和矿物质，保证营养平衡，戒烟戒酒。此外，建议病人多做锻炼，适当的锻炼有助于控制血糖、改善精神状态，锻炼的强度要根据身体的承受力来决定，尽量不要空腹运动，同时要注意在锻炼过程中要随身携带一些糖，以防发生低血糖。1.3观察指标比较两组护理前后血糖指标、满意度、疾病知识认知、遵医行为评分、血糖控制达标率。1.4统计学处理SPSS23.0软件中，计数x2统计，计量行t检验，P＜0.05表示差异有意义。2结果2.1血糖指标护理前两组血糖指标比较，P＞0.05，护理后两组均显著降低，而其中实验组显著低于对照组，P＜0.05。如表1.表1护理前后血糖指标比较（x±s）组别时间FBG（mmol／L）2hPBG（mmol／L）实验组护理前13.21±3.1215.37±4.72护理后5.21±1.047.80±1.72对照组护理前13.17±3.2615.21±4.15护理后6.78±2.428.89±2.212.2满意度实验组的满意度比对照组高(P＜0.05)。表2两组护理满意度比较组别（n）满意比较满意不满意满意度对照组(40)2012832(80.00)实验组(40)2713040(100.00)X26.806P0.0092.3疾病知识认知、遵医行为评分实验组疾病知识认知、遵医行为评分均高于对照组，P＜0.05，见表3.表3两组疾病知识认知、遵医行为评分比较(x±s，分)组别（n）疾病知识认知遵医行为评分对照组(40)85.40±2.1782.41±3.57实验组(40)93.24±2.4196.56±3.21t6.0677.121P0.0000.0002.4血糖控制达标率实验组血糖控制达标率97.50%高于对照组77.50%(P＜0.05)。3讨论糖尿病是一种高发的慢性病，由于免疫功能障碍、遗传、饮食等因素的影响，会导致胰岛功能障碍，从而导致机体代谢失调，从而导致高血糖，严重影响身体的健康。此外，糖尿病的病程较长，长期使用药物治疗容易造成许多负面情绪，故应将健康教育纳入糖尿病护理管理，以提高患者的血糖控制效果，确保患者的预后[3-4]。本研究结果表明，本研究显示，实验组血糖指标低于对照组，满意度高于对照组，疾病知识认知、遵医行为评分高于对照组，血糖控制达标率高于对照组，P＜0.05，说明全程健康教育模式是比较理想的。全程健康教育是医疗技术发展的直接反映，具有灵活性和针对性，能在一定程度上提高护理质量。在对病人进行心理、饮食、运动、用药等方面的健康指导时，建立起有规律的饮食、运动习惯，提高自我保护的能力[5-6]。同时，在健康教育中，应注重护患沟通，并根据病人的病情，制定个性化、有针对性的治疗方案，营养师、心理师要全面了解病人病情，以便对护理计划作出调整。结果表明，在日常干预基础上，对糖尿病病人进行全方位的健康教育，能显著提高他们的知识和认知能力，并具有较高的实用性[7-8]。总之，将全程健康教育引入到社区糖尿病的护理管理中，取得了良好的效果。Reference：[1]张娜娜,殷同利,吕慧改.全面健康教育式延续性护理改善糖尿病视网膜病变患者视力水平、血糖水平及自我效能效果分析[J].齐鲁护理杂志,2022,28(18):75-78.[2]付春宇.健康教育护理干预在糖尿病患者自我管理中的应用效果[J].中国医药指南,2022,20(26):182-185.[3]白海花.全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的效果[J].国际医药研究前沿,2022,6(4):.[4]朱苏华.健康教育在维持性血液透析糖尿病肾病患者动静脉内瘘护理中的应用[J].当代护理,2022,3(10):.[5]崔博坤,陈艳霜.糖尿病患者标准化健康教育路径在整体护理服务中的应用[J].国际医学与数据杂志,2022,6(4):.[6]张琳,杨宁宁.健康教育护理路径对老年糖尿病患者的干预效果[J].中国城乡企业卫生,