PEP六年级英语下册电子备课

Unit1Howtallareyou?（第一课时）

1、能听、说、认、读taller、stronger、older、youngershorter

单词，发音准确。

2、能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。

训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的

过程反思该如何扬长避短。

引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活

的其他生命。

能听、说、认读所学单词，发音准确。

能读准than并能运用比较级的句型。

指导法

小组合作交流

有关卡片，磁带等。

一、Warm-up：

一1、Greeting：（师生问好,打招呼）

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:I'mfine.Thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.Thankyou.

2、Playagame.（打开课件，播放人物图片）

T：Look!I'mtallandold.Howaboutyou,Andy?

SI:I'mthinandshort.What'syourfatherlike,Ben?

S2:Myfatherisstrongandtall.

二、Presentation：

1、Askandanswerintheclass.(两名学生在讲台上比较身高)

T:Whoistall?/Whoisshort?

Ss:Tomistall./Peterisshort.

T:TomistallerthanPeter.

2、Makesomesentences.

引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.

3、听磁带理解chant中的内容，并跟读三遍。

4、利用课件呈现其他新单词(stronger>older>younger>shorter)

然后根据学生的情况改编刚所学习chant中的内容，巩固所学句型。

5、巩固练习。

(1)看口型，猜单词。(2)抽卡片猜单词。

6、Pairwork

全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新单词造

句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。

三、Practice：

1、Listenandcircle.播放课件，做听力训练,然后学生集体跟读,

帮助学生正确理解听力内容。

2、句子接龙游戏。

S1:IJmtallerthanyou.S2:I'mstrongerthanyou.

四、Extensionandconsolidation

—1、调查你的好朋友及家人的具体身高。

2、读背今天所学习的五个新单词和句型。

Unit1HowtaiIareyou?

taller

stronger

—

older

younger

shorter

Copythenewwordsandthesentences.

一

Unit1HowtaIIareyou?（第二课时）

1、能听懂、会说"Howtallareyou?I'm164cm.You1reshorterthan

——

me.You're4cmtallerthanme.并能在情景中正确运用。

2、通过询问调查完成一张调查表。

训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程

——

反思该如何扬长避短。

引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的

——

其他生命。

掌握句型：Howtallareyou?I'm,,,cm.You,reshorterthanme.

能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

指导法

小组讨论

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表

Step1：热身(Warm-up)

1、学生听并跟说Letschanto—

2、复习单词tallerstrongerolderyoungershorter

Step2：预习(Preview)

引导学生讨论同桌及周围同学的身高。

Step3：新课呈现(Presentation)

_Let,stalk

1>Howtallareyou?I'm164cm.引导学生回答，并多加练习。

-2、做完后教师出示图片问Howtallareyou?请学生轮流回答。在请学

—生问，教师回答并接着问Whoistallerthanyou?请学生先尝试回答。

-教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答，再板书Howtall

_areyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're4cmtaller

_thanme.请学生做替换练习。

_3、把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

—4、两人小组完成Let'splay。

一5、学生两人分角色朗读课文对话。

―6、教师放录音，学生跟读。

7、用同样方式练习strongeryoungerolder

_Step4：巩固和延伸(Consolidationandextension)

-1、成果展示，同桌或小组在全班同学面前表演对话，可适当增加学过的

-单词句型，教师给予及时评价。

—2>Let'stry.

-3、完成Groupwork，并完成调查表。

一4、再次跟读对话。

5、做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

6^学唱歌曲Mypets

Step5：Homework

1、听ALet'stalk部分的录首读给同伴、朋友或家长听。

2、每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演——

练。（学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习）。

Unit1HowTaiIAreYou?

Howtallareyou?

——

rm,•,cm.You'reshorterthanme.

You're,,,cmtallerthanme.

Readandcopythesentences.

——

Unit1HowtaiIareyou?（第三课时）

1、能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。

2、培养学生的团队合作意识。

训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过

程反思该如何扬长避短。

引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生

活的其他生命。

理解对话内容

funny比较级的构成

指导法

小组讨论

有关卡片，磁带等。

一、热身(Warm-up)

1、教师播放Let，schant中的歌谣,学生边打节拍边说唱,复习巩固关

于形容词比较级的的用法,进一步熟练掌握该句型。

2、师生比赛,一起说Let'schant中的句子，看谁说得又快又好。

—3、找学生表演Let'stalk中的对话，可以自由改编内容。

二、导入新课

1、教师请一名学生介绍自己的朋友或家人。

2、每小组派一个代表介绍自己的朋友或家人。

三、Presentation：

1、教师在黑板上出示Ben和Dad在公园看猴子的场景。

2、根据图片上的内容用英语提问。Look!Therearethreemonkeysin

thezoo.Whichmonkeydoyoulike?Why?Whichmonkeyistaller?

Whichmonkeyisthinner?Whichmonkeyisfunnier?...

3、把图中的三只猴子进行详细的比较，并用英语表达出来。

Thebrownmonkeyisstronger.Theyellowmonkeyistaller.

Theyellowmonkeyistallerbutthelittlemonkeyisfunnier.

4、让学生们听录音大致理解对话内容。

5、两人一组认真阅读对话，并完成书中的练习，把不懂或不明白的地

方做上记号。

6、教师帮助学生们讲解不懂或难懂的地方，然后将正确答案在黑板上。

7、教读对话，学生跟读后，四人一组，练习对话。

四.Pronunciation

1、教师出示教学卡片并放录音，第一遍学生静听，感知这六个音标的

音与行，后两遍跟读。在学习中有意识的突出双元音。读法，让学

生们在读中自己总结字母或者字母组合的发音并学会自己拼读。

2、教师带领学生从左到右，从上到下读书中的例词，也可以

励学生找出以前所学习的更多单词来试读。

3、仔细看图，辨别词形，试读音标后，然后连线。

—

4、集体读出连线中的单词。

阅读理解

Readthedialogue.

一

Unit1Howtallareyou?（第四课时）

1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式；

——

2、能僭角灵活地运用上述缩祉靖缄困渤呦物的1箭嗟星

3、能够完成let'splay部分活动并能正确在其中运用。

鼓励他们在调查、比较和分析的过程反思该如何扬长避短。

——

引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的

——

其他生命。

掌握五个四会形容词的比较级形式。

掌握五个形容词的比较级构词形式

指导法

小组讨论

录音机、单词卡、磁腺故事中的人物头饰、教学挂图等。

一、热身运动(warm_up)

(1)教师播放let，schant中的录音，学生跟唱，并做相应的动作。

—

(2)教师可根据实际情况替换其中的人名。

—>预习(preview)

(1)师生对话练习，如：

T:Howtai1areyou?

S:Iam160cmtall.

_T:Iam170cmtall.Iamtallerthanyou10cm.

-(2)学生根据实际情况模仿上面的句子汇报班内儿个同学的身高。

一三、新知呈现(presentation)

一Let'slearn

一⑴教师拿出一个气球，让一学生吹大，这时候说：“makeit

—bigger,bigger,bigger.v然后放气说："smaller,smaller,samller."

-(2)教师拿出一段皮筋，拉长说："longer!longer!longer!”接着慢慢放松，

_说：“shorter!shorter!shorter!”然后板书这儿个单词。

_(3)教室里有一个书橱，里面又好多书，可以去先搬一下教桌，很费力,

_就说:"heavy”，再去搬书橱,搬不动就接着说：aheavier,itis

heavierthanteacher'sdesk.”并板书该单词，让学生观察这个与前儿个

一的不同点。

-(4)教师出示这儿个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不

一颜色的笔书写比较级的变化。

一(5)放录音跟读单词。

一(6)学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显

-的同学上台表演。看谁做的乂快又好。

—Let/splay

-教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如："Myearsare

—biggerthanyours.Yourhairislongerthanmine.

_四、巩固与延伸

(1)storytime

—

学生默读后回答，"Whoisanexcellentgoalkeeper?"Why?

让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，

学生跟读，分组练习，下节课表演

(2)学生听录音读对话，掌握四会内容。

(3)做配套练习。

Unit1Howtallareyou?

BLet'slearn

——

heavy____heavier

thin______thinner

big________bigger

sma11_____smaHer

long_______longer

Copythenewwords.

——

Unit1Howtallareyou?（第五课时）

1、能听懂、会说Howheavyareyou?l'm48kg.1'mthinnerthanyou,

andshorter.并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pairwork。

3、了解Goodtoknow的单位常识，了解他们的换算关系。

能听懂、会说Howheavyareyou?I'm48kg.

能通过询问完成Pairwork.

图片，录音机与磁带，教学挂图。

一、Warm-up

(1)学生听并跟说Let'schant.(P2)

一

(2)指名读已经学习的儿个单词，heavier、longer>bigger>thinner

和smaller.

二、Presentation

1、Let'ssing.让学生听录音,跟唱。2、放Let'stry的录音，学生听录

音，填充句子。

3、Let'stalk

(1)师说：Theboy,spencilis15cm.Howaboutyourpencil?

Howlongisyourpencil?学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练

习，如：HowlongisyourEnglishbook/Chinesebook?师接着拿

着软尺并附与动作说：Howlongisyourleg?叫几名学生上台测量，并

板书句子：Howlongisyourleg?85cm.

师接着继续量脚并说：Myfeetis27cm.Iwearsize35.Howbigisyour

feet?学生明白后回答。师板书句子并带读：Howbigisyourfeet?

Iwearsize

(2)Howheavyareyou?引导学生回答I'm48kg.教师贴图片请学

生将句子补充完整。

(3)练习后教师再问：Howtallareyou?生答：I'm145cmtall.

(请学生根据实际答案来回答。)

(4)教师找一个比较胖的学生出来，说I'mthinnerthanyou,and

taller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。

(5)师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。

三、Practice

(1)完成Let'sPairwork,说说要求，然后学生互相询问找出答案，

然后填入P8的表格中，指名交流。

四.Consolidationandextension

(1)做本单元BLet'stalk部分的活动手册配套练习。

Unit1Howtallareyou?（第六课时）

1＞能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

——

2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

3、了解Storytime的故事内容。

——

——

了解spermwhale和killerwhale的区别。

对长度、重量、大小的单位区分以及表达。

讨论法

合作学习法

图片，录音机与磁带，教学挂图，相关单词卡片。

一、Warmup

1、师生共唱Let'ssing部分的歌曲。

2、师放Let'scheck部分的录音，学生听录音完成听音圈图的练

习。

二、Presentation

Readandwrite

1、师：Today,letsgettoknowtwokindsofwhales,sperm

whalesandkillerwhales.让学生仔细看图，然后提问：Howlong

arethey?Howheavyarethey?Let'sreadandanswer.

2、学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。

3、师指着图中的Killerwhale的牙齿问：Howmanyteethdothey

have,doyouknow?Howlongiseachtooth?学生根据文段的内容

回答。师接着问：Howmanyteethdoyouhave?Howlongiseachtooth?

4、师再提问：Whatdoesaspermwhaleeat?Whatdoesakiller

whaleeat?Whatcantheydo?请学生根据课文内容回答问题。

5、师放let'sread的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子,

师生一起讨论解决。

6、学生完成文后填充句子的练习。

7、师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听,

感知音标的音与形；第二遍学生跟读。

8、师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认

词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。

三、Storytime

教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师

进行解释。

四、Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家

长听。

阅读理解

进一步了解Let'sread的内容。

综合练习及评讲（一）

—＞连词成句。

1、yourHowfishbigis

2、areMike'sbiggerfeet

一3、thanthinnerI'myou

4、isSarah'smythansmallerfish

5、swimmerisgoodIt'sa

二、单项选择

()1>Aspermwhalehas50

A、toothB、toothsC、teeth

)2、Myfishissmallerthan

A、SarahB、SarahsC、Sarahs

()3、Myhandsarebiggerthan

A、youB、yourC、yours

)4、I'mthanyou.

A、thinnerB、thinC、thiner

()5、Howisyourfish?

A、biggerB、longC、size

三、根据实际情况回答问题。

1>Howtallareyou?

2、Howoldareyou?

3、Howlongisyourbed?

4、Howheavyareyou?

Unit2What'sthematter,Mike?（第一课时）

1、能够听说读写A部分的四会单词和短语；

——

2、能够听说读句型：What'sthematter,Mike?Ifeelsick.

Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。

培养学生听、说、读、写能力及应用能力

——

教育学生要爱惜身体，养成锻炼身体的好习惯。

——

掌握A部分的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

正确拼写四会单词和短语。

情景法

示范法

单词卡、录音机和录音带、挂图。

1、Warm-up

(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.v

—

(2)日常口语对话，复习职业单词。

What'syourfather/mother?

2、Presentationandpractice

(1)教师出示Let'sstart的教学挂图，说：Look!Wehavesomenew

friendshere.Whoarethey?Whatsthematterwiththem?…帮

助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学

生熟悉答句中的新单词和短语。

(2)播放Let'schant的录音，重点领读句子:Ihaveaheadache.

Ihavetheflu.

(3)教师出示一支体温表，说：Thisisathermometer.IfIhave

afever,itwilltellme.Let'sseeMike.Mikedoesn'tfeelwell.

—Hehasafever.指着Let，slearn的图片的Mike,教学“haveafever”。

—让学生看图片,教授单词和短语:hurt,haveacold,haveatoothache,

haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache

的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。

(4)教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片(haveafever),

问他："What'sthematter,xxx?”引导学生说：Ifeelsick.Ihave

afever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What'sthematter,

xxx?I.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学

生两个进行操练。

(5)“看病”游戏。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问:

Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold,这组

学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的

方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

(6)“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一

名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语,

谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

3、Consolidationandextension

—

(1)学生听读P14-16五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

Unit2What'sthematter,Mike?

ALetslearn

——

haveacoldhaveatoothache

haveaheadachehaveasorethroat

haveafeverhurt

What,sthematter?

1feelsick.1haveafever.

——

Unit2What'sthematter,Mike?（第二课时）

1能够掌握四会句子：What'sthematter?Mythroatis

sore.Mynosehurts.

2、能够听懂Let'stry部分，并能正确标号。

3、能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。

培养学生的口头表达能力和听力。

培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。

在实际情景中能灵活运用Let'stalk中的句子。

掌握四会句型。

情景法

游戏法

词卡、录音机和录音带、挂图。

1、Warm-up

(1)播放Let'schant的录音，边唱边表演。

一

(2)拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个

学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。

2、Presentationandpractice

(1)播放Let，stry的录音，学生听音、看图、标号。然后校对

答案，教师强调其中的重点句型，即Let，stalk部分将学习的主

要句型。

(2)教师说:YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howabout

you?Howdoyoufeel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“Howdo

youfeel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：Ifeelsick.教授

单词sick.再次引导学生问：What'sthematter?教师继续表达，Ihave

asorethroat.同桌操练。

(3)传话活动

教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：Howdo

youfeel?Ifeelsick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大

声说出来。看看哪队又快又对。

(4)播放Let'stalk的录音，提问学生：HowdoesAmyfeel?

What'sthematterwithher?引导学生听完录音后，回答。教师板书

四会句子：What'sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.

(5)让学生读Let'splay的单词，解释新单词，如brokenleg,

earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这

几个单词，然后做Bingo的游戏。

(6)教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，

指导学生归纳发音规律，帮完成Readandwrite部分的活动。

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P17五遍。

(2)学生背诵和抄写句子4遍。

(3)学生课外继续做Let'splay部分的Bingo游戏。

—

Unit2What'sthematter,Mike?

ALet'stalk

Howdoyoufeel?

Ifeelsick.

What'sthematter?

Mythroatissore.

Mynosehurts.

一

Unit2What'sthematter,Mike?（第三课时）

1、能够理解并会朗读Let'sread部分的短文，并回答课后问

——

题。

2、会唱歌曲"ThewayIfeel"。

3、了解Goodtoknow部分内容。

培养学生口头表达能力和应用知识的能力。

——

教育学生要关心自己及他人的身体健康。

——

理解并正确朗读短文。

理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。

谈话法

小组活动法

词卡、录音机和录音带。

1、Warm-up

(1)播放Let'schant,师生一齐吟唱。

(2)教师出示Let'slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，

要求学生根据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。

2、Presentationandpractice

(1)“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一组说"Ihaveaheadache.”同时做头疼或其——

他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.

不一致说：No.

(2)教师接着说新句子：Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示

学生flu的意思。并问学生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?让

学生回答各种症状,如：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教

师说：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortake

somemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine。

(3)指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章

难点，帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。

Sorethroatseeadoctor

Nosehurttakesomemedicineand

Haveaheadachedrinkhotwater

stayinbed

(4)Let,ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教

师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。

(5)Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与

Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。

(6)看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病

人开处方，增强学生的口头语言表达能力.

如处方：

Name:MikeAge:12Sex:F

Symptom（症状）：Haveaheadache,Sorethroat,Nosehurt

Diagnosis（诊断）：haveabadcold

Advice(建议)：takesomemedicineanddrinkhotwaterstay

—

inbed

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P18五遍。

(2)表演动作表情给家长看，并用英语介绍。

Unit2What'sthematter,Mike?

ALet'sread

——

havetheflu

takesomemedicine

drinkhotdrinks

stayinbedforafewdays

——

Unit2What'sthematter,Mike?(第四课时)

1、能够听说读写五个情绪单词：tired,angry,excited,

happy,sad,bored.

2、能够听说读句型：HowdoesAmyfeel?She'stired.并

进行关键词的替换操练。

1、培养学生听、说、读、写能力。

2、培养学生运用知识的能力和表演能力。

教育学生要学会调整自己的心情。

使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型

学生熟练掌握五个四会单词。

情景法

表演法

词卡、录音机和录音带。

1>Warm-up

(1)教师放歌曲“ThewayIfeel”，学生跟唱。

(2)学生朗读A-Let'sread,教师提问：Howdoyoufeelifyouhave

theflu/atoothache/aheadache等,学生做简要回答。

2、Presentationandpractice

一(1)播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲来引出新授单词happy的

教学。边唱边做动作。教师做出"开心"的样子对学生说：Youarehappy.

Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.

然后在黑板上画“happyface"和"sadface”。教师指着sadface

问学生：Isitahappyface?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之

间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/Sheishappy/sad.用简笔

画的形式教授其他单

词：excited,tired,angry,bored.

(2)教师做出各种表情，请学生猜：Areyouhappy/tired/bored?然

后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。

(3)教师播放B-Let，slearn的录音，学生跟读单词。然后出示教学

挂图，请学生仔细看图片。教师提问：HowdoesAmyfeel?HowdoesJohn

feel?此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请

几组学生来做回答，检测活动的效果。

活动名称：Readafeelingbook活动目的：文字、图片、声音相结合,

通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。

活动过程：

FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel,these

arethewaysIfeelsometimes:

IlooklikethiswhenIfeelhappy.Whenmybirthdaycomesnear

andwhenIeatmyfavouritepizza,Ifeelveryhappy.Ilooklike

thiswhenIfellsad.WhenI'msickinbed,andwhenIcan,t

playfootballbecauseofrain,Ifeelverysad.Ilook1ikethis

whenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,andwhen

Iridethebikewithoutfalling,Ifeelveryproud.Ilooklike

thiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,andwhen

Ireadstoriesaboutghosts,Ifeelveryscared.Ilook

likethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhen

someonesaysbadwordstome,Ifeelveryangry.Ifeellotsof

feelingseveryday.

3、Consolidationandextension

—

(1)学生听读P19五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

Unit2What'sthematter,Mike?

BLet'slearn

Howdoesshe/hefeel?

She/Hes....

tiredangry

excitedhappy

sadbored

一

Unit2What'sthematter,Mike?(第五课时)

1、能够掌握四会句子：Howareyou?Youlooksohappy.You

looksadtoday.——

2、能够听懂Let'stry和Let'scheck部分，并能根据录音

内容正确标号。

培养学生运用语言的能力。

——

教育学生在困难面前不要低头，要学会及时调整自己——

的心情去迎接新的挑战。

四会句型：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.

学生能够陈述产生某种心情的原因。

情景法

小组活动法

录首机、图片。

1、Warm-up

(1)播放Ifyouarehappy的歌曲。

—

(2)日常口语对话：

T:Howareyoutoday?S:Kmfine.

T:I'mgladtohearthat...

如学生回答说："1amsad/bored.”教师可说：1'msorrytohearthat.Can

youtellmewhy?请学生尝试阐述原因。

2、Presentationandpractice

(1)Let'stry.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解,

校对答案。

(2)教师出示Let'sstart部分的教学挂图,说：Lookatthepicture.What

aretheydoing?What,sthematterwiththem?Theylooksotired.IJmsure

theyhavehadahardtrip.教学新词trip0教师领读并板书,学生跟读，然

后过度到学习短语：ahardtrip,abigtripo

(3)教师放Let'stalk部分的录音，学生听后回答问题：HowisLiuYun?

Isshehappy?Issheexcited?Why?教师帮助学生回答:Yes,sheJsexcited.

—Sheisgoingonabigtrip.教师继续提问:IsSarahhappytoday?Howdoes

shefeel?Why?教师帮助学生回答:She'ssad.Shefailedthemathtest.

并板书：failthemathtesto准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。

进一步教学其他短语aChinesetest,aEnglishtest,并让学生了解passthe

Chinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.

(4)教师请学生扮演Sarah,师生对话如下：

T:Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.

Sarah:Yes,Ifailedthemathtest.

教师接着说：I'msorrytohearthat.让学生理解意思。并引申

出句子：I'mgladtohearthat.让学生分角色朗读对话。

(5)Let'scheck.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确

的答案。

(6)活动名称：心理医生活动目的：操练句型"Howareyou?You

look…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让

学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因

素，使学生形成良好的心理健康状态。

—

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P20五遍。

(2)学生背诵和抄写句子4遍。

Unit2What'sthematter,Mike?

BLet'stalk

——

Howareyou,LiuYun?

Youlooksohappy.

Howareyou,Sarah?

Youlooksadtoday.

——

Unit2What'sthematter,Mike?(第六课时)

1、能够听说认读Let'sread部分，并能回答短文后的问题。

2、能够理解storytime的故事。

3、能完成Groupwork部分的小组活动。

培养学生的阅读理解能力。

培养学生的团队精神，增强学生的集体荣誉感。

能听说认读Let'sread部分的故事并回答问题。

能充分理解并大致讲述Let'sread的故事。

直观教学法

活动法

卡片、录音机和录音带。

1、Warm-up

(1)师生共唱歌曲“ThewayIfeel”。

一

(2)日常对话：

Howareyoufeeling?Doyoulikesports/footbal1?

What'syourfavouritesports?Whatclassareyouin?

2、Presentationandpractice

(1)教师出示篮球，教学单词basketball及短语abasketball

match,适当扩展avolleyballmatch,afootballmatcho并让学生

熟悉与球赛相关的动词,如：passtheball,throwtheball,catch

theball等。然后将学生分成两队TeamA和TeamB,进行投球比赛,

呈现单词：aballmatch,between,goal,winthegame.其中

between…and…教师站在学生中间，IambetweenAandB.

(2)学生阅读短文，回答问题：

Whichclasswonthegame?

Howmanygoalsdidtheyget?

Whogotthefirstgoal?

Whogotthesecondgoal?

(3)学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互

相讨论、交流。教师校对答案。

(4)Storytime.教师向学生展示storytime的教学挂图，指着图

中的人物提问：HowisZoom?HowisZip?WhyisZiphappyandZoom

unhappy?播放录音，听录音跟读。

(5)最佳解说员

活动过程：

①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的

气氛。

②将全班分成儿大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代

表该组参加小组间比赛后班级中评出最佳解说员。全班分成两大组——

苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队

标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球,

活动场地也可转移到操场。

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P21五遍。

(2)复习第二单元3遍。

—

Unit2What'sthematter,Mike?

afootballmatch

between...and...

pass...to

kick

flyinto

alittleangry

一

综合练习及评讲（二）——

——

——

一、选择相应的答句。

()1、Howdoyoufeel?A、Yes,sheis.

—

()2、Howtallareyou?B、Ifeelsad.

()3、IsKatetallerthanme?C、Ihaveacold.

()4、Howheavyareyou?D、Im48kg.

()5、Whatsthematter?E>Im155cm.

二、用所给词的适当形式真空。

1>How_______________(do)Amyfeel?

2>Kate______________(be)tired.

3^Sheis____________（sad的反义词）.

4、Therearemany_____________(people)inthepark

5、These_______________(tomato)arebig.

6>What's____________(he)favouriteseason?

7、Mynose_____________(hurt).

8、Look!Myfather_____________(write)aletter.

9、I'm______________(tall)thanyou.

10、Takesome________________(medicine).

三、单项选择。

()1、Whatswrong____________ZhangPeng?

A、atB、withC、to

()2、Lookthepicture.

A、inB、onC、at

()3、Theyare

A、excitedB、excitingC、excite

()4、IfailedmyChinesetest.Ifeelvery_____

A、angryB、happyC、sad

()5、Iam.Iwanttogotobed.

A、hungryB、happyC、tired

()6、Yousadtoday.

A>looksB、lookingC、look

Unit3LastWeekend（第一课时）

1、能