部编人教版四年级下册语文 19 小英雄雨来 课堂实录教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《小英雄雨来》课堂实录（第二课时）一、复习课文主要内容。二、直奔“英雄”。片段1：师：昨天我们交流了课文的第四部分最能凸显雨来的英雄气概。请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容，抓住人物的言行举止，抓住每一个细节用心品读，想想你从哪个词，哪句话读出雨来的英雄气概来的，就在旁边写写自己的感受。学生做批注，教师巡视，做个别指导：你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。交流：生：（读句子）“扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩子眼睛的！’”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。师：害怕什么呢？生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！师：假如是你看到鬼子往包里掏东西，想到这些，你会怎样？生：很害怕，都要哭出来了！师：那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来！学生朗读（比刚才有了明显进步）。师：，刚才你抓住雨来的心理活动来谈，很好！（随即板书：心理）谁再来谈谈自己的感受？片段二：生：（读句子）“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’”我从这体会到雨来被打得很惨，但是他还是不说出李大叔的秘密。假如是我早已经受不了。师：你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概，而且还联系自己的感受来谈，真好！你想此时的雨来被打得怎样呢？生：鼻青脸肿。生：遍体鳞伤。生：鲜血直流。生：他被打得白一块，青一块，紫一块！师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流，但是他还是——生（齐）：咬着牙，说：‘没看见！’师：你们听老师读这三个字，你觉得怎么样？（老师读‘没看见！’，读得铿锵有力，轻描淡写）生：不行，雨来都被打得这样了，老师好像读得很轻松！生：雨来这时候已经没有力气了，不能读得这么大声。师：那你来试试！生：“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’”（读得声情并貌）齐读。师：我们从雨来艰难吐出的三个字感受到他宁死不屈的英雄气概。（板书：语言）片段三：生：（读句子）“扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：‘枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！’”我知道鬼子这时候已经被雨来气得受不了了，我还可以联系上面说的鬼子打得累了来谈。鬼子一定是很高大的，力气一定很大，他都打累了，就可以知道雨来受了多少苦了！师：老师提议大家为他精彩的发言鼓掌。他刚才能联系上下文，结合鬼子的反映来谈雨来的坚强不屈。我们也一起来读读体会体会。片段四：师：课文中有一段话详细描写了鬼子毒打雨来的情景，找出来好好读读，圈圈关键的字词，，相信大家的感受一定更深刻！学生自读自悟。师：谁来读读这段话？老师提个建议，你就把你的体会感受通过朗读表达出来好吗？生：（读）“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在灶沿上。”师：当你读着这段文字时候，又什么感受呢？生：我特别恨日本鬼子，他们简直不是人，是畜生，这样对待一个小孩。师：那你读到哪些字词时，心里的这种感受尤其强烈呢？生：特别是读到“扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。”“打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。”这些地方时我都要气炸了！师：那你再读读！生：（朗读有进步）师：你还读出什么？生：我真为雨来担心，担心他会受不了的。师：你的这种感受是通过哪些字词体会到的呢？生：当我读到“雨来疼得直咧嘴”“雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在灶沿上”时感受到的。生一起读。片段五：生：（读句子）“雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：‘我们是中国人，我们爱自己的祖国。’”我从这里可以读出雨来被打得快受不了了，我还可以从这幅图中看出雨来身上到处都是鲜血。师：在敌人凶残的折磨下，雨来有说出李大叔的下落吗？生（齐说）：没有！师：真好，你抓住此时雨来的神情、外貌感受雨来的英雄气概。（随即板书：外貌、神情）师：同学们，请你们再好好读读这句话，你还从句子中看到了什么？生：看到雨来的鲜血滴在书本那句“我们是中国人，我们爱自己的祖国”上。师：此时在雨来遭受敌人毒打的时候写这句话有什么特别的用意吗？生：（朗读后，略有所悟）我想雨来在被敌人毒打时心里一定在想着那句话。生：我想老师教育雨来要做一个中国人，所以雨来才坚持下来。师：让我们走进雨来，走进雨来的心理，去聆听他在心理一次次默默地念着的那句话！师：当雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道——生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。师：当雨来被敌人抓住，一次次毒打时，他又想起了那句话——生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。师：当雨来被敌人摧残得遍体鳞伤、脸色苍白、鲜血直流时，还是那句话在支撑着他——生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。三、总结写法。1、指导学生看板书：小英雄雨来心理语言神情外貌动作2、我们刚才从雨来的心理、语言、神情、外貌、动作等描写中感受了他的英雄气概，这种描写就叫——直接描写。3、我们刚才还从扁鼻子军官的句子中，看到雨来宁死不屈的英勇形象，那这是什么描写呢？（教师略微做个侧身的动作）——这就是侧面描写。四、提出问题：1、课文的第四部分重点向我们描绘了雨来的英雄气概，那为什么作者还花那么多的笔墨介绍雨来的身世，雨来被妈妈追打，雨来上夜校等事情呢？2、学生默读，思考。3、交流：前面的那些内容是为了交代事情的前因后果，假如没有前面介绍雨来会游泳，故事的结局就不是这样了。片段五：师：那老师读两个句子，你们听听这两个句子对描写雨来的英勇形象有没有必要。（朗读）“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”指导学生先读读这两个句子，然后做批注写写自己的理解。师：我们先来交流第一句话。生：我觉得没有必要，因为这里主要是写雨来的英雄事情，这些句子跟课文主要内容无关。师：这是你的见解！谁有不同的意见吗？生：我觉得有必要，因为第一句话写出了芦花村的名字是怎么得来的。生：我也觉得有必要，因为这样写出了芦花村很美。生：这样写出了一种诗一般的感觉！师：你的感觉真好，老师奖励你读读这诗一般的句子，大家再想想把芦花村写得像诗一般美有什么其他的用意吗？生（陶醉地读句子）师：你想芦花村本来是那么的美，可是自从……你们联系下文想想这句还有什么用意？生：我知道了，这句话写出了芦花村在鬼子来之前是很美的，可是鬼子来了之后这里就变了！生：芦花村以前是很和平的，可是日本鬼子把这里糟蹋了！生：把芦花村写得越美，就越写出作者对鬼子的恨！师：是呀，芦花村原来是那么充满诗情画意，可自从鬼子入侵以后这种美就荡然无存了！（转身对刚才觉得没意义的学生说）你现在还觉得这句话没必要写吗？（学生摇头）那我们继续交流第二个句子。生：我觉得这个句子写出了大家对雨来的死感到伤心。师：你是从哪个字词感受到大家的难过悲伤呢？生：我从“飘飘悠悠地飞着”体会到，雨来小小的生命就像这芦花一样飘走了！生：芦花随风飘飘悠悠，可以看出大家的心也飘飘悠悠的。师：是呀，大家此时都以为雨来已经死了！难怪老人会含着泪说——生（齐）：雨来是个好孩子！死得可惜！师：此时大家的心也像这飘拂的芦花一样悬在空中！还有别的见解吗？生：我从“红绸子”知道，好像天边的云彩也是雨来用鲜血染红的！师：这句话写的是芦花村的景色，但表达出的却是大家对雨来的惋惜与悲痛呀！生齐读句子。师：这就是作者写作的高明之处，他不仅直接写故事的人物，故事的情节，还通过描写故事的环境，使故事写得更感人！（板书：环境描写）精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档19小英雄雨来（节选）(精读课文)教学目标 1.会认本课13个生字，读准3个多音字，会写15个生字，理解生字组成的词语。按课文的叙述顺序，练习给课文各部分加小标题。有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。学习本文按一定的顺序把事情的过程写清楚的方法，学习雨来热爱祖国和机智勇敢的品质，感受雨来的英雄形象。教学重点教学难点教学课时

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。学习本文的方法，感受雨来的英雄形象。2课时第一课时会认本课13个生字，读准3个多音字，会写15个生字，理解生字组成的词语。（重点）按课文的叙述顺序，练习给课文各部分加小标题。（重点）有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。（重点）小学课件资源导入新课导入类型：图片导入。教师口述：同学们，你们想知道雨来的哪些情况呢?今天就让我们一起来了解这位年仅十二岁的小英雄吧！介绍作者管桦（1922—2002），原名鲍化普，河北丰润人，作家、诗人。主要作品有：《荆各庄的故事》《小英雄雨来》《将军河》等。初读课文听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。学生初读。自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。会认生字，积累多音字。晋（jìn）絮（xù） 扭（niǔ） 姥（lǎo） 吧（bā） 塞（sāi） 呜（wū）哇（wā）糠（kāng）栓（shuān）捆（kǔn）绑（bǎng）劫（jié） 毙（bì）扒（bā）尸（shī）bā（网吧）吧ba（走吧）

sāi（瓶塞）塞sài（塞外）sè（阻塞）

wā（哇哇）哇wa（好哇）会写生字，并组词。晋（晋剧）炕（炕头）铅（铅笔）迈（迈出）呜（呜咽）栓（枪栓）胳（胳臂）膊（胳膊）劫（劫匪）绸（绸缎）扒（扒开）敌（敌人）尸（尸体）趁（趁机）慌（慌张）词语积累。芦花 发愣 铅笔 枪栓 胳膊 劫难 鬼脸戒指 绸子 敌人 尸首 防备 慌忙3.检查初读情况。细读课文1.自由读课文，想一想课文写了什么。预设：课文讲述了抗日战争时期，雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人做斗争的故事。2.课文可以分为六个部分，给每个部分拟写小标题，并说说每个部分的主要内容。预设：第一部分：游泳本领高。开头写了芦花村的景色，着重写了雨来的游泳本领高。第二部分：上夜校读书。雨来上夜校，受到了爱国主义教育。第三部分：掩护李大叔。雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来。第四部分：勇斗鬼子。雨来在敌人面前坚强不屈，勇斗鬼子。第五部分：宁死不屈。芦花村的人误以为雨来牺牲了。第六部分：机智逃生。雨来机智逃生，并没有死。课堂小结这篇课文节选自管桦写的《小英雄雨来》，课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人做斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。第二课时有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。（重点）学习本文按一定的顺序把事情的过程写清楚的方法，学习雨来热爱祖国和机智勇敢的品质，感受雨来的英雄形象。（难点）小学课件资源课前导入通过上节课的学习，我们初步了解了课文的主要内容。今天，我们继续来学习这篇课文，感受雨来的英雄形象。整体把握1.雨来是哪里人？他生活在哪个时期？预设：雨来是晋察冀边区芦花村人。他生活在抗日战争时期。2.雨来住的那个村子为什么叫芦花村？预设：因为村子在还乡河边，河里长着很多芦苇。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。3.雨来为什么能成为小英雄？预设：因为雨来的父母都是抗日积极分子，他从小就受到革命家庭的熏陶；在夜校老师的教导下，他不仅学到了文化知识，还接受了爱国主义教育，懂得了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”；雨来具有热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。方法探究1.列小标题理解课文内容。列小标题的具体方法有：①摘录法，就是从课文的段落中去摘录词、词组等做小标题。②浓缩法，就是在概括段意的基础上，把主要意思加工提炼成小标题。拟小标题时应注意：①要精练，能概括文章各部分的内容。②要简短、整齐，给人以视觉上的美感。③要层次分明，有严密的逻辑性。本文各部分的小标题可以这样列：一、游泳本领高，二、上夜校读书，三、掩护李大叔，四、勇斗鬼子，五、宁死不屈，六、机智逃生。2.按一定的顺序把事情的过程写清楚。按一定的顺序把事情的过程写清楚，指的是可以按时间的先后顺序、地点变换的顺序、事情发展的顺序、总述与分述的顺序等把事情的过程写清楚。《小英雄雨来》是按事情发展的顺序，把事情的发生、发展和结局写得清清楚楚的。品读释疑1.游泳本领高课文第一部分的第2自然段中的哪些句子写出了雨来的游泳本领高？预设：每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。2.上夜校读书雨来珍惜读书的机会吗？从第二部分的哪句话可以看出来？预设：雨来非常珍惜读书的机会，从“雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了‘雨来’两个字”可以看出来。掩护李大叔雨来撒腿就跑，是因为害怕敌人的刺刀吗？预设：雨来撒腿就跑不是因为害怕敌人的刺刀，而是为了引开敌人，掩护李大叔。4.勇斗鬼子分析“扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：‘枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！’”中词语反复的作用。预设：句中词语的反复，生动形象地描写了扁鼻子军官在无计可施的情况下，气急败坏的情态，表现了敌人的穷凶极恶。反复的妙用，成了塑造反面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。5.宁死不屈读一读这个部分，找一找芦花村的人评价雨来的句子。预设：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高”