浅谈提高课堂教学效率的策略

浅谈提升讲堂教课效率的策略

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浅谈提升讲堂教课效率的策略

在教课过程中，怎样提升讲堂效率，是一个陈词滥调的问题，也是一个深刻的问题，堪称仁者见仁，智者见智，每一个授课老师都有自己的看法，我在自己的教课过程中，也累积了一些浅显的认识，现整理出以下几点和大家共同进行商讨学习。一、精心备课

高质量的备课是提升讲堂效率的有力保证。讲堂教课效率怎样，重点在于备课，备好课是搞好教课的基础之基础，根本之根本，这堂课的知识构造是什么，重点难点有哪些，怎么打破，只有了然于胸，讲起课来才能驾轻就熟，左右逢源，效率自然高。反之，备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。

教师在备课中应本着按照教课目的决定性、教材内容的规定性、教材对象的可接受性、教课方法的适应性以及教课过程的教育性的原则，做到两个“吃透”。第一是吃透教材，在备课过程中要仔细学习课程标准，通读教材，研究和认识教材的编写企图、思想内容、知识基础和基础训练的重点，进而确立教课中的重点和难点，以便设计科学的教课方法，达成教课目的做必需的准备工作。其次是“吃透”学生。在掌握教材的基础上，要全面认识学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特色、兴趣喜好和差别状况等，多思虑怎样才能用更精华的语言，更正确的语气调换学生的思想，让学生成为讲堂大部分时间的主人，让他们有更多、更充分的时间去思虑、沟通与商讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于讲堂四十五分钟的教课成效。此外，明确教课目的是上好

浅谈提升讲堂教课效率的策略

一堂课的前提，教师一定依据教课目的来备课、上课。假如每节课教课目的不明确，教材的办理、讲堂的构造等都会失掉依照，其结果只好是教课内容不是八面玲珑、详略不分，就是喧宾夺主，凌乱无章，进而就不可以在有限的时间里获得最正确的教课成效。二、精心上课

好的讲堂不单有质并且要有量。高质量的讲堂要讨教师既有既定教课目的，又能依据讲堂实质状况进行教课；教师要优化讲堂时间，让不一样层次的学生都能在自主研究的学习气氛中有所提升；教师解说问题不在多少而在精要，组织议论不在花哨而在适用，合作互动不可以天南地北而要联系教材和学生的认知水平。稍有教课经验的老师都知道：一节课学生思想的最正确时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，讲堂教课要提升效率就要掌握时间分派。珍惜时间不是教师急不可待地把讲堂内容讲完，而是要多给学生时间思虑。教师可依据不一样

课型安排教课过程，调整教课方法，保证在最正确时段内达成主要任务、

解决重点问题，而后再经过精心设计的练习或议论等，使教课过程一直向着有益于学生发展的方向进行，保证学生在不一样的时间内均有所获。教师在教课中起主导作用，对每节课的教课目的，教课重难点自己应成竹在胸，哪里该启迪指引，哪里该解说，哪里该重点重申，教

师应掌握好“讲”的尺度，千万不可以什么都讲，什么都问，漫天撒网，由教师一人唱“独台戏”。不然，挤掉了学生念书、思虑、练习的时间，教师劳而无功。叶圣陶先生说过：“若是学生可以‘意会’了，可以‘研究’出来了。就不必教师的‘叙述’了。教师所‘叙述’的，不过学生想‘意会’而‘意会’不到，以前‘研究’而‘研究’不出

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来的部分。这才显出‘叙述’的真实作用。”长久以来，讲堂教课效率低的一个重要原由就是教师讲得太多了，学生活动太少。教师少讲，学生多读、多思、多练，把学习的主动权还给学生，这也是素质教育

的最基本的要求。时间是有限的，但我们一定坚持在每次发问以后都要“等一等”，哪怕不过几十秒钟。让全部的学生开动脑筋，进行思虑，为解决问题作出自己努力。经过这一点时间的思虑，他们或许就能茅塞顿开，不单省去教师讲的时间，并且有益于面向全体，提升讲堂效率。学生踊跃主动去学，比任何教课方法都好。教师讲得多，必定剥夺了学生学的时机。把难以理解的知识简单化，把抽象的知识详细化。教师更大的作用是“导”，而不是“教”，学生的“学”是教课的出发点和落脚点。我们要在学生怎样“学”上做文章。重在让学

生“悟”。教师要相信自己的学生，多给他们一些时间“悟”。有道是，师傅领进门，修行在个人。其实有很多知识不是讲出来的，而是悟出

来的。教师讲的少，就要精讲，掌握好哪些知识需要讲，哪些知识不需要讲。讲堂上教师假如天衣无缝，大讲特讲，反而会将学生引着迷魂阵里。

三、增强讲堂管理

教课过程中优秀的组织和管理是提升效率的重要保障。老师在讲台上讲，学生在下面打闹、说话、看小说、玩手机，讲堂效率不会高，碰到这类现象老师要实时管理；学生疏组议论时，同学们议论起来刹不住车了，老师要实时叫停；学生回答下列问题卡壳，慢言慢语，也要实时叫停。同时，老师在授课过程中要奇妙设计情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生踊跃参加到教课过程中，才能起到事半功倍

的成效。假如教课过程中不论学生的领会、感觉，不睦学生保持语言、眼光的沟通，没有调换学生踊跃参加到讲堂的学习活动中