信息技术与小学语文教学深度整合的实践研究

信息技术与小学语文教学深度整合的实践研究

Summary：随着信息技术对当今社会的迅速发展,信息技术已广泛应用到社会的各行领域,学校也不例外。而且,学校还将其运用到了教育领域当中,并取得了良好效果。但是,由于我国目前对于信息化建设的重视程度不够高,所以很多学校都没有意识到这一点,导致学校的信息化建设速度比较慢,无法满足时代发展需求。而信息技术，也是一种很好的教育方式。把信息技术应用于语文课堂，既可以有效地提高语文教学的效果，又可以使教学方法更加新颖，更能激发学生的学习兴趣。让老师获得不同的教学体验。就教学实践来看,即使是一些基础知识,也可以通过信息技术手段之下呈现出来丰富多样的魅力。

Keys：小学语文教学；信息技术；实践研究

引言：学好语文是小学生的基本工作。语文识字，可以为以后各科目的学习打下坚实的基础对于语言文字理解能够教会学生一些知识,让学生懂得怎样和他人进行交往,怎样才能够变成一名更具有素养学生;诗词歌赋可以使学生继承中国优秀的传统文化，因此，语文课对小学生来说非常重要。在小学语文教学中运用信息技术是非常有必要的，由于信息技术能够很好地协助小学语文教师创新一种新型教学方式,让更多的学生喜欢上小学语文课程,对学习产生浓厚的兴趣,学习更多以前没能学到的东西,对提升小学语文章就如何在小学语文教学中应用信息技术的策略展开深入探讨,探讨怎样才能使小学语文教学过程中应用信息技术提高课堂效果。一、通过信息技术,提升学生语文学习积极性目前，在语文课上，教师要教学生学习课文、古文等课程，但大部分学生对这种类型的文本的兴趣不高，导致了语文课堂教学的低效。要想破解这个问题，必须不断地激发小学生学习语文的兴趣，而不仅仅是简单的“灌输”，更要让学生在课堂上学会新的东西。信息技术在小学的运用，刚好能很好地解决过去小学生在教学过程中缺少学习兴趣的问题。与传统的教学方法相比，运用信息化技术也是一种进步。由于小学生年龄较小，所以很难理解和掌握这些理论知识,因此,在实际的课堂学习中,学生只能被动地听老师讲，然后记笔记，这样一来,他们的学习效果自然会大打折扣。我们利用多媒体来辅助课堂教学,将枯燥乏味的语文知识变得生动有趣起来,从而激发起他们的学习热情。同时,还要加强实践活动,使学生在学习过程中体会到语文的快乐，从而使他们的语文学习水平得到提升。这样既能使学生在课堂上获得轻松、愉悦的学习环境，又能改善传统的教学模式。通过信息化手段和课堂教学方法的变革，可以极大地激发学生对语文的学习兴趣和积极性，从而有效地促进学生的课堂学习。二、通过信息技术,营造良好教学环境

在传统的课堂教学中，教学气氛往往呆板，教学过程单调，缺乏创新。在这种教室里，不可能有新的教学成果，而学生也很难取得更好的成绩。教师要从教学的观点出发，充分运用信息化技术对传统的课堂进行改革，将以往老师讲、学生听的单调的教学方法转变为信息技术，即多媒体技术，使传统的教学模式发生变化。例如，教师可以在课堂上进行抢答游戏，或结合图片、视频进行授课，给学生创造一个全新的教学氛围，让他们认识到，学习并不枯燥、呆板。通过信息技术手段,学习也可以变得生动有趣、充满活力。在教学中,将信息化技术应用到小学语文教学,这样的教学方式更有助于学生快速吸收新知识,牢固地记住新知识。例如，在进行《少年中国说》一文的教学时,教师就可以通过多媒体来展示“少年强则国强”这一主题,并且播放相关的视频和音频,让学生观看这些视频,感受文章内容;同时还要给学生布置任务,要求他们课后去搜集一些关于“少年强则国强”的资料,然后将其制作成课件或是微课,这样不仅能够激发学生对课文的兴趣,而且还能提高他们的自主探究能力。另外,在课堂教学过程中,要注意声音与画面相结合,以听觉为主,视觉为辅,从对课文的朗读中感受作者的强国梦想，通过从中激情澎湃的描写来激励学生奋发图强，最后将文章内容引申至现实生活中，从现实中那些在强国梦想激励下涌现的优秀人物来感染学生。这样能吸引学生的注意力,让学生充分发挥主观能动性,积极参与其中,对文章内容展开讨论和分析,这样不仅可以激发他们的学习兴趣,同时还可以锻炼他们的思维能力,促进其全面发展。另外,在课堂教学过程中,要注意发挥学生的主体作用,不能只是单纯地讲解课文,而是要将课本上所学内容与实际生活相结合,这样才能达到最佳的课堂教学效果。三、充分运用信息技术,提升学生主动性调研发现,现在许多小学语文教学中出现了一些问题,比如"填鸭式"教学,就是老师不停的讲课,学生只是被动的、机械的接收信息,与老师并没有形成有效的交流,也不能独立分析问题,只知道一味的被老师灌输知识。所以,老师应当充分利用信息技术改善这一不良教学方式,提高学生们主观能动性,引导学生们积极主动地思考、探索,学习新知识,提高思考能力。老师应该充分利用信息技术授课,使学生在信息技术的引导下在课上尽情发挥想象力与创造力,在实践中体验到自己的想法、思维与新知识融会贯通,这样才能充分利用学生自身条件优势,激发他们学习语文的主动性,使语文课更加精彩。例如在进行《什么比猎豹的速度更快》一文的教学时，可以先播放一段关于展示速度的视频,视频内容包括人、鸵鸟、猎豹的奔跑，游隼、飞机、火箭、流星体，然后提出问题“同学们,你们通过视频能发现什么?请大家结合课文内容谈谈你的感受”。带着对视频的感受读课文，会让学生对于课文内容有更深刻的理解。在同学们对于课文和视频结合感受到的速度的概念后,拿出课前准备的小道具——手电筒，让学生感受光的速度，从对比中获取知识。全文学习结束后，组织小组讨论除了这些还有什么速度快，由小组代表上台演讲来展示自己的观点。这种方法既可以激发学生的学习热情，又可以有效地提高学生的自主性和语言表达能力。结束语:综上所述,在小学语文教学中，信息技术课堂教学可以拓宽学生的思考空间，激发学生的学习热情，并为学生营造良好的学习氛围，让他们主动地学习。将使学生们对语文学习达到一个新水平,对提升小学生语文学习效率和质量都具有明显