口算乘法教学设计（市一等奖）

《多位数乘一位数——口算乘法》教学设计尚志市一曼小学孙丽丽一、教学目标：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十整百数。2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用二、、重点难点

本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。三、学情分析

计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就能够发现和得出整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。四、教学方法

利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。五、教学过程

（一）、复习旧知，做好铺垫

教师引导，学生回忆所学知识。

⑴组织学生听算练习。

5×3=1510×5=508×4=3220×3=603×4=1240×2=80

⑵组织学生口答练习，让学生说说你是怎样算出来的？

【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】

（二）、合作学习，探讨算法

1．教学主题图。

同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？

⑴出示第68页主题图。

谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）

学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..

你都玩过什么游戏？

⑵你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。

（小组合作交流，再指名汇报）

⑶哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。

学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。

⑷今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。

学生读课题，了解学习目标。

【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】

2．教学例1。

⑴出示例1中的图⑴及题⑴。

从图和题中你了解了哪些数学信息？

（每筐装151盒草莓，王阿姨买三筐，三筐装多少草莓？）

你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。

（指名汇报）

学生列式算式，并在小组内交流算法。

全班交流，说说你的算法。

甲：15×3=45我是用列竖式的方法计算出来的。乙：15×3=45我是这样想的，一个15是15，两个15是30，三个15就是45了。

丙：15×3=45可以把15分成10和5，先算3个10是30，再算3个5是15，再把两个算的积加在一起，30加15就是45了。

⑵出示习题：150×3=？同样的道理，按照丙同学的方法，算出答案，只需要在积的后面加上一个0就可以了。

【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】

（3）．小结

谁能说说怎样计算整十数乘一位数？

谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？

引导学生归纳算法。

【设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。】

（三）、学习效果测评

1．指导学生运用所学知识，做习题。

巡视、指导。

指名汇报，说说你是怎样想出来。

集体订正。2.接龙口算题。巡视、指导。

指名汇报，说说你是怎样想出来。

集体订正。

3.