小学阅读培养实施方案

小学阅读培养实施方案一、课题提出的背景

我校地处农村学校学生多数为留守学生，我校学生自主阅读习惯的养成问题非常严峻：一是学生阅读面窄、读书单一，二是学生的读书时间根本没有得到保证，绝大多数学生每天没有相对固定的读书时间，更别说有时间去进展课外阅读，三是学生真正养成了阅读习惯的状况就更令人担忧了，能每天坚持阅读的学生少之又少，四是缺乏指导，收效甚微。小学生由于年龄特点，往往不懂得如何去选择图书进展阅读，虽然语文教师难得会指导学生进展课外阅读，但究竟不行能每个人都指导得特殊认真、到位，这样一来，学生不把握正确的阅读方法，即使是仔细读过几本书，也往往是整个吞枣，收效甚微。

二、课题讨论内容

以课堂教学改革为突破口，让小学生在语文学科的自主学习过程中，在教师的科学指导下，保持“乐阅读、主动阅读、制造性地阅读、持续进展地阅读”，形成一种自身的力量，并保持这种安康良好的阅读状态。

教师阅读方法的指导——课堂教学指导，课外阅读指；课内外阅读资源的整合——释疑解惑、学法迁移、比拟鉴赏、拓展延长。

三、课题讨论的目标

1、培育学生的课外自主阅读力量，激发学生喜爱读书的兴趣，培育求知欲，提高素养品尝。

2、使学生具有独立猎取学问信息的力量，提高读书力量。

3、营造自主，学生学习语文的深厚气氛；扩大农村学生的学问面，开阔他们的视野。

4、让学生养成自主学习的习惯，为终身学习打下坚实的根底。

5、培育农村学生的审美素养，提高他们的文化修养，丰富儿童的精神世界，培育学生具有良好的共性品质。

6、让阅读教学在农村这块土壤里健壮成长；，让课外阅读伴随安康成长。

四、课题讨论的方法与对象

（一）讨论的对象

xx小学三到六年级85名学生

（二）讨论方法

1、调查法。对学生进展问卷调查，摸底。对于学生的阅读现状进展分析讨论，从而有针对性地开展讨论活动。

2、阅历总结法。准时总结切实可行的提高小学生自主阅读力量的方法与阅历。

3、教育试验法，以班级为单位，组成兴趣小组，开展各项自主阅读活动。

五、讨论过程

1、预备阶段（xx年12月-xx年2月）

主要工作：完成课题讨论方案的制定，申报工作，收集资料，学习理论，确定讨论对象，做好调查工作，制定课题讨论方案的.总体设计，预期阶段成果积存相关资料。

2、讨论阶段（xx年2月-xx年4月）

主要工作：依据学生身心进展规律和阅读的实际状况，讨论制定详细的阅读目标体系，改革传统的课堂教学模式，以学生为主体，教师加强阅读方法的指导，在语文课堂教学中培育学生阅读理解力量，向学生推举与课堂教学相配套的课外阅读材料的同时，引领学生针对自己的兴趣进展广泛阅读。

3、总结阶段（xx年4月-xx年6月）

主要工作：分析处理在实践中积存的个案资料和有关记录，总牢固践，讨论，探究的理论，撰写讨论报告。

六、课题讨论措施

(一)激发学生的阅读兴趣。

兴趣是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进展课外阅读。

(二)推举适宜的阅读材料。

在不同年级推举学生爱读的阅读材料，如《少年月刊》、《小说月报》、《同步作文》这些书刊学生在教师的指导下学会用正确的方法去阅读，不断的提高自身的阅读力量。

（三）保证学生的课外阅读时间

本学期我们每天特地留有1小时时间由每班的图书治理员去图书室借书，教师下班指导。这样，既让学生有书可读，同时也保证了学生的课外阅读时间，还可以教给学生肯定的阅读方法。

（四）展现阅读成果。

1、利用早读课、班会课，开展诗文朗读竞赛、笔记评比、讲故事竞赛“谈谈读后感”等活动。这些沟通不仅反应了学生课外阅读的状况，也提高了学生的口头表达力量。

2、在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比拟长久的兴趣。

总之，只要持之以恒地激发学