勇敢的小溪教学设计

《勇敢的小溪》教学设计（情境创设）教学目标：1．通过写话活动引导学生树立远大目标，并为这一目标而努力。2．培养学生能把自己想说的话比较清楚、明白地写出来。3．学习评价、修改自己和别人的写话。教学重、难点：1．培养学生的想象力，把自己想说的话比较清楚、明白地写出来。2．学习评价、修改自己和别人的写话。教学过程：一、创设情境，引出话题。1．激情导入。同学们，这节课我们学习《能说会写五》，我们说谁写谁呢?(师出示小溪)请你和小溪打声招呼吧!小溪的故事就写在语文书第五单元的快乐读书屋里，你们还记的吗?让我们一起来回顾一下吧。(出示多媒体画面，师生共同回忆课文内容)。师：这条从石头缝隙中生长起来的小溪要去做什么?谁愿意来读读画面中4段话。(指名读)(把屏幕上的内容打出来)师：你觉得这是一条怎样的小溪?(引导学生看省略号，齐读一遍最后一段)这条勇敢的小溪在走向远方的路上，会遇到什么困难?小溪又是如何勇敢的去克服困难的呢？这节课就请你发挥想象，以《勇敢的小溪》为题来续写这篇童话。师板书：勇敢的小溪，同时理解什么是勇敢，学生齐读题目。二、阅读提示，明确要求。1．学生自由读提示，再指名读提示，想一想，提示中告诉了我们要写什么？怎么写呢？2．师生共同交流，明确要求。师：写作提示有两段话，第一段话提示了本次写话的内容，第二段提示了写话的要求。本次写话，写什么呢?结合提示总结出以下要求：(1)发挥想象写清小溪遇到的困难，写清小溪如何克服困难的，结果怎么样。(师板书：困难)(2)想想小溪会遇到哪些好朋友，它们在一起会说什么？做什么？(师板书：朋友)(3)想象要合情合理，语句通顺、完整。三、引导想象，互动交流。1．小溪走在远方的路上，会被谁阻挡？又是怎样阻挡的呢？请同学们结合生活经验来想象一下。预设：小溪遇到的困难有：石头挡路、大树撞疼、烈日暴晒、狂风阻碍、垃圾嘲笑、闪电惊吓……(师相机板书)2．听到这里，你知道老师是什么心情吗?为小溪担心，你认为小溪能坚持住吗?(学生：能)因为它是“勇敢的小溪”(学生齐读题目，深化主题)师：那好，现在请大家想一想在困难面前小溪会怎么想，怎么说、怎么做。师：以石头为例，小溪走着，走着，被石头挡住了去路，小溪会怎么想?师：你们的想法很能表现小溪的勇敢精神，可石头可没那么好对付。师演难以对付的石头。小溪听了，会说什么呢?师：真是有志气的小溪！接下来，小溪会怎样做？预设：小溪会用尽力气冲过去，机灵地绕过去。。。。。3.师：你能这样连贯起来说说吗!多媒体出示句式：小溪走着走着，遇到……，小溪想……于是它对……说：“……”小溪(怎么做)。师：指名评价，师请同学们在小组内以这样的句式练习说一下。这次你认为哪种困难最能表现小溪的勇敢精神，你就说哪种，注意说清小溪遇到什么困难，它是怎样克服困难的。如果有选择的加上小溪的语言、动作、心理就更好了。(学生练说)4.指名说，其它学生评价、补充。师：不错，老师也有一个可以让句子更具体的好方法，想听吗?请同学们想一下，小溪是()地说（大胆的，坚定的，勇敢的……）。师：同学们积累的词真多，老师这里也有些有关立志的词，现在就请你有选择地把这些词用到你的句子中吧！(师指导学生把句子说具体，合理恰当地运用词语。)5.同学们太棒了，小溪更坚定了自己前行的信念，想想小溪会遇到多少困难，走了多长时间，才能实现自己的愿望。当小溪流到你的身边，你会鼓励它吗?指名说。师：小溪听了你鼓励，又充满了力量。是啊，前进的路上不仅有困难，还会有朋友们的安慰，鼓励，请同学们想一下，小溪还会遇到哪些好朋友呢?师指导学生想象小溪遇到的好朋友，(师相机板书)并练习说话。(多媒体出示画面。师：小溪的好朋友们除了给小溪鼓励，还会为它做什么呢？(生：为它唱歌，帮助它……)说得好，我想小溪还会遇到它的家人呢?大家想想它的家人都有谁？它们又会为小溪做什么呢？(小河，水洼等帮助小溪)师：请大家跟老师一样也来想象一下，小溪还会遇到哪些情况?生：颀赏美景，帮助别人……6.指导写法，明确详略。7.师：尽管遇到这么多的困难，小溪为了实现梦想仍然坚持着，就这样小溪日夜不停的流着，它穿过森林，跨过平原，最后终于实现自己的心愿。你为小溪高兴吗?你想对它说什么?你还有什么感受?这些也可以加进你的作文。四、理清思路，引导说话。同学们是不是迫不及待得想动笔了，先说后写，请你结合刚才的想象，把我们刚才分析的连贯起来说一下。1．小组内练说，互相评改。(出示习作要求，说的时候按要求说，听的时候按要求听，评价的时候按要求评。)2．指1人说。3．引导评价。(生评，师评)五、动笔写话。1．师：大家能把故事说得清楚明白，那么一定可以把这个故事写下来!把小溪走向远方的故事写下来应该注意什么呢?2．强调要求，师：除了我们说的到的习作要求，在写时还应注意什么呢?注意格式，题目要居中，段落开头空两格，注意标点的使用，注