分与合教学设计

《分与合》教学设计课程名称分与合课时1学段学科二年级数学上册教材版本人教版作者王莹莹学校爱建学校一、教学目标让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握4—5的分与合，进一步加深对4－5的理解。使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。二、教学重难点教学重点：掌握4—5的分与合。教学难点：体会分与合的思想。三、学情分析学完认数后集中学习分与合，其目的是将各数的分与合进行综合训练，为学习10以内加减法做准备。在教学这一节时，为了让学生掌握这些数的分与合，我为学生创设了游戏情景，让学生人人动手操作，营造民主、和谐的氛围。四、教学方法创设情境、动手操作。五、教学过程一、引入师:今天来了很多客人老师来听课，大家欢迎吗?生:(齐)欢迎!师：让我们用掌声来表示一下。（学生热烈鼓掌）师：小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（指名示范）师：做得很好，大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师：现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题：分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、展开教学（一）4的分与合。1、今天来上课呢，老师带了4朵向日葵，你能把4朵向日葵分一分，分成两部分吗？（学生拿出的三角形纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）（1）放成3朵和1朵学生说出放法，教师演示分成3朵和1朵。提问：一共有几朵向日葵，分成几朵和几朵？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？结合学生的表达，板书4/\31让学生说一说：4可以分成3和1。2）放成2朵和2个朵学生说出放法，教师演示分成2朵和2朵。提问：这样放，4朵向日葵分成了几朵和几朵？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书4/\22（3）放成1朵和3朵还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1朵和3朵。你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？学生填空后，教师板书4/\13提问：4可以有哪些分法？让学生读一读4的三种分法。2、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。3、比较（1）、（3）两种分法提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。（二）完成21页的做一做。1、猜数游戏。拿出三个棋子一手展现给学生看，让学生猜另一只手棋子的个数。2、完成做一做的第二题。生独立完成，教师巡视，适时指导。（三）5的分与合。师：一（9）班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。那么你想知道5的分与合吗？师：好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出学具同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？（学生操作，老师指导）提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？老师根据学生的反馈板书：5555/\/\/\/\41142332师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。三、拓展练习1、完成22页做一做的第1题。先摆一摆，再看一看5可以分成几和几？2、游戏：对口令。（1）教师说明游戏规则：从2-5中选一个数，同桌两人各出一个数使这两个数和起来与选的那个数相同，再说说几可以分成几个几，几和几合成几（2）师生合作示范一次。（3）同桌活动。3、完成第2题。（1）从左边第一个涂色的图形和第一竖排1、4的关系，说明竖着填出的数要合成5，使学生明确要求。（2）学生自己填写，教师巡视。四、总结全课1、学习了什么？（完整揭示课题：4～5的分与合）2、回家把4-5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。五、板书设计44455