分数的初步认识教学设计全省一等奖

《分数的初步认识》教学设计课程名称分数的初步认识课时1课时学段学科小学数学教材版本人教版作者梁玉香学校哈尔滨市尚志小学校一、教学目标1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。2、能借助图形比较分子是1的分数的大小3、在活动中培养学生合作意识，培养学生的观察分析、动手操作能力和语言表达能力，使学生的思维得到发展。二、教学重难点1：分数概念的初步构建,认识几分之一。2：借助实物或图形直观比较分子是1的分数大小。三、学情分析三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。以往的学习中物体个数一般都可以用整数表示，用分数表示对学生来说比较抽象，认识上会有一定的困难。因此教学中要加强操作活动，帮助学生在操作中理解一些单分数的具体含义，建立初步的分数概念。四、教学方法折一折画一画写一写运用课件五、教学过程（一）创设情境，设疑激趣，体验分数产生的过程1、讲故事，感知平均分师;今天老师给同学们讲美羊羊和懒羊羊的故事，(播放课件，一边看，一边回答课件上的内容，师生互动)师;半个苹果怎么表示呢？请同学们用一个自己喜欢的数或一个图形符号来表示。（学生在练习本上写一写、画一画，汇报）师：（指1/2，同时指课件上1/2）像1/2这样的数就是分数。这节课我们一起来认识分数。（板书：分数的初步认识）师：讲解1/2的意义、写法、读法。师：现在大家从学具中任意选一个图形（圆形、三角形、梯形、半圆形、彩带。。。。。。。）折一折、画一画把图形的1/2用斜线表示出来，并写出1/2生:选一选、折一折、画一画、写一写，汇报师;同学们选的图形各不一样，为什么涂色部分都能用1/2表示呢？小组讨论、汇报2、辨析迁移媒体出示：下面图形里的涂色部分能用1/2表示吗？说明理由。生：汇报，深化分数意义教师小结：无论是一条彩带，一个图形，只要把它平均分成2份，每一份就是它的1/2。（二）层层递进，多重感知，自主建构分数的概念1、折纸深化师：我们认识了新朋友1/2，大家还想认识几分之一?(生汇报1/3、1/4、1/6。。。。。。。。)请拿出正方形纸折一折、画一画，表示出你想认识的几分之一。生:折、画斜线、写分数、贴(师有选择的将分数贴在白纸上、黑板上)2、深究质疑师;还有哪些同学折出了1/4？收集展示作品,仔细观察这些图形的折法各不相同不同，为什么涂色部分都能用1/4来表示？小组讨论、汇报师：（指同学们折出的分数）像1/2、1/3、1/4。。。。。这样的数都是分数。分数在我们的生活中无处不在，老师想请同学们仔细观察，找一找我们身边的分数。（三）深入探究，比较分数大小1、引导选择学生折出的不同图形展示师：同样大小的正方形，比一比，它的1/2、1/4、1/8，哪一个大，哪个小呢？2、交流3、提升师：从上面比较几分之一大小的过程中，你发现了什么？小节：同样大小的图形，都取一份，平均分的份数越多，分数越小。师：这节课，我们一起认识了分数，知道了分数的读法、写法和表示的意义。下面，我们一起去智慧园，见证一下同学们的聪明才智。（四）巩固应用，加深分数意义的理解和应用看课件，师生共同完成习题（五）全课小结这节课，我们