三角形的特性教学设计全国一等奖

三角形特性教学设计课程名称三角形的特性课时1学段学科四年级下册教材版本人教版作者于兴华学校双城区金城乡学校一、教学目标1、通过学生已有的认知，使学生认识三角形，并认识三角形的特征。认识三角形的高和底，会在三角形内部画高。2、培养学生对三角形定义的总结、判断能力，以及学生的观察和操作能力。3、通过找一找、画一画、说一说等活动使学生经历三角形的特征的认知过程。4、体会数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：

三角形的特征，以及三角形内高的画法。

教学难点：

三角形高和底的确定，以及高的画法。三、学情分析学生在此之前，只学习过三角形的初步认识，给出一个三角形孩子一定知道是不是三角形，但是还不能给出三角形的定义。四、教学方法学生交流汇报，教师演示总结五、教学过程教学过程：

一、多媒体课件导入

1、同学们，老师给大家带来了两张图片，咱们来一起欣赏一下好吗？(播放多媒体课件)在这两张图片中有我们以前学过的图形——三角形，你能找到吗？(指名学生找出图片中的三角形)在这两张图片中都有三角形。

2、其实生活中有很多三角形，你能说说生活中有哪些物品是三角形的吗？(指名说出并评价，你们真是善于观察的好孩子)

3、三角形是我们生活中不可缺少的一部分，这节课老师就带着大家一起学习三角形的特征(板书：三角形的特征，学生齐读。)二、认识三角形(一)、认识三角形的各部分名称1、画一画刚才我们说出了生活中的三角形，那你会画三角形吗？好，接下来就用尺子在你的白纸上画一个你自己喜欢的三角形！老师也画一个。(巡视)2、说一说同学们都画出了自己喜欢的三角形，那你能说一说三角形有几条边、几个角和几个顶点吗？（指名回答并叫同学到板前指出位置，教师随即板书。）通过刚才的演示，我们知道了三角形有三条边、三个角和三个顶点。（学生齐说）总结三角形的定义“我们来看大屏幕，老师这儿也有几个图形，你们来判断一下它们是不是三角形好吗？”大屏幕演示：1不是，因为下面的边的边是曲线，不是线段，三条边必须都得是线段。（三角形的三条边应该是3条线段.板书：3条线段）2不是，因为三条线段没有围在一起。（板书：围）3不是，有两条线段的端点没有相连。4是。通过刚才的判断我们知道，只有第四个图形才是三角形。那到底什么样的图形才叫三角形呢？（学生总结三角形的定义）（学生可能回答有三个角的图形，或者三条线段的图形，根据学生的回答教师用图形予以否定。最终确定三角形的定义：由3条线段围成的图形叫做三角形。利用黑板上的三角形让学生理解围成的含义：首尾相连或者每相邻两条线段的端点相连。）（四、学习三角形的表示方法）“接下来我们学习一下三角形的表示方法。为了方便表达，我们用三个连续的大写字母A、B、C分别表示这个三角形的三个顶点，这个三角形就有自己的名字了，它叫‘三角形ABC’。（齐读一下）那这个三角形应该叫？（课件演示：三角形BCD）”你给自己的三角形也起个名字吧！（叫两名同学汇报）学习三角形的底和高1、引入高和底的概念“我们看，大屏幕上出现了一只蜗牛，它有什么问题呢？”出示问题：（我想从A点爬到BC边上去，怎么走能最近呢？）根据学生的回答引入垂线（注意垂线的画法。学生说，课件演示）和高的概念。“老师把顶点A到垂足间的这条线段画成了虚线，因为这条线段在三角形当中有个好听的名字，它叫三角形的‘高’，和高有个形影不离的朋友，就是和这条线段互相垂直的边，它叫三角形的‘底’。”（课件演示高和底的定义）“三角形只有这一条高和一条底吗？（大屏幕演示另外两条高和底）看来，三角形应该有三组对应的高和底。你们会画高了吗？谁愿意来到黑板上给大家演示一遍。（用黑板上的三角形给出底边，画出高）”2学生画高“你们想不想画出三角形的高啊？那就拿出作业纸画出每个三角形底边上的高吧！”出示习题：画出各三角形底边上的高。3生成性纠正用展台演示画错误的并给予纠正。4课件演示几个三角形高的画法。“你们都画对了吗？画对的请举手！用掌声鼓励一下自己！”习题巩固刚才我们学习了三角形的很多知识，下面老师来考考你们，你们愿意接受挑战吗？（课件演示）四、本课时总结时间过得真快，转眼间