初中道德与法治-我们向往公平教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们向往公平》教学设计【课题】我们向往公平【学习目标】1.情感态度价值观：树立公平意识，理智对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。2.能力：在社会生活中，与人进行良好合作，提高自己与别人公平合作的能力。3.知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。【自学导航】1、公平的产生、含义、要求？(1)产生：在合作中，人们往往把自己的______和______与别人的付出和所得相______，通过比较，就产生了公平或不公平的______。(2)含义：公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的______，又能得到应得到的______。(3)要求：公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现______和_____的对等统一。2、公平与合作的关系是什么？我们应怎样处理好二者的关系？关系：(1)_____是合作不可缺少的重要条件。(2)失去了_____，合作就很难维持下去，更不可能成功。要求：树立________，努力维护________。3、社会公平的表现：(1)社会为每一个人的全面发展提供______的权利和机会；(2)使每个人都能按照自己的______和______得到应得的______。(即社会公平主要表现为权利公平、机会公平和结果分配公平)4、为什么公平有利于社会稳定？①能促使社会合作取得成功，有利于社会______的不断延续；②能促进良好人际关系的形成，有利于社会的______发展；③能协调社会各方面的利益关系，正确处理__________，减少或避免社会冲突，有利于社会的__________。5、怎样维护社会公平？(1)维护社会公平，不仅要靠______和各种_________的力量，而且要靠每一个社会成员的努力。(2)树立________意识，积极承担________，学会维护_____的合法利益，而又不侵害______、______和_______的利益。【教学过程】环节一：情景导入自主感悟1.课前播放崔永元、鞠萍录制的呼吁关注农村教育的视频《在路上》。2.展示美丽的校园风貌及先进的教学设施图片。对比教育资源的严重不均衡，学生谈谈自己的感悟；教师：总结学生的感悟，巧妙地引入新课《我们向往公平》。（设计意图：通过视频和图片创设情境，既可以吸引学生的注意力，又能引起学生对城乡教育资源不均衡这一热点问题的关注，通过城乡教育资源对比，唤起学生感悟公平，为整堂课的展开创造了良好的契机。）3.出示目标，学生读标。环节二：师生互动合作探究一：设置情景，认识公平何超是班上的宣传委员。一次学校进行板报比赛，班主任让何超负责此事，他当即表示一定认真完成任务。放学后，为了和其他同学去打篮球，他对板报小组的同学说自己有急事，把工作推给其他同学一走了之。其他同学很好地完成了任务，并在此次板报评比中获得了一等奖，何超也因此获得“优秀宣传委员”的称号。小组合作，思考探究：你认为何超被授予“优秀宣传委员”的称号公平吗？为什么？学习小组代表发言教师总结并板书：公平的产生：所得与付出比较公平的含义：责任与利益统一公平的要求：权利与利益对等二：故事说道理—感悟合作公平运用三个和尚的故事，感悟公平对合作的重要性。播放动画《三个和尚》你说我说：三个和尚没水喝，这是为什么？（学生答想不劳而获，不愿付出，不团结，不愿意合作，不公平等）追问为什么？师：对，是不公平导致他们合作的失败。可见，良好的合作需要公平。出谋划策：怎样才能保证寺庙有水喝？请你帮三个和尚制定公平的合作方案。小组讨论，班级交流，学生相互评价。师小结：小故事，大道理。三个和尚的故事告诉我们，在合作中，我们要树立公平意识，努力维护公平。这对同学们平时的合作有哪些启发呢？我的感悟----如何与他人合作？1.你平时和同学之间有哪些合作的关系？学生回答：学校小组打扫卫生，体育团体比赛等……2.根据刚才我们对“公平”含义的理解，在以后的合作中我们应该注意哪些问题？（设计意图：提升学生认识，树立公平观念，知道公平有利于合作成功）环节三：正反对比，解读公平一：结论再探究有前面对公平的认识所得出的三个结论思考：什么样的社会才是公平的社会？公平的产生：所得与付出比较公平的含义：责任与利益统一公平的要求：权利与利益对等学生交流讨论，总结发言，归纳结论。社会公平的表现：(1)社会为每一个人的全面发展提供平等的权利和机会；(2)使每个人都能按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。二：阳光下的阴影——维护社会公平图片展示：农民工讨薪1、讨不到工钱的杨立学会有怎样的感受？2、农民工的工资长期被拖欠下去，会出现什么样的后果3、讨回工钱的农民工心情会发生怎样的变化？4、政府帮助农民工讨薪，对社会的稳定与发展有什么意义？三：阳光下的和谐——解读社会公平1、农民也可以参加公务员考试，这说明了什么？2、老百姓住上保障性安居工程，是不是社会公平的表现？为什么？3.信息交流：社会公平图片展示选择自己喜欢的图片，说明是否体现公平，体现哪一方面的公平，以及这种公平带来的意义。四：我在行动---追求公平1、列举学校生活中不公平的现象。2、回顾农民工，想一想，他们是怎样讨得工资的？这给我们什么启示？环节四：共同努力，打造公平1.时政热点视频：李克强答记者问《兜底线，促公平》学生思考讨论，李克强答记者问《兜底线，促公平》，说明了什么？教师总结：维护社会公平首当其冲的责任者是政府。2.交流讨论，为打造公平社会每个人需要做什么？学生小组交流，思考讨论，发表见解。教师总结：维护社会公平，不仅要靠政府和各种社会的力量，而且要靠每一个社会成员的努力。树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害他人、集体和国家的利益。环节五：畅谈收获，落实公平1、通过今天的学习,我知道了：_________________，懂得了。2、今后我将这样做：__________________________【学情分析】我们向往公平

对于8年级的学生来说，大多数已经具备了较端正的学习态度，学习积极性较高，具备一定的理解能力、动手操作能力和独立解决问题的能力。但学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，尤其是对抽象理论、道德说教，学生缺乏兴趣，不愿去接触，甚至有反感情绪，还要教师在今后的学习中进行渗透、引导。

教学过程中本着以“互动、交流、合作、探究”为特点的“新授课教学策略”理念，通过课堂内外丰富多彩的教学活动，让学生参与学习活动，增强学生情感体验，提高学生的自我教育和行为实践能力。可以采用情景教学法、集体讨论法、活动探究法等教学方法，在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采取以下方法：合作学习法、自主探究法、总结反思法等，在教学过程中要特别重视学法指导，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。效果分析本节课教学设计按照“情景赏析、自主感悟——师生互动、合作探究——走进生活、学以致用——学后反思、提高升华”四环节，通过“感悟合作公平——解读社会公平——维护社会公平——我们追求公平”四个板块，让学生明确了什么是公平，为什么要关注公平以及怎样实现公平。本节课按照“感性——理性——感性”的认知规律，联系社会热点人物，结合学生生活实际，让学生在情境和活动中去感受和体会公平，让学生正确认识了社会中的不公平现象。课堂教学运用多媒体手段，密切联系学生的生活经验，采用生活化的教学模式，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。教学以案例教学法为主，采用活动式教学，结合社会热点设置问题进行探究，做到了知行合一。

【教材分析】我们向往公平

本单元是8年级教材四个单元中唯一一个以道德教育为主要内容的单元，主要进行公平、正义和责任意识的教育，是学生学习国情、国策的必要前提。本课时从公平的含义、公平对于合作和社会稳定的重要性、社会公平的表现、维护社会公平四个方面逐层展开，对学生进行公平教育。从而引导学生树立公平意识，积极承担社会责任，努力维护社会公平。学好本节课，就为学习国情、国策和理想教育内容打下了良好的思想道德基础。维护社会公平对于社会稳定的重要性是本节课的重点，公平的含义和对社会不公平现象的正确认识是本节课的难点。本课时的教学重点是让学生懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。因为：培养学生的公平意识，首先应帮助他们理解公平的基本内涵，以及社会公平对社会稳定的重要性，然后才能激发学生自觉树立公平意识，明确自己为维护社会公平应尽的责任。

让学生懂得良好的合作需要公平，树立公平意识，积极参与良好的合作是本课时的教学难点。原因是：从学生的认知水平和能力状况来看，九年级的学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对问题的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待问题的能力不强。公平问题是现实生活中的一个热点问题。随着年龄的增长，中学生参与社会生活的机会逐渐增多，关于“公平”的话题也必然引起他们的关注和向往。尤其是怎样维护社会公平？合作与公平的关系是怎样的？这种生活上的追求和思想上的困惑，是本课时教学内容展开的生活基础，也是学生学习这部分内容的内在动力。如何让学生懂得良好的合作需要公平，树立公平意识，积极参与合作，不是单纯说教能够做到的，因此在教学中有一定的难度。

根据教学内容和课标要求，需要安排1课时

课堂检测一、我来选择1.比尔·盖茨把“生活是不公平，你要去适应它”作为给人们的忠告。其目的是要告诫人们()①公平是相对的，社会生活中没有绝对的公平②要调整自己的思维方式，客观地对待生活中的“不公平”现象③要理智的面对生活中的不公平，才能更好地生活④不公平的现象随处可见A.①②B.①②③C.③④D.②④二、我来判断2.近期，官员子女违规提拔事件屡屡曝光，严重损害了社会公平和政府形象。当同学们对此议论纷纷时，中学生张斌说：维护社会公平是国家和社会组织的责任，与我们中学生关系不大。判断：（）理由：三、实践作业设计方案：为使我们的班级和谐稳定，同学关系团结融洽，请你为班级设计体现公平发展方案。课堂检测参考答案1．B2.判断：（错误）理由：①不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每位社会成员的努力。②树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法权益而又不侵害他人、集体和国家的利益等，是对每个社会成员的基本要求。课后反思本项目内容主要注重对学生进行公平教育，通过联系社会热点，让学生辩证看待生活中的公平问题，既要认识公平的重要意义，也要看到社会存在的不公平现象，从而通过自己的努力为实现公平做出自己的贡献。本课体现了以学生为主体，让学生充分地交流与讨论，最显的地方是通过大量的教学活动，调动学生学习的积极性和主动性，使学生整节课处于自主、合作、探究学习的过程中。首先，落实了教材上的教学活动，同时又为创设新情境设置了许多新的教学活动。在落实这些教学活动的过程中，学生通过对情境问题的讨论、思考、发言、争辩，激发了思维，活跃了气氛，学到了知识，提高了能力。其次，在组织教学活动的过程中，注重对学生活动的总结和对学生发言及活动表现的评价。

由本课教学反思，在今后的教学中，努力做到：

（1）分组教学，这是实现合作学习，生生互动的最有效的教学形式。

（2）选择材料或案例突出“新”“近”“热”特点，引导学生思考，学生才会想说、能说，敢于表达，善于表达，教学才有实效。

（3）充分展示自我，特别是班内展示，体验激情，提高自信，完善自我。【课标分析】我们向往公平从课标要求看，需要学生懂得公平的含义，树立公平合作意识，积极参与良好的合知道维护社会公平对于社会稳定的重要性，努力维护社会公平。支撑本课时问题解决的主要相关知识是公平的基本含义，社会公平与社会稳定的关系等，涉及到心理、道德和法律方