初中道德与法治-家温馨的港湾教学设计学情分析教材分析课后反思

课题家,温馨的港湾学习领域思想品德科目思想品德教学对象初二年级课时第一课时课型新授课教师学校一、教学背景分析教材分析：本课是鲁教版《思想品德》七年级下册第一单元第一课第一框题内容，这节课第一层次“我有一个温馨的家”引导学生通过回顾自己的家庭生活，感受家庭的温暖，认识家庭在个人生活、成长中的重要作用。这个层次主要在于让学生感受到家庭中的亲情和关爱，教材的处理也以情感渲染为主。第二层次“不忘父母养育恩”，在第一层次情感铺垫的基础上，引导学生体会父母为养育自己付出的辛劳，教育学生热爱父母，孝敬父母。该层次是本节课的核心内容。通过本课的学习主要是引导学生体会父母的养育之情，明确如何报答父母的养育之恩，以实际行动孝敬父母和长辈。二、教学目标情感目标：通过教学使学生感受父母对自己的爱心和抚养，教育学生要孝敬父母，并承担起自己对家庭的责任。 能力目标：收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。通过活动锻炼学生与家长沟通的能力。知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，体会家庭中亲情的温暖。三、教学重点 引导学生从家庭生活中体会父母的养育之恩，激发学生孝敬父母的积极情感四、教学难点培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯，真正把对父母的感情之情转变成孝敬父母的行动五、教学方法情景教学法、讨论法、自主感悟法六、教师准备与学生准备教师准备：搜集同学们的全家福照片，并制作本课课件学生准备：搜集生活中父母为自己做过的难忘的事情八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入创设情景，导入课题（多媒体播放《我爱我的家》并展示同学们若干全家福照片导入语：置身眼前的场景，听着这首饱含深情的歌曲，让我们不约而同的想到我们温馨的家。家，是我们最熟悉的地方，家里有关心我们的父母和亲人，可是，又是谁给我们的家带来无限的温暖。自己又该为家里做点什么？今天就让我们一起来感受家庭的温馨，思考对家的责任。家温馨的港湾学生观看全家福（伴随着优美的歌声）创造良好的课堂情景，诱发学生的积极思考，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。自然引入本课学习的主题。教学过程讲授新课：（展示学习目标）多媒体展示五张图片，教师：上面几张图片，我们在其中都感受到了浓浓的爱意，因为有爱就有家，有家才有爱，有永恒的爱才会有温馨的家，接下来我们就来说说我们我们自己温馨的家我有一个温馨的家把你认为最能体现家庭温馨的事说出来，与同学们分享学生分享家庭温馨事情想一想：1.联系同学们各自的家庭生活和听到的《我有一个家》这首动听的歌曲，请你谈谈对家的感觉谈一谈：2.金窝,银窝,不如自家土窝，你是怎样理解这句话的？学生回答：1.自由温暖美好快乐幸福等2.自由自在不受限制幸福温馨总结：家，是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。家，是我们温馨的港湾。教师：父母给了我们生命，在我们成长的过程中，父母时时刻刻陪伴着我们，作为子女我们要做到不忘父母养育恩。接下来是一段是视频，主人公是2014年感动中国人物“同桌妈妈们”陶艳波。思考：16年同志情，体现了什么？给我们什么样的启示？（学生观看视频，思考问题）学生回答：学生一,体现了陶艳波对儿子的爱，学生二，父母对我们的爱是无私的，是不需要回报的。不仅生活上照顾我们，还精神上鼓励我们，教给我们如何做人。教师总结：父母把子女看成自己生命的一部分，关心子女胜过关心自己。父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。父母不仅在生活上抚养、照顾我们，还从思想品德上关怀教育我们，引导我们确立目标，教我们如何做人。说一说说一说父母为自己做过的事情当中最令人难忘的一件事教师：我们中国民族历史悠久，在长期的历史发展中我们形成了悠久的历史文化，其中“孝道”就是我们传统文化的一部分，2012年全国妇联老龄工作协调办、全国老龄办共同发布了“新二十四孝”，从“经典二十四孝图”到“新二十四孝”说明了什么？学生：孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德。小点津：根据我国婚姻法的规定，子女对父母有赡养扶助的义务。所谓赡养，是指子女在物质上经济上供养父母；所谓扶助，是指子女给父母精神上的安慰和生活上的照料。学生：孝敬父母还是法律规定的义务多媒体播放2013年“最美孝心少年“赵文龙的故事思考：赵文龙的事迹对我们有何启示？学生：孝敬父母要落实在实际行动中走进生活父母要出远门，我会父母在工作中遇到麻烦，我会父母生病时，我会父母给我提出意见和建议时，我会生活中，我还可以做到温馨小提示：我们孝敬父母,就要做到日常生活中对父母有礼貌,理解父母的心意,听取父母的教诲,关心父母的健康,体贴父母的辛劳,分担父母的忧愁,不向父母提出过分要求。课堂小结：家可以不宽敞,但一定要洋溢着爱；家可以不富有，但一定要很温馨。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”我们一天天长大，而我们的父母却在一天天衰老，与其决心做一个明天的孝子，不如从今天开始，从小事做起，关心父母，体贴父母学生畅谈体现家庭温馨的事情学生观看视频，并思考问题这个环节主要让学生体验家庭温馨，感受家的温暖，并从中思考谁带来的家的温暖创造良好的课堂情景，诱发学生的积极思考，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。自然引入本课学习的主题。通过这个环节让学生体会父母对自己的爱，体会父母养育子女的辛劳拓展提升向全体同学发出倡议在今后做到力所能及的事情自己做，不让父母操心，为父母整理一次房间，帮父母拖一次地，为父母倒一杯水，多和父母沟通、交流，当父母的贴心人通过此环节向全体同学发出倡议，要关心父母，体贴父母，做父母的贴心人教学反思1、家庭温馨的事情和父母做过的最难忘的事这两个环节没有完全打开学生的心结，还有个别学生认为没有难忘的事情可说，感情体验不深刻。2、学环节设计方面，第二个层次“不忘父母养育恩”设计简单仅用同桌妈妈陶艳波的材料引出父母在自己成长的作用，势力单薄学生体会不深刻。并且思考题目太难，很多学生没有感悟出来。3、课堂上个别问题的设问过宽泛，缺乏针对性，老师没有做足够的准备，对学生引导不准确。在回答“16年同桌情，体现了什么？”这个问题环节，问题设计缺乏针对性学生不知道回答什么，引导也不到位，使很多学生不知所措。4、教师说的多，没能完全发挥学生的主体作用。在上课过程中总是急于将知识灌输给学生，过度强调知识的重要性而忽略了学生的主动参与性。应多从贴近学生、贴近实际入手知识和能力的共同提高。教学反思《家，馨的港湾》是七年级思想品德下册第七课第一个项目的内容，本课从学生的实际出发，通过音乐、图片，视频等形式设置各种情境，亲切自然，设计层次不同的问题，激发学生思考和参与，触动学生心灵，引发学生产生共鸣.整堂课比较顺畅。尤其是让学生介绍自己的家庭温馨故事，学生参与性较高，唤起学生对家的热爱、对亲情的珍惜。走进生活环节，从生活的点滴入手，构思巧妙，设置灵活，让学生明确了在日常生活中应怎样孝敬体贴父母，让学生既从情感上有孝敬父母的想法和愿望，又能在小事上转化为具体的行动，使学生能用实际行动回报父母，孝敬父母。教学中，充分利用多媒体的资源，不仅是有效激发学生学习兴趣的最佳方法，而且是促进学生主动学习、增进其学习效果的有效途径。但是，仍有很多方面做得不够好：1、家庭温馨的事情和父母做过的最难忘的事这两个环节没有完全打开学生的心结，还有个别学生认为没有难忘的事情可说，感情体验不深刻。2教学环节设计方面，第二个层次“不忘父母养育恩”设计简单仅用同桌妈妈陶艳波的材料引出父母在自己成长的作用，势力单薄学生体会不深刻。并且思考题目太难，很多学生没有感悟出来。3、课堂上个别问题的设问过宽泛，缺乏针对性，老师没有做足够的准备，对学生引导不准确。在回答“16年同桌情，体现了什么？”这个问题环节，问题设计缺乏针对性学生不知道回答什么，引导也不到位，使很多学生不知所措。4、教师说的多，没能完全发挥学生的主体作用。在上课过程中总是急于将知识灌输给学生，过度强调知识的重要性而忽略了学生的主动参与性。应多从贴近学生、贴近实际入手知识和能力的共同提高。课标分析新品德新课程标准中，对本课的教学目标有明确的界定：知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育。《2011版思想品德课程标准》思想品德课程的特征之一：实践性——从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多彩的生活，在认识、体验和践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成。在现实生活中我们的学生大部分是独生子女，对父母缺乏孝心和孝行，他们从小生活在父母的关爱中，认为父母对自己的疼爱、照顾是理所应当的，很少主动去体贴父母，更不会主动回报父母。一个人如果连自己的父母都不孝敬，有如何要求他去尊重他人，与人合作呢？一个人连起码的家庭责任感都没有。又怎么指望他担负起报销祖国的重任呢？所以要教育学生要心怀感恩之心，身体力行孝敬父母。同时孝敬父母也是培养人格健全的合格公民的重要内容。教材分析《家，馨的港湾》是七年级思想品德下册第七课第一个项目的内容，本课的主要内容以“爱家庭”为中心，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为抚养教育自己付出的辛劳，从而教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母。现实生活中，由于独生子女在父辈、祖辈的精心照顾下成长已经习以为常，所以学生感受爱的能力有所下降，容易忽略父母的养育之恩，把父母的养育看做理所当然，不能从内心深处感激父母、孝敬父母的想法和愿望，进而在行动上表现出对父母的不理解、疏远。因此，要帮助学生从情感上贴近父母，培养学生尊重、理解、热爱父母的情感，自觉地从行动上关心、体贴、照顾父母与长辈。本课时所要集中解决的问题是引导学生体会父母的养育之恩，明确如何报答父母的养育之恩，以实际行动孝敬父母和长辈。本节课接触的内容与学生的生活联系十分密切，其中的一些道理学生也清楚，如何将所讲内容与学生引起学生情感的共鸣，既而转化为实际的行动是本节课的出发点与落脚点。学情分析现在的学生独生子女较多，好多孩子在娇生惯养中长大，衣来伸手饭来张口，不懂得父母的辛苦，觉得父母对他们付出的一切都是应该的，理所当然的。一个人如果连自己的父母都不孝敬，有如何要求他去尊重他人，与人合作呢？一个人连起码的家庭责任感都没有。又怎么指望他担负起报效祖国的重任呢？所以，通过本课时的学习，要让他们要很好地理解、体谅父母及长辈的不容易，学生只有从真正意义上理解父母对自己爱，才能明白感恩的必要性和重要性，从而付诸于实际行动。因此，教师必须通过本节课，帮助学生、给予学生一些正确的引导、建议，让学生通过学习，学会感受爱，奉献爱，再而达到感恩父母这个目的。评测练习一、我来选择1.2010年8月7日，甘肃舟曲发生特大山洪泥石流。漆黑绝境里被埋长达8个小时的伟大母亲杨露梅拼命托举起怀中4岁半的儿子，知道救援人员赶到。灾难当头，为了护卫自己的孩子，33岁的年轻妈妈爆发出露惊人的毅力。据此回答1-2题。上述感人事迹告诉我们（）①父母对孩子的爱岁真挚的、深沉的②父母对孩子的爱岁世界上最伟大的爱③父母对子女的爱更多的是表现张危急时刻④父母为孩子作出牺牲岁道德和法律的要求A.②④B.①②C.③④D.①③2.伟大母亲杨露梅的感人事迹启迪我们，要衷心感激、回报生养我们的父母。对此，下列想法与做法正确的是（）A．在日常生活中尊重父母，热爱父母B.对父母的话言听计从C.等长大露再去赡养、回报父母D.把全部精力放在学习上，只要把学习搞好家行3.“谁言寸草心，报得三春晖”。下列关于父母的养育之恩的说法，错误的是（）A．孝敬父母要在生活上帮助父母B.母身体健康，不需要我们关心C.孝敬父母要在精神上支持父母D.我们要以爱和孝敬来回报父母4.“人的结构就是相互支撑，家是我们最熟悉的地方。”你对家的理解是（）①家就是一所房子，没有温暖和亲情②家是落叶所能回归的根③家是个充满亲情的地方，我们从中可以感受到温暖和幸福④家是温馨的港湾A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④实践作业1、给爸妈洗一次脚，写出自己的体会来与大家交流。2、给爸妈写一句感恩的话，并试着亲口对爸妈说出来。3、请你写出一句有关赞美父母或孝敬父母的名言、警句或诗句。效果分析这节课目的是让学生体会父母对子女的爱，感恩父母，并将感恩之情转化成实际行动。然而孝心教育不是靠灌输，而是要操作，要体验。孝心教育所提倡的就是一种体验行为，容易让学生产生道德认识，进而演变为道德情感，最后就能变成他们的道德行为。所以，要培养学生的孝心，还就座把对家庭的孝和对同学的关爱、对社会的关爱结合起来，让