初中语文-三峡教学设计学情分析教材分析课后反思

6-《三峡》教学设计教学目标：知识目标

１、准确理解文言词汇的古今含义

２、熟读并背诵课文

能力目标1、学习抓住特征、动静结合描写景物的写法；2、感悟三峡之美教育目标

１、培养热爱祖国壮丽的山河的感情

２、领略祖国优美的语言文字的魅力

（二）教学重点朗读、背诵、感受、审美

（三）教学难点学习抓住特征、动静结合描写景物的写法

（四）教学设想

１、注重朗读。引导学生先默读，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。

２、再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情。３、最后达到熟读成诵。

４、朗读要读准字音，读清句读，体会作品的思想感情和风格特色。二、教学过程（一）交流（课前班空，多媒体播放《长江之歌》）大家好！大家听到的这首歌是《长江之歌》。长江是祖国龙脉，民族自豪。她一泻千里，气势磅礴，孕育众多奇山异水，三峡是她最神奇瑰丽的杰作。一个外国朋友曾问著名学者、文坛巨匠余秋雨：中国有意思的地方很多，最值得去的一个地方是哪里？他答：三峡。看来，三峡的确魅力无穷。今天，我们就随北魏著名地理学家、散文家郦道元走进1500多年前的三峡，撩开她的神秘面纱，领略她鬼斧神工的无限风姿。喜欢文言文吗？（几千年文化宝库中的颗颗珍珠，光耀万年，民族文化根基。）我们应由此了解祖国灿烂文化，积淀文学素养，提高素质和品位。余秋雨高度评价本文：用最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。（二）预习“成果”展示1、作者作品郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。《水经》是一部记载全国河流水道的专著，原书内容非常简略。郦道元搜集有关全国水道的记载和自己游历山川的见闻为其作注，对其加以详细阐明并大为扩充。《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录。全书叙述了1350条水道，注文三十余万字，它历经战乱流传至今，成为我国历史文化宝库中的一朵奇葩。（三）用“文言文四步诵读法”学习本文(分四个板块)（出示课件）：朗读：字音、节奏美文初探解读：翻译，解析孰读深思研读：探究，概括含英咀华品读：品味，赏析放飞思维（四）配乐范读课件演示

运行带有热区响应和超文本翻译的课文原文。学生跟读，掌握生字词的正确读音、意义、把握朗读节奏。（五）第一板块美文初探1、听读检测：（预习成果）（课件）（1）生字阙嶂曦襄溯 湍漱涧属（2）节奏：自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉瀑布，飞潄其间，清/荣/峻/茂，良多趣味。每至/睛初/霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!（3）翻译疑难：通假字：阙—（4）古今异义或：至于:时：引：虽：（5）多义词绝自：其：（6）词类活用奔：（7）重点词曦：襄：沿：溯：宣：疾：湍：肃：2、小结：字词障碍扫除了，翻译疑难才能迎刃而解。还有其他字词障碍吗？提出，互解。（六）第二板块熟读深思“欲吟咏之，必先解之”。本文骈散相杂，运用了一些古汉语修辞，学习掌握了，解意翻译困难迎刃而解。1、互文为避免行文单调，或适应文体表达需要，把一意思较复杂的语句分成两个形式相同、用词交错的语句，使他们的意义互相隐含、渗透、补充，这种修辞方式就叫互文。翻译：合意而解，即并成一句重岩叠嶂隐天蔽日林寒涧肃2、并提：把本应写成两个短语或两个句子的话，合并成形式上的一个短语或一个句子，把相同成分一起并提，但在表意上仍按二者组合关系分别相承，这种修辞方式就叫并提。此种句子翻译时分为两句。如：自非亭午夜分，不见曦月素湍绿潭，回清倒影3、练习：解释画线的词（抢答）（1）有时朝发白帝，暮到江陵（2）虽乘奔御风不以疾也（3）清荣峻茂，良多趣味（4）晴初霜旦，林寒涧肃4、小组探究译全文疑难交流讨论，解除。（七）第三板块含英咀华1、[配乐朗读]播放背景音乐，由一名学生配乐朗读，其他学生边听朗读边同步浏览相应的译文。请四位同学分别朗读文章的四个段落，比比看，谁读得好。全班同学一起监读，然后点评。2、布置学习任务：1、郦道元不愧是写景状物的高手，短短的四段话153个字就把三峡风光写得美不胜收、令人神往。一篇优秀的写景散文最重要的一点就是要抓住特征来描写景物，文章描写了三峡哪些景物、按什么顺序来描绘。（小结：山、水。三峡自古就有“山水画廊”之称。这篇课文结构非常清晰，首段总写三峡概貌——山，后三段分写四季的三峡——夏水、秋冬之景、秋景。）2、分组读：男孩子应该像山一般伟岸，就准备山的部分；女孩子应该像水一般灵动，就准备水的部分试着读出感情，读出文章的意韵来。（仔细品味，体会文中的情境，在朗读中学习处理语速、语调，读出感情。）3、合作探究，讨论交流a.为何先写山？（概括：峡乃两山夹水之地，山势造就峡情）山峡地貌总特征？用文句证明：研讨示例：（长、多、陡、高把“略”字换成“俱”字可以吗？第1段中最后一句它和这段文字有什么关系？）总结：正是由于他能抓住特点描写景物，注重字词的锤炼，所以才能传神地刻画出三峡的地貌特征。b.如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，李白哪首诗写三峡与之有异曲同工之妙？结合语句分析。文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？概括：夏水：盛、险、疾（反馈：学生问得好，思考深入：既凶险，为何还冒险？挑战吉尼斯记录？挑战极限玩刺激？大家哈哈大笑讨论明确：王命、王权至上或：有）盛、疾之水有何利用？落差大，水流急可建坝发电（江水流经大巴山脉最高峰——巫山，形成巫峡。）如何描写春冬景色的？结合语句分析。特点：动静结合俯仰生姿色彩斑斓用词精准：清荣峻茂一字一景概括精当C、秋景特点？如果把最后引用的一句诗改写成一般的散句“空谷传响，哀转久绝，行舟至此，听猿声哀鸣，不觉涕泪沾裳”，表达效果会有什么不同？（思考题三）d.总结文章主要内容生：（踊跃地）本文描绘了三峡的四季山水景物，表三峡壮丽秀美风光。总结：收获：（结构提纲）依图试背诵（领悟景物特点：山势伟岸，语句有气势；读夏水语速快、音量大；读春冬景语调轻松平缓；读秋景慢速、音调深沉）(八)第四板块放飞思维今昔三峡图对比：2009年，三峡大坝建成了，郦道元笔下的三峡的山水风光会有哪些变化？文中的哪些景观还在？哪些景观将不复存在？（引文中语句验证）还会增加哪些新的景观？小组讨论，畅谈看法。（同学们各抒己见，课堂气氛应活跃。）总结讲得非常好，对历史遗迹的保留确实是人类在改造自然过程中必须认真面对的问题。三峡大坝的建造是人类对自然的伟大改造，它和自然的和谐共处，是最伟大、最令人感动的一处景观。三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢？。（学生们各有各的想法，有喜欢新三峡的，有喜欢旧三峡的，有两者都喜欢的。）请说理由毛主席词“高峡出平湖”（九）结束语远去了的，是一个古老而神秘的巨人；走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然一种美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的热爱与赞美！（十）、作业1、兴趣摘抄【多媒体展示】有关三峡的诗句示例：a、

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还两岸猿声啼不住，飞舟已地万重山b、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流c、大江东去浪淘尽，千古风浪人物d、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来2.翻译下列句子。⑴自非亭午夜分，不见曦月。⑵有时朝发白帝，暮到江陵。⑶虽乘奔御风，不以疾也。⑷清荣峻茂，良多趣味。3.背诵课文。4.水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写我们的家乡——江北水城美丽的水《三峡》学情分析古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。对于国语的教学应努力加强这方面的培养。可学生的阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。课文以凝练生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住景物特点，写山突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节不同景象。作者采用大笔点染手法，仅150多字，把700里三峡万千气象尽收眼底，文质兼美，不但能加强学生语言感受能力，而且能激发热爱祖国大好河山的感情。学生学此文，首先遇到的不是对文言词语的理解掌握问题，而是能否做到涵咏文字内在实质，投入情感体悟三峡之美；其次在于对景象的意蕴把握；第三，对于文言词语的准确理解。目前，初二学生语文理解水平有一定提高，但对语言文字内在之美却少有深入品味。不少孩子局限于“考试”，把对古文的学习当成一项考试任务，对古文的美少有领悟，正好学此美文在反复涵咏中感知领略一把。《三峡》效果分析效果分析学生积极参与，热情度较高。理解领悟能力超出老师预期。这种热情延伸至课后的背诵及对三峡对古风貌古文化的关注，加深了对课文的理解，同时感悟了传统美文的魅力，浓厚了古文学习的兴趣。自己在引领启发的过渡衔接上还应更流利紧凑些，深度上还能再拓展些，与学生生活联系再深广些更好。《三峡》教材分析

1．教材所处的地位和作用

《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第26课，是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。

2、教学设想：我的教学设想是，预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。课堂以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。文言文教学在促使学生学习语言知识的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣新《课标》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”本文是一篇优美的写景散文，语言精炼，意境优美，犹如诗词一般，完全可以把它当作诗词来学因此，教学本文，除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外，重要的是，在品读和赏析中了解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感。3．教学目标：①、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。②、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。③、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。4．教学重点：学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。5、教法：①借助多媒体进行教学②加强对文章的朗读、欣赏、体味，创设情景、指导朗读、品析语言6、学法：自主、合作、探究7、学法的点拨与指导朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。

同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导实践的能力。

8、课前准备：①布置学生预习：反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，了解课文大意，并划出难以理解的词句②要求学生在网上搜集有关三峡的资料（地理的、历史的、文化的、经济的、政治的等等），并将搜集到的资料提供给老师，由教师选择应用于备课之中③教师利用远程教育网络下载相关图片、视频文件、文字材料，以制作课件、编辑拓展阅读训练题目引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。

9、教学方法及教学手段的运用

这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，利用多媒体\o""课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。

当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。

10、分析依据和理念：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”《三峡》是我国古代歌咏山水的优秀篇章，作者融入了自己的细腻情感，我们应通过反复诵读来整体感知诗文中的优美意境。教法要为学法服务，时代的发展要求学生形成新的学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究；在学习中学会合作，培养合作意识和团队精神；学习是从未知到知，从不会到会，它有一定的被动性，我们应引导学生去发现问题，探索解决问题，培养其探索和创新精神。

《三峡》评测练习巩固练习：一定要认真呦！一、达标训练1．给加粗字注音。①曦月②沿溯阻绝③素湍④绝⑤飞漱⑥属引凄异2．解释加粗词。①夏水襄陵：②亭午夜分：③不见曦月：④沿溯阻绝：⑤乘奔御风：⑥绝：⑦霜旦：⑧属引凄异：3．填空。《三峡》一文选自_____。_____（朝代）的地理学家__________给《水经》作注写成了《________》。4．将下列写景的句子与相应的季节用线连接起来。①沿溯阻绝春②素湍绿潭，回清倒影夏③晴初霜旦，林寒涧肃秋④清荣峻茂冬二、能力提高阅读《三峡》，回答问题。三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“___________，__________。”1．文中划线处应填的句子是__________，__________。2．文章第一段中______字通______字。3．试就第二段文字内容，大概计算一下船速。_______________4．解释加粗词。①或王命急宣②虽乘奔御风不以疾也5．翻译下列句子。①清荣峻茂，良多趣味②林寒涧肃6．你最欣赏文章中的哪一句？说说你的理由。______________7．试默写李白的诗《早发白帝城》。_______________________________________________________三、开放探究“三峡”是指哪三峡？当今，中国的三峡工程在建，建好后那儿的景色与文中相比，会有什么样的变化？关于三峡工程，请收集各方面的意见，并在此基础上谈谈你的看法，用300字左右的文字写一段话。参考答案【达标训练】1．①xī②sù③tuān④yǎn⑤shù⑥zhǔ2．①上②正午③日光，文中指太阳④顺流而下⑤这里指飞奔的马⑥极高的山峰⑦下霜的早晨⑧接连不断3．《水经注疏》，北魏，郦道元，《水经注》。4．略【能力提高】1．巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳2．阙缺3．假设朝到暮为12小时，那么时速大约为100里／小时。4．①有时②即使5．①水清，树荣，山高，草盛。实在有很多趣味。②树林和山涧里呈显出一片清凉和寂静的情景。6．略7．早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。【开放探究】1．瞿塘峡，巫峡和西陵峡2．略（可从生态环境可持续发展的角度，也可从人力的伟大等角度谈）《三峡》课后反思《三峡》是一篇文质优美的文言文，它是郦道元所写的《水经注》中的一篇典范之作，不仅详细介绍了三峡的地貌体征，而且具有很高的文学价值，为了让学生理解文艺并感受文章美丽，在教学时，我设置了一下学习目标：1,、熟读课文，理解文意。2、反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。3、掌握方法，轻松背诵。这样设计既让学生了解了三峡的景物特点，还能够能够学生欣赏到文章语言的魅力。《三峡》一课的教学，我没有设计一个个零敲碎打的问题，始终以“读”贯穿全过程，让学生通过对课文多遍不同形式的读，如：默读、轻读、朗读等，在读中完成学习目标。整个课堂都是学生在读，在说，在品，在记，老师只是引导的作用。学生的主体作用得以最大程度的发挥。语文课“语文味”的特点得到