初中语文-《我的母亲》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的母亲》教学设计济宁学院附中一：激情导入：我国近代史上有一个非常了不起的学者，他一生共获得36项美国博士桂冠，他是谁呢？他就是我国著名学者、诗人---胡适。我们都知道，许多名人伟人的背后都站着一位伟大的母亲，那么，胡适的背后究竟站着一位怎样的母亲呢？今天，我们跟随胡适先生的回忆，一同走近这位伟大的乡村母亲。二：认识胡适和他的母亲利用ppt出示胡适和母亲冯顺弟的照片以及一些简单资料。三：活动任务：1、解读母亲的优秀品格

2、理解母亲的“恩师”角色

3、体会“我”对母亲的感情四：活动过程：活动一：走近伟大母亲课文写了母亲哪几件事?母亲在“我”生命中承担着怎样的角色？------叫我早起，早训，“催”去上早学；（5）（学习）

我说了轻薄的话，重重责罚我；（6、7）（做人）

除夕夜，如何应对大哥的债主（8）

如何与嫂子们相处并处理她们的矛盾（19—11）

面对五叔的牢骚话，表现出刚气。（12）以上五件事可以归纳为以下三个方面：一、对我学习和做人上的训导；（5——7）对“我”二、如何处理家庭的难事；（8——11）对“家庭”三、如何对待他人对自己人格的侮辱。（12）对自己------慈母严父严师恩师过渡：母亲给了我怎样的“慈爱”和“严厉”呢？学习5-7小节，找同学朗读5-7节，看看母亲给了我怎样的父之严、师之恩呢？活动二：感受舐犊情深3、学习5——7段，文中哪些语句体现了母亲的“严厉”和“慈爱”？请圈划出来，并说说你的感受。小结过渡：对这些细节的追忆，让我们感受到母亲的慈爱和严厉，这慈这严，无一不渗透着世间最无私最动人最厚重的母爱！这恰是作者人到中年，最想向这个世界传达和倾诉的。母亲就这样以“严师”“恩师”的身份，用“言传”“言教”的方式，给与了我学习上的督促和做人的训练，那么母亲对家事的处理又给了“我”什么呢？补充资料：胡适的母亲17岁嫁给了他父亲，而家里的长女比她大7岁，长子比她大2岁，她婚后三天，长子结婚，其余子女也不过比她小3、4岁。到这样复杂的大家庭里去做后母，其痛苦可想而知，因而，作者在文中说“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”，那么，在如此艰难痛苦的生活里，母亲是如何处理家庭矛盾和难事的？如何面对别人对自己的侮辱的？这表现了母亲怎样的品格？活动三：感受高尚品格4、学习8——12节，请以这样的方式说话，“我看到一位_____的母亲，是因为文中有________的描写”。（找出文中具体语句）

-------宽容仁爱气量大性子好

格外容忍隐忍善良最仁慈最温和很有刚气不受一点人格侮辱那么，母亲这些高尚的品格，对胡适有着怎样的意义呢？-------这是母亲以身示范，是对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。不仅写“言传”，更写“身教”，同样体现了母亲“恩师”的角色。

小结过渡：如果说5-7节写了母亲对我的“言传”“言教”，那么这一部分则是写母亲对我的“身教”，这同样体现母亲的“恩师”角色。那么作者是如何评价母亲对自己的影响的呢？活动四：追念深远影响5、学生有感情齐读13节，作者用了哪些词语来评价母亲对自己的影响，这影响表现在哪些方面？--------“极大极深”“都得感谢”--------“好脾气”“和气”补充资料：胡适、鲁迅都是中国文化界的顶级人物，胡、鲁应属于最高级别的，他们都值得尊重，都是大师。胡适对周家兄弟是真心喜欢，他一生可能说得最多的赞扬的话就是对周家兄弟了。鲁迅发表了《狂人日记》以后，胡适便给予热烈的赞赏与高度的评价，称誉鲁迅是“白话文学运动的健将”。但因为政见分歧，鲁迅时常攻击谩骂胡适。对鲁迅的谩骂，在鲁迅生前，胡适则一概采取“老僧不见不闻”的态度，从不公开应战。鲁迅死后，他也从没有发出过恶声。对于鲁迅，胡适始终保持着好意，有机会的时候，总要为鲁迅说几句公道话。

朱学勤曾有一段概括胡适的话，很是经典：“胡适始终以一种从容的态度批评着那个时代，不过火，不油滑，不表现，不世故。仔细想想，这样一个平和的态度，竟能在那样污浊的世界里坚持了60年，不是圣人，也是奇迹。胡适的性格，与这一性格生存的60年环境放在一起，才会使人发现，也是一件值得惊讶的事”

小结过渡：既然作者在文化界是出了名的好脾气，那为什么又用了“如果”“一丝一毫”这样的词语呢？

--------“混”字表现作者谦逊的态度，和后面的“没有一个人管束过我”对应，侧面说明母亲给“我”的教益非常大。

--------胡适的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”的性格是有口皆碑的，但在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，体现了谦谦君子之风，这也正是受了母亲耳濡目染的影响。6、课文题目为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，能否删去？为什么？

---------前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的。正是这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。同时也

为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。

活动五：体会挚爱亲情7、回顾全文，作者用种种细节对母亲苦苦追忆，那么作者怀着怎样的情感来追忆母亲的？

---------怀念敬爱感激

小结过渡：是啊，胡适的好脾气、好品性、好口碑，胡适的巨大成就，无一不是得益于母亲的言传身教，如果说胡适对于新文化运动做出了一流贡献，那么冯顺弟，则为中国贡献了一个胡适！而不幸的是，胡适13岁离家后，几乎再未能与母亲相见。

补充资料：胡适13岁时，冯顺弟毅然将他送往上海求学。徽州人固有"十三四岁，往外一丢"，送男孩出外学徒经商的习惯，但胡适毕竟是他母亲年轻守寡朝夕相处的独子！深明事理的母亲送儿子上路时没有在儿子和众人面前掉一滴泪。

到上海后，胡适接受了许多新知识、新观念，决定赴美留学。此时他年仅19岁。因行期由政府决定，他竟未能回家乡向母亲告别。

在美留学7年间，胡适与母亲只能保持书信来往。他母亲在病重的时候也不让人告诉儿子，以免他中断学业。胡适曾经回忆说:1913年母亲患了重病，她担心自己会一病不起，因此特意照了一张相，收藏了起来。为了不影响儿子在美国读书，她嘱咐家人说:“我若一病不起，不可将此事告诉我的儿子，仍要请人按月写信给他，做出我还活着的样子。待他学成回国时，把我的这张照片给他看，就如同见到我本人一样。”

“胡适没有辜负母亲期望，1917年7月，他从美国学成回国被北京大学校长蔡元培聘为教授。然而第2年的11月，胡适劳碌一生母亲在家乡不幸病逝。悲痛欲绝胡适与刚完婚不到一年的妻子江冬秀回家奔丧，写下《先母行述》先母所生，只适一人，徒以爱子故，幼岁即令远出游学；十五年中，侍膝下仅四五月耳。生未能养，病未有侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀亦未能见一面。平生惨痛，何以如此！”

胡适《先母行述》小结过渡：对于这样一位母亲，胡适怎么能不一再写下怀念的文字，寄托自己内心的刻骨怀念呢？就让我们深怀敬爱，再次深情诵读最后一节，用心体会这充塞天地间的拳拳慈母恩，深深怀念情。细细想来，哪一个母亲不伟大？哪一分母爱不动人？正像这些名人所说：母爱是世界最伟大的力量。(米尔)母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲-----成吉思汗人的嘴唇所能发出最甜美的字眼儿，就是母亲;最美好的呼唤，就是“妈妈”。(纪伯伦)世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤(但丁)活动六：书写我心触动：8、今天，读完本文后，一定有什么触动了你吧？你一定也想起自己的母亲吧？想起了她反反复复的唠叨？还是她在厨房忙碌的身影？想起了她不再美丽的容颜？还是她已泛起霜花的两鬓？请同学们联系生活，用心反思，以“妈妈，我想对您说……”开头，来书写你内心的感受。结束语：真得感谢胡适先生用他平实的笔调，让我们认识了这位平凡却伟大的母亲，也让我们懂得了珍惜自己所拥有的，感恩父母所给与的！《我的母亲》学情分析济宁学院附中教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程。充分抓住同学的心理特点。初三年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，父母的辛苦认为理所当然，父母的叮咛视作唠叨，父母的严厉则充满了不解、甚至仇恨！借助这篇美文，引领学生感受亲情，激起心灵的共鸣，唤起他们内心深处对亲情的认知和理解；然后引导他们关心家庭，关爱父母，从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成理解父母、尊重父母、感恩父母、珍惜生命、珍惜幸福的美好的人生态度。《我的母亲》教后反思————静心踏实，原汁原味还原语文本色课堂济宁学院附中执教完胡适先生的《我的母亲》之后，静心反思，很幸运选择了这篇文章，每读一遍，都会被深深打动一番，对世间母亲这一角色无私伟大的理解便又深刻几分！最初对于这篇文章的选择，是基于对胡适先生的喜爱与崇拜，对其母亲的敬重佩服与同情，也是基于当今学生的实际情况：初三年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，父母的辛苦认为理所当然，父母的叮咛视作唠叨，父母的严厉则充满了不解、甚至仇恨！因而我很想借助这篇美文，引领学生感受亲情，激起心灵的共鸣，唤起他们内心深处对亲情的认知和理解；然后引导他们关心家庭，关爱父母，从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成理解父母、尊重父母、感恩父母、珍惜生命、珍惜幸福的美好的人生态度。因为语文老师的责任，不仅仅是传道授业解惑，更是育人！这是我沉下心来用心执教的一节原生态的语文课，力求静心踏实，原汁原味，将本色的语文味还给课堂！堂没有任何的花架子，我想语文课当有真正的语文味儿。因而，我十遍几十遍的朗读课文，力求深入文本，力求对母亲有更多的更新的认识和解读；课堂上以学生的阅读活动为主，让学生在主动积极的思维和感情活动中体会、理解、感悟母爱亲情。本堂课较为满意的地方在于以下几个方面：一：课堂思路清晰，结构严谨完整，问题的设计比较巧妙，以两个主问题一以贯之，提纲挈领，深入浅出，较成功地完成了预期的学习目标。二：能以充满感染力的情境设置，让学生在学习知识的同时获得有益的人生启示。能以敏锐、灵活、有效的调控能力掌控课堂。三：能充分发挥学生的主体地位，把课堂真正还给学生。教学设计能贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。想办法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。四：课堂上重视了诵读。对于语文课而言，诵读不仅是语文课最语文味的的体现，而且是首先必须的教学手段和目的，唯有通过不同形式、不同层次的深刻投入地诵读，才能使得文本中有价值的东西沉淀内化到血液！五：课堂上真正重视了学生阅读能力的培养，并给予了阅读方法的指导和点拨。六：多媒体的使用，恰当合理，材料的补充适时翔实。七：教书，育人为先。本堂课不止引领学生体会了作者母亲的伟大与无私，更引导了学生在现实生活中学会理解体谅自己的父母，学会感恩，懂得珍惜！本堂课既尊重教材，也力图做到超越教材。当然，本堂课还有很多不足：一：课堂容量过大，取舍上还有待更加精准。二：课堂给与学生思考的空间和时间还有所不足，合作学习的方式体现不够。三：因为多媒体的使用，板书设计有所欠缺。《我的母亲》教学效果济宁学院附中《我的母亲》是鲁教版八年级第一单元的一篇课文，本单元的主题是至爱亲情，因此，本课以学生的阅读活动为主，让学生在主动积极的思维和感情活动中体会、理解、感悟母爱，同时也兼顾自主、合作、探究的学习方式，在学习中提升个人的情感态度价值观。具体教学过程中，我紧扣本科教学重点，顺利成功地引导学生在品析关键字词句中，解读人物形象，体会挚爱亲情。整节课，学生积极参与，师生互动和谐，学生都能大胆主动地谈认识谈体会谈感受。本节课的教学注重了实效，没有摆花架子，不代替学生的阅读，不限制学生的思维，不束缚学生的想象，课上注重学生对文本的阅读，重视了方法的指导和能力的培养；给学生充分的阅读时间与空间，让学生展开思维，去体会、理解、感悟、反思，在阅读方法上加以引导，设计了速读、默读、深情诵读、个体读、齐读等各种不同的阅读活动。旨在养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，课堂效果良好，学生体验深刻，解读全面准确，较理想地完成了预期的教学效果。《我的母亲》教材分析济宁学院附中本文节选自《胡适自传》，是胡适人到中年，用平实深情且又极有分寸的语言，来寄托自己内心对母亲刻骨怀念的一篇自传体文章！作者对童年种种细节的回忆，让我们了解到一位品格高尚的母亲：身为慈母，关爱儿子；身为严师，促我上学，教我做人；身为继母后婆，凸显“家长”的宽容度量；身为寡妇，贞洁刚气。这是一个集慈爱、严厉、温柔、刚烈、善良、宽厚、仁慈、智慧于一体的完美的中国传统女性。就是这样一位心灵清洁、忍辱负重的乡村女性，倾尽一生，以“言传”，“言教”的方式竭尽全力、呕心沥血地教育着儿子，也尽其所能，以“身教”的方式以身示范、潜移默化地影响着儿子-----充分彰显了母亲在作者生命中，以“慈母”“严父”“恩师”的角色，给予了他世间最无私最伟大的爱！不止如此，作者更于平实的语言中蕴含了自己对母亲深挚的情感，文章直白，坦诚，“掏心掏肺”的回忆，如流水行云，如清泉潺潺；类似白描的勾勒把母亲的形象刻画得入木三分，字里行间洋溢着对母亲的怀念敬爱感激之情------深沉而质朴！《我的母亲》评测练习济宁学院附中（一）阅读胡适的《我的母亲》选段，完成问题。但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。……我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的慈母，我的严师。1、选文第一节就全文来说，在内容和结构上分别有什么作用？_______________________________________2、为什么“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”呢？_______________________________________3、选文第二段说母亲罚我后，总不许我哭出声音来，是什么原因？_______________________________________4、“她真用舌头舔我的病眼”，这说明了什么？_______________________________________5、选文第三节中有一处语序有问题，请用横线画出来，然后写出正确的语序，并说说这样改的理由是什么？正确语序：____________________。理由：_________________________________6、概括这几段文字的内容：_______________________________________7、我国自古以来有许多著名的母亲教子故事，你能举出一个吗？试用你的眼光评价一下胡适的母亲的教子方式。我来举：_______________________________我来评：_______________________________答案：1．结构：承上启下。内容：承接前三段的背景，（启下）突出“给了我一点做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。2．母亲对“我”严格管教，同时也保护了孩子的自尊心，培养了孩子不向别人卑躬屈节的人格，养成了不容许别人歧视、侮辱的品质。3．母亲处罚孩子，目的是对孩子有所