三年级上科学说课校园里的小动物苏教版

三年级上科学授课-校园里的小动物苏教版一、说教材《校园里的小动物》是苏教版《科学》教材三年级下上册《我眼里的生命世界》单元的第三课。本课以动物为认识对象，简单唤起学生的已有经验，便于研究活动的进行。二、说设计思路对于学生而言，生命世界是一个充满活力、多姿多彩的世界，是他们从孩提时代就怀有浓厚兴趣的奇异世界。花草树木，虫鱼鸟兽，都曾引起他们的关注。我们就是要延伸学生的这份兴趣，把学生对生命现象和事物的表面认识发展到对生命实质的认识，研究生命世界的神奇。《科学》新课程标准提出：要加强研究式学习和着手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下牢固的基础，为此我将本课的授课目的设计以下：1、学习目标：观察动物，并能用文字、图画描述出它的形状与特色。2、能力目标：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握比较的方法。3、感情目标：领悟到对有生命的物体进行研究的兴趣。珍爱动物、不伤害动物。4、授课重点：概括小动物的特色。5、授课难点：围绕小动物如何睁开研究性活动。6、授课准备：课件——动物图片。7、学生准备：小动物观察记录表三、说教法依照科学学习要以研究为中心，科学课程应该拥有开放性这一基本理念，针对这堂课，我采用以下授课方法。1、利用图片创立情境出名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的内心上，或像磁石相同把学生牢牢吸引住。”教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。新课引入，我出示了鱼、鸟、猫、兔等孩子们喜爱的小动物的图片，这样就激发了他们强烈的求知欲。2、用开放的授课法来引导学法的开放是本课的主要教法经过创立问题情境，激发学生兴趣，激励学生英勇试一试，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己商议解决问题的方法，并按之去进行研究活动，最后认识一些知识，学会一些技术。在学生的自主研究、合作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神和自主研究、善于合作的精神，同时对学生进行一些感情、态度、价值观的教育，培养他们的科学涵养。3、侧重课堂上师生的交往，为学生供应充分的研究时间和空间教师要放下架子，以合作者的身份参加到小组的合作研究活动中来，了解学生的研究情况，并对个别同学恩赐合适的提示和帮助。倡议学生在合作研究中相互敬爱、相信、理解、支持、合作，教师既是学生的指导者，又是学生的合作者。四、说学法1、以研究为中心，让学生亲身经历活动的全过程。研究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以研究为主的学习活动是学生学习科学的主要路子，教师为学生创立情境，创立科学探究的机遇，让学生在观察、提问、设想、着手实验、表达、交流的研究活动中，体验科学研究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学研究能力，培养儿童的科学态度、科学精神和科学思想的方法，使儿童初步形成科学的世界观。2、发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。新课标把学生定位为科学学习的主体，也就是要让学生在学习过程中要充分表现主动性，发挥他们的能动作用。让学生在研究活动中围绕授课目的，自己提出有兴趣研究的问题，并选择自己最感兴趣的问题睁开研究，让学生依照自己想研究的问题提出假设、设计解决问题的实验。教师在此依照“知道了也不告诉”的原则，经过为学生创立情境，供应机遇“逼”学生自己去发现问题、搜寻解决问题的方法。从而充分体验科学研究、科学发现的过程。3、注意合作交流，在科学研究的活动过程中，学生应该以小组为单位，加强与同组学习伙伴的交流，经过团结合作来完成活动。从而培养学生的科学协作精神。五、说授课程序哲学家苏格拉底把授课过程比作婴儿的出生，教师的作用就恰似助产士，学生才是学习的主体。没有学生的主动学习，再好的教师也是教不会的。科学研究就是要发挥学生的主动性，引导学生主动地参加到科学研究活动中去，使学生的研究意识、创新精神、科学态度获得培养。依照“主导和主体”，“主动学习和开放式授课”之间的关系，以及学生的实质情况，我确定以下授课思路：1、动物图片导入，激发了学生学习的兴趣。2、显现学生的观察记录表，激励学生英勇发言，把自己的观察结果与同学们共同分享。3、在教师的引导下