三年级语文陶薇73-80

长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第73课时科目语文年级三班级27备课时间2022年4月16日课题语文园地六第六单元的阅读教学重点就是“运用多种方法理解难懂的句子”。在教学本课时，通过对前面课文的回顾，让学生回忆多种理解句子的方法。如联系生活实际，如联系上下文。在教学识字加油站时，可以让学生想象画面进行记忆。教材分析教学重点归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。教学难点体会句子的表达方法，并能运用。Ppt1引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。2引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。板书设计示意图语文园地六理解词句的方法：猜词、词语替换、查资料请教他人、联系上下文旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课回顾本单元文本篇目师：孩子们，这一单元我们学习了许多有意思的课文，你们印象最深刻的是那一篇呢生：我最喜欢的是《剃头大师》，给小沙剃头可真有意思，虽然闯祸了，但也很有趣。生：我最喜欢的是《肥皂泡》，因为我也喜欢吹肥皂泡泡。师：今天我们就一起走进语文园地的学习。二、第一板块：“交流平台”1老师出示其中一个最难认最难写的字，出示“瞭”，组词“瞭望”。请同学生们集思广益，通过“猜词”的方式，（教师板书：猜词）总结出了“瞭望”的意思：登高望远，远远地看【设计意图：通过生字里的“瞭望”一词，让学生自主“猜词”，引出“理解词语”的方法。】带领学生找出“瞭望”的近义词，出示“眺望”。老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思。【设计意图：由“多词一义”引出“一词多义”，引导学生品味汉语言的博大精深。】（1）出示①我很喜欢苹果的味道。②我想尝尝在台上表演的味道指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道”的意思。学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。（教师板书：词语替换）教师引导学生，除了“词语替换法”,还有没有别的办法理解这两个“味道”学生自由回答（查字典、上网查等）。（教师板书：查资料）【设计意图：让学生自主交流总结“词语解释词语”、查阅资料的方法，在思考中总结了理解词语的几种方法。】出示：果园里的苹果熟了。平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。教师引领学生，可以挑选其中一种你最喜欢的方法，看这两个句子中的“熟”，你怎么理解指名回答。师：你通过什么办法理解的生：自由回答。【设计意图：结合学生之前交流汇总的理解词语的方法，自主理解“熟”的一词多义。夯实理解词语的方法技巧。】创设情境出示两组所有的句子师：如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语替换，周围也没有可查阅到的资料。此刻，你能想到有什么办法理解这词语生：可以请教周围人，同学，老师或家长。师：请教他人，也是种办法。（教师板书：请教他人）【设计意图：创设情境，引导学生借助一切可以利用的力量，学会学习。】体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同创设情境出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道热热”老师引导学生，观察变化，寻找发现。教师总结：词语，离开句子是不行的。只有放在句子里，才能让我们理解它最准确的意思。同样的，一个句子单独地拿出来，我们也不会知道它的完整意思。大家都知道“词不离句”，词语和句子是相连的。理解难懂的句子，和理解词语的方法，有一些是一样的。（指一下黑板的板书）【设计意图：创设情境，从老师语言的点拨中，体会“词语”和“句子”的相关性。引导理解方法有异曲同工之处。】2小组合作学习，讨论总结两者理解方法的相似之处预设小组讨论相似之处：请教他人，查查资料。教师总结：理解词语的一些方法，同样能运用到理解句子上面来。（设计意图：通过小组合作学习，自己总结归纳出“理解词语”与“理解句子”方法的相似之处。学会了“知识的迁移”。）引出“理解句子”的其他方法。联系上下文走进句子理解出示：“是哪个“水葫芦”一下钻入水中”（出自18课《童年的水墨画》中的《江上》）引导学生发现问题：此句单独地出现，你知道什么意思么通过怎样的途径才能知道整个句子的意思学生寻找文章的词句：“笑哈哈，一双双小手，一阵水花两对虎牙”等。教师总结：同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难懂的句子。（教师板书：联系上下文）【设计意图：通过“联系上下文”的方法引导，让学生逐步地开始呈现从“理解词语”延伸到“理解句子”的阶梯性学习过程。】出示“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来。”（选自19课《一只窝囊的大老虎》）教师引导学生联系自己的生活实际：在生活里，你有没有和小作者这样，经历过特别紧张的事情谁来聊一聊生：自由回答。教师总结：通过句子结合自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情。这样理解句子的方法，叫“感同身受”。【设计意图：引导学生结合自己的生活经验，尝试走进作者的生活，走进作者写这段文字的内心世界，才能够让学生和文字走得更亲近。初步教授“感同身受”这个词语，让孩子们领悟“用心领悟”的重要性。】二、第二板块：识字加油站1师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个PPT出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】（1）卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。（2）同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么学生自由合作巩固识记。（3）老师带领学生做识字游戏。再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。（老师出示卡片，学生抢答）教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领，会认识更多的字！（设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，丰富学生的第三次自主识字的深入。）4词语运用师：孩子们刚刚我们通过学习，掌握了不少的生字词语，不知道大家有没有发现，在这些生字词语的下面暗藏这一幅画，你能结合刚刚我们所学的生字词语对画面进行描述吗生：今天的大森林可真了不得！所有的动物都出来了。师：设立了环境，运用了所学习的两个词语。不错，还有吗生：是什么原因呢原来呀，是小白兔家里长出了一个巨无霸大蘑菇，大蘑菇可不是我们平时的吃的蘑菇，它就像一座巨大的房子。师：这个蘑菇可能有故事发生哦······生：蘑菇是怎么长出来的呢说来话长······师：故事越来越深入了，孩子们运用得不错哦！总结：这节课，我们通过讨论、交流学习到了如何理解文中难懂的句子和词语，通过各种方法学习了许多的词语。要知道方法总比问题多。所以在学习的过程中，多交流，多提问，你会有意想不到的收获哦！作业布置教学反思完成《能力》长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第74课时科目语文年级三班级27备课时间2022年4月16日课题语文园地六整合这个单元的词语、句子，这节课主要是通过朗读理解词语在不同语境中有着不一样的含义，从而帮助学生在情境中理解词语的方法。同时通过赏析课文中的句子了解如何围绕一个意思来写的方法，锻炼学生如何把句子的写具体的能力。同时日积月累都是出自于经典，拓展学生对文学经典的品读，拓展语文知识储备量。教材分析教学重点理解同一个词语在不同语境中的意思；如何运用中心词围绕一个意思将句子写具体教学难点体会句子的表达方法，并能运用。Ppt1引导学生在同一词语在不同语境中有着不同含义，学会体会词语的不同意思2学会怎样围绕一个意思来对中心进行表达。板书设计示意图语文园地六语境不同，词语的意思不同围绕一个意思来写教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、词语运用师：孩子们，通过上节课的学习，我们了解到如何理解句子词语的意思。词语的意思我们可以通过许多方法进行理解，但同一个词语出现在不同的句子中，我们该怎么理解呢1出示句子：①米饭没熟，还要再蒸一会儿平时很熟的曲子，今天去总是弹不准。师：同学们，你能说说这两个句子中熟字的意思吗生：第一个“熟”是指（食物）加热到可以食用的程度，第二个“熟”是指熟练。师：你真棒，理解得真到位，你能分享一下你的方法吗生：老师，我是通过查字典了解了熟字的不同意思，再对照句子中去理解的。师：真是不错的方法哦。其他同学也可以学习。②我很喜欢苹果的味道。这本书越来越有味道。师：那同学们接下来这组句子，你有是如何理解“味道”这个词语不同意思的呢生：这个词语我能理解。第一句中的味道是气味，就是苹果香香的气味而第二个味道是意味。应该是在读书时发现这本书里藏有很多深意的内容。师：你没有查字典，但理解了这个词语不用的意思，你是怎么做到的生：可能是这两个句子和我们生活很相似，吃苹果，读书都是平时我们会做的事情。我一下就能理解了。师：是呀，结合生活经验本来就是一种理解词语的方法，你真会学习。总结：不同词语有不同的意思，这就是所谓的“一词多义”。所以平时我们要加大阅读，增加词汇量。这样在理解同一词语在不同语境中的意思就不难了。二、句子运用出示:我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做恶梦，还怕剃头。他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞师：孩子们，这两个句子都是我们这单元里的句子，从这两个句子中你读到了什么呢你能说说看吗生：第一句是说表弟小沙胆小，怕鬼、怕喝中药、怕做恶梦、怕剃头；第二句主要是说他们很高兴，又是唱歌，又是跳舞。师：你分析的很到位。那我们一起找一找这两句话中的关键词，好吗我们先看第一句：怕鬼、怕喝中药、怕做恶梦、怕剃头其实都是表弟小沙胆小的表现，所以第一句的关键词是胆小，那孩子们第二句的关键词是什么呢生：高兴，之所以又是唱歌又是跳舞，都是因为高兴。师：是的，所以我们在表达一个意思的时候，围绕关键词去表达这样就能将这个意思表达得更完整了。师：那下面有两个句子，你们能找到关键词吗小丽多才多艺······雨下得真大······生：太容易了，第一句是多才多艺。第二句是雨大。师：你真棒。那怎么去表达了，同学们围绕这个关键词写一写吧，看看你笔下的小丽多才多艺是怎么样的雨大，又是如何表现的呢师巡视，并随机指导。展示交流：小丽多才多艺，她不仅是学校舞蹈队的成员，还是绘画班的优秀学员呢！雨下得真大呀，路上撑着伞的行人都被淋湿了。总结：孩子们，在我们表达的过程中，围绕一个意思进行表达就能将事物的特点表达得更具体。三、日积月累见善则迁，有过则改。——《周易》过而不改，是谓过矣。——《论语》人谁无过过而能改，善莫大焉。——《左传》改过不吝，从善如流。——苏轼师：同学们，发现了这些名言警句里都出现了同一个字生：“过”和“改“师：是的，那“过“和”改“在这里是什么意思呢生：我想“过“是过错，错误的意思，改是更正、改正的意思。师：真棒，我们有个词语是“改过自新”,意思是更正错误之后一切重新开始。那我们一起来读一读这些名言警句吧！总结：同学们，善于从学习中总结方法才是我们学习的目的哦！这些警句的积累也是为了让我们更好地认识错误！作业布置教学反思背诵日积月累，完成《能力检测》长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第75课时科目语文年级三班级27备课时间2022年4月16日课题对这个广袤无垠的世界，孩子们总是充满好奇，甚至觉得万物有灵。他们总想到处观察、探索。本课用生动的语言，描写了大自然的各种奇妙景象，孩子们容易产生共鸣。在本课是学习当中，重点引导孩子们观察生活中常见的事物，用新的眼光去思考反馈，从而开拓学生的思维。教材分析教学重点理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学难点感悟世界的奇妙，学习按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教师准备:课件学生准备:课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等）1认识8个生字；会写13个生字；正确读写“奇妙、呈现、变幻、诱人”等词语。2指导学生有感情地朗读课文，能说出课文分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。3通过指导学生理解课文内容,感受到世界的美好,学会从细处发现生命,做到爱护生命、热爱生活。板书设计示意图22我们奇妙的世界清晨 春天天空雨后 大地夏日落日 秋天黑夜 冬天按顺序抓特点教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、导入新课，揭示课题1、课件演示画面:一年四季的变幻,每个季节中的典型景物及事物……从这儿张画面中你看到了哪些景物透过画面,你感受到了什么生：世界是千变万化的，每时每刻都在发生着我们看不到的变化。生：自然界也有它自己的规律，我们要遵循规律。（在本环节,教师只做适时的指导,并给予学生恰当的鼓励。）2、板书课题,齐读课题《我们奇妙的世界》。3、作者是怎样用语言来描述我们这个奇妙的世界的,从一天景物的变化中,从一年四季美景的变幻中,你还能感受到什么今天,就让我们从课文中寻找答案吧!二、初读课文，整体感知师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：我们生活的世界的奇妙之处体现在什么地方。1梳理自然段：这篇文章一共有多少个自然段（18个）2整体感知，提炼特点。师：说说我们生活的世界的奇妙之处体现在什么地方生：体现在世界并不是一成不变的，每天都在变化。生：体现在事物都有自己的秩序和规则。生：体现在天气也是变幻莫测的。师：是的，同学们找到的这些内容就是这篇的课文的主要内容。板书：天空、大地。3自主收集，生字学习（1）展示学生收集词语的成果。师：同学们刚才读课文时，找出哪些生字表中相关的生字词请读出来。生字词有：呈现变幻雕饰光辉光芒刀剑模型师：还有哪些同学找到不是生字，但很喜欢的词语。（指生回答）预设：蔚蓝闪烁颤动闪耀翩翩起舞珍藏卵石圆润师：还有哪些同学划出了不太理解的词，也可以说一说。（指生回答）映射领略余晖雕饰如同（2）出示生字词，读写学习：师：大家很会读书，收集了这么多词语，这种边读书，边划记词语的读书方法非常好，会让大家受益终生。那么，刚才大家找的词语老师都收在PPT上了。A请一位小老师带读生字，其它同学跟读：生：呈现变幻雕饰光辉光芒刀剑模型蔚蓝卵石闪烁颤动闪耀翩翩起舞珍藏映射领略余晖如同圆润B全班齐读生字词C教师选词考考同学们，打乱顺序指读。D指生（跟进生）全部读词语。（不会的马上更正。）3学习多音字、儿化音。师：（多音字）下面这个词语都是多音字，小老师读的非常准确，请同桌之间再读一次。生：模型师：“呈现”“雕饰”“闪烁”“颤动”“如同”是翘舌音，“映射”中的“映”是后鼻音，同学们要像这个小老师一样读准确。请男女生比赛读一读。生：呈现、雕饰、模型、闪烁、颤动、如同师：我们把这些词语再放到句子中读一读。【课件出示句子：1、有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。2、各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。4学写难字，自学生字师：课文中很多字，我们不仅要会读还会写呢，“变幻、模型、圆润”这几个词。说说你用什么方法记住的呢请同学们说说办法，其它同学在他说的时候，用他说的方法，在桌上书空一次，呆会儿我们要听写，看谁眼疾手快，一次性记牢噢。（指生答，其它人书空）“型”是上下结构，“幻”是左右结构，左边不是绞丝旁，是“撇折”“撇折”“点”。“圆润”的“润”右边还是个“闰”字，里面是“王”。5师：现在我们来听写生字。现在请你拿出笔和语文本，第一行写上课题《我们奇妙的世界》，空一行，从第一个格子开始，用“拟人书写法”把这些重点词语写正确、写美观。（听写的词语，同上，或是挑哪几个。）概括文章主要内容、学习写作手法1了解文章结构。师：生字大家都记好了，那么请再次快速浏览课文，特别看一看文章的开头和结尾，看看你发现了什么生：开头和结尾都出现了“奇妙世界”，内容相呼应。师：文章很长，但始终围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”这个句子来写。从天空和大地两个方面写了世界的奇妙。最后结尾时再次说“奇妙的事务时无穷的，只要我们去寻找。”师：这样的文章结构我们很熟悉，是什么结构生：总分总结构。师小结:是的，这篇文章按总分总结构来谋篇布局的，所以即使文章很长，段落很多，但我们也能理清文章的结构。2概括主要内容（1）找关键词句师：我们来仔细梳理一下，看看哪些自然段写了天空哪些自然段写了大地你是从哪个句子中发现的生：-8自然段，写了天空中的事物，从“你看天空的珍藏——”中可以看出。第9--16自然段写了大地上的事物，从“再看大地的珍藏——”中可以看出。师：为什么第二句作者说“再”呢生：因为前面已经看过天空了，所以后面说“再”看大地。师总结：是的，“再”字巧妙地把天空和大地这两个部分联系起来。让文章的转折更自然。请同学们划记这两个句子，我们再仔细找找，作者写了天空和大地上的哪些事物呢请你把找到的内容圈起来。天空：太阳、云彩、雨水、群星大地：植物的生长、夏、秋、冬（3）概括段落大意师总结：通过找到关键段中的关键句，提炼出中心词，再加工、组合，就能概括出段落大意。第一部分（1段）：总写这是一个奇妙的世界。第二部分（第2--8段）：描写了天空中的景物。第三部分（9-16段）：描写了大地上的景物。第四部分（17--18段）：概况全文，奇妙的事物是无穷的。（4）试讲文章大意师：然后把这些段落的内容再提炼、组合，就是这篇文章的主要内容。谁能结合段意，用两三句话，讲一讲这篇课文主要讲了什么内容请用上这样的句式：【课件出示句子梯子】这篇课文描写了（）等事物，展现了世界的（），表达了作者对这个世界的（），告诉我们要（）。指多人回答，教师完善。教师小结：大家一起思考综合，结合（刚才发言的同学名字）几位同学共同的智慧，我们就用最简练的话概括出了本文的主要内容：【课件出示课文概括】这篇课文描写了（天地中的各种）事物，展现了世界的（奇妙、美丽），表达了作者对这个世界的（喜爱之情），告诉我们要（拥有一双善于发现美的眼睛）。（5）全班练说大意，提升概括能力。全班试说。（6）学习按一定顺序把事物写具体的写作手法师：同学们请再看一看课文结构和板书，（段意）我们也发现，作者在写天空和大地上的事物时，他是按什么顺序描写的呢生：都是按时间顺序描写的。师小结：对，描写天空中的事物时，作者是按天空中一天的变化来写的。描写大地时，作者是按季节顺序来写的。这两种都是按时间顺序来描写事物的写作方法。师：这样写的好处是什么呢生：这样写，文章有条理。生：按时间顺写描写事物，能让我们更好地感受到天空和大地的变化。师小结：作者按时间顺序来描写天空和大地，使事物更加真实，让我们感受到了天空和大地的变化无穷和奇妙。也让文章条理清楚、脉络分明。我们写作时也可以像作者这样按时间顺序描写事物。四、流畅读文，小结全文。师：同学们，作者所写之事物都是生活中极为普通，在作者眼里却有如此美的发现。让我们一起再正确、流畅地读一读课文，走进作者笔下的奇妙世界吧！（全班齐读或分组读课文全文）作业布置教学反思课后再去发现大自然中奇妙的事物。学习按时间顺序描写事物的方法，写一个片段，把你观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第76课时科目语文年级三班级27备课时间2022年4月16日课题《我们奇妙的世界》上节课我们学完了生字，了解了课文的大概意思。而本课的重点是了解课文从哪几个方面把事情写清楚，学会积累喜欢的语句和练习说话，课文内容丰富，并且富有感情，能更好地帮助学生锻炼朗读技巧。教学过程中，教师要从课文的内容出发，采用合适的方法充分引导学生有感情地朗读课文，激发学生的求知欲和识字兴趣，以做游戏辅助教学，提高学生的学习兴趣，感受大自然的奇妙。教材分析教学重点理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。通过反复朗读，体会文章的语言生动。教学难点通过指导学生理解课文内容,感受到世界的美好,学会从细处发现生命,做到爱护生命、热爱生活。教师准备:课件、查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等学生准备:课本、练习本、笔1．理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。2通过反复朗读，体会文章的语言生动。3通过指导学生理解课文内容,感受到世界的美好,学会从细处发现生命,做到爱护生命、热爱生活。板书设计示意图我们奇妙的世界读写奇妙仔细观察说教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习导入，引出新知师：同学们，上一节课我们在《我们奇妙的世界》一文中，梳理了文章的结构，概括出了主要内容，并且理清了文章的写作顺序。当再次读这篇课文的时候，同学们一定会产生更多的好奇和思考，你有什么想知道的吗生：作者是怎么观察到这些奇妙的事物的呢我平时也会看就看不出来。生：作者这样写让我对世界产生了新的看法，难道石头也是有生命的吗生：如果我来写这篇文章，又会是什么样子的呢师：同学们，当你们针对课文提出问题的时候，就说明你们已经在思考了。当我们了解了文章的内容之后，同学们就会对文章的写法、语言的表达、作者的情感会有更深入的思考。深入片段，理解、感悟世界的奇妙1提出中心问题，启示自学方法：师：在的景物描写中，你最喜欢哪些景物呢，说说为什么（1）第一步：选择一个你感兴趣的景物描写段落，读一读。（板书：读）（2）第二步：在书本侧边上写上批注，如：“这是什么事物带给我什么感觉我如果看到这些事物，我会说什么想什么做什么喜欢的理由是什么等等”几个词就行。（板书：写）（3）第三步：读完写完，就轻轻地和同桌交流，把你想的，写的说给同桌听，请同桌帮你补充感受。再交换来说。（板书：说）（4）第四步：大家自学完毕，我请同学来全班分享。你可以用上这样的语言来表达：我最喜欢的景物描写是*****，因为*********。从**词语当中，我感受到了***********，这让我也想去说***、做**。（5）好，现在同学们开始自学吧。（师巡视，看学生读、写、互说的情况。）2、品读重点句子1：生：我喜欢文中清晨天空的变化，我喜欢的这一段句子：开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。（1）反馈自学的内容师：有的同学也喜欢这个句子，我们来读一读。生：齐读师：你为什么喜欢这个民俗呢说说你的理由。可以参照这个句子来说：【课件出示句型】我最喜欢的清晨天空的变化，因为*********。从**词语当中，我感受到了***********，这让我也想去说***、做**。生：我喜欢太阳升起的样子，因为太阳升起来时，天空由粉红色慢慢变成蔚蓝色，从“太阳就像一个大火球”这个句子中我感受到太阳红彤彤的，温暖着大地，给大地带来光明。我好想看看太阳升起的样子。师：你的感受非常好，那么，请你把****感受带进这段话里再读一读，通过诵读来表达你感受到的奇妙吧！师：还有谁也能像这位同学一样说说自己的感受生：“粉红色、蔚蓝色”让我感觉这些颜色真好看！我还从没留意过天空中会出现这么多颜色，下次我也要仔细看看。师：是的，“粉红色、蔚蓝色”让我们感受到了天空的色彩变化之美，我们带着欣赏奇妙美景的感觉读一读。（生读）师反馈：你们读出这种奇妙的感觉吗再来一次。（生读）师反馈2：这次啊，你们读得真好听，让老师仿佛看到了天空中的奇妙景色！老师听了都很过瘾！师：谁还有不同的感受呢生：“大火球”让我感受到太阳很亮、很热。师小结：是的，这句话是个比喻句，让我们感受到了太阳的热。请你在这句话旁边做好批注（比喻句，生动形象地写出来太阳很热）。3品读重点句2：师：在众多景物描写俗中，你还最喜欢哪个景物，谁再来说说为什么生2：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。（1）生谈感受师：喜欢这个句子的同学，大家一起来读一读。师：读了这几句又有什么感受请按这样的句式有条理地说一说：【课件出示句型】我最喜欢的景物是*****，因为*********。从**词语当中，我感受到了***********，这让我也想去说***、做**。生：我最喜欢的景物是雨，因为雨声很好听。读到“噼里啪啦”时，我仿佛听到了雨点降落到大地上的声音，我想看雨落在大地上的样子，想感受雨打在手心的感觉。品味词语师：我特别喜欢这位同学对于词语的感受，带入了自己的体验，太棒了！哪些同学能像他这样，从一个词语当中去感悟自己内心的感受呢生：读到“噼里啪啦”我听到了雨点降落到大地上的声音；生：读到“又黑又重”仿佛看到了大片乌黑的云沉沉地压在头顶上；生：看到“有趣的镜子”，我觉得太有趣了，想不到水洼中还可以映射出我们的脸。师：我们带着这种奇妙、有趣的感觉读一遍。师：所以请你这段话旁做好批注：通过声音、颜色描写，写出了下雨时的奇妙与有趣。师小结：雨天有趣的声音，晴天奇妙的映射，让我们感受到了大自然无穷的魅力。请同学联系自己在生活实际中的观察感受，再读一读这两个自然段。4品味重点句3：师：同学们的品味越来越有深度，很好！那么，在众多景物描写中，你还喜欢哪些景物，谁再来说说为什么生：我喜欢看植物的生长，我很喜欢这一段：我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。师：喜欢读植物生长的同学，大家一起读一读。师：你为什么喜欢这一句呢【课件出示句型】我最喜欢植物生长，因为*********。从**词语当中，我感受到了***********，这让我也想去说***、做**。生：我最喜欢读植物生长这一段，因为这个过程很奇妙。从两个词“极小的种子、生根、发芽、开花”这些个词语当中，我仿佛看到了：一粒非常小的种子种到地里，日子一天天过去，它也一天天变化，慢慢生根，吸收大地营养发芽，渐渐长高了，还开出了漂亮的花朵。这个过程真是太神奇了！师：你的解读也让我们大家都感受到了植物生长的奇妙啊！请大家带着这种奇妙的感觉一起来读一读这一句话。（生有感情齐读）师小结：作者通过“生根、发芽、开花”这样的关键词就能抓住重点，写出植物生长的奇妙过程。同学们在写作的时候也可以这样，写出事物的生长、变化，让事物描写更具体。三、总结全文，体会情感1总结方法，感情朗读师：同学们，你们刚才对这几个句子的朗读，让老师也看到了你们在语言感受上的独特，你们为什么能读得这样绘声绘色呢是不是要把文章读懂，读出意味来，就要找到文中那些独特的表达呢是不是你们通过想象画面，结合自己的感受，会读得更加有滋有味呢是的，这些都是品读课文很好的方法。相信这篇课文里还有很多段落和句子和段落，你都很喜欢，那么，让我们带着刚才的方法：读出意味、想象画面、结合感受，再一次齐读课文，把你对于奇妙世界的喜爱之情都读出来吧！生齐读课文。立意提升。师：同学们读得让人身临其境，令人欢喜又感动，朗读里也有千言万语！那么，你是怎么理解“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话生1：天空和大地上的事物是如此神奇，仿佛都是有有生命的事物一样，总是在变化。生2：奇妙的事物是无穷的，只要我们去观察、寻找，就能像作者这样发现普通事物的奇妙之处。师总结：作者写的都是一些极普通的事物，但是它们却又那么奇妙。或是奇妙的形状，或是丰富的色彩，或是特殊的形成过程，总之——课件出示，引读世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。作者就是从极普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我们留心观察，善于发现，就一定会有更多的收获。下课。作业布置教学反思1能力测试。长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第77课时科目语文年级三班级27备课时间2022年4月16日课题海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。教材分析教学重点了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。教学难点激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。1、多媒体课件2、教师推荐的网页1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。板书设计示意图海底世界总：设问分：海面宁静、声音、动物、植物、其它资源总：景色奇异物产丰富教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、导入新课，揭示课题1、同学们，你们见过大海吗说说大海给你留下了怎样的印象（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢你们想知道吗那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。3、看完录象，你想说些什么生：大大海深处原来藏了这么多生物呀。生：海底世界到底有多深呢如果继续往下还会看到什么呢生：海底的生物们平时都是怎么生活的呢4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。二、初读课文，整体感知师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。1梳理自然段：这篇文章一共有多少个自然段（18个）2整体感知，提炼特点。你找到了哪些能概括海底世界的特点的词语生答。（板书：景色奇异物产丰富）3自主收集，生字学习（1）展示学生收集词语的成果。师：同学们刚才读课文时，找出哪些生字表中相关的生字词请读出来。生字词有：窃窃私语警报章鱼差异细胞长达储量金属师：还有哪些同学找到不是生字，但很喜欢的词语。（指生回答）预设：波涛澎湃海藻景色奇异物产丰富师：还有哪些同学划出了不太理解的词，也可以说一说。（指生回答）梭子蕴藏（2）出示生字词，读写学习：师：大家很会读书，收集了这么多词语，这种边读书，边划记词语的读书方法非常好，会让大家受益终生。那么，刚才大家找的词语老师都收在PPT上了。A请一位小老师带读生字，其它同学跟读：生：窃窃私语警报章鱼差异细胞长达储量金属波涛澎湃海藻景色奇异物产丰富梭子蕴藏迅速金属B全班齐读生字词C教师选词考考同学们，打乱顺序指读。D指生（跟进生）全部读词语。（不会的马上更正。）3学习多音字、儿化音。师：（多音字）下面这个词语都是多音字，小老师读的非常准确，请同桌之间再读一次。生：差异差不多参差不齐师：“储量、金属”是翘舌音，“梭子蕴藏海藻”是平舌音，同学们要像这个小老师一样读准确。请男女生比赛读一读。生：储量金属梭子蕴藏海藻迅速师：我们把这些词语再放到句子中读一读。【课件出示句子：1、海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。2、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。4学写难字，自学生字师：课文中很多字，我们不仅要会读还会写呢，“储量、金属、迅速”这几个词。说说你用什么方法记住的呢请同学们说说办法，其它同学在他说的时候，用他说的方法，在桌上书空一次，呆会儿我们要听写，看谁眼疾手快，一次性记牢噢。（指生答，其它人书空）“属”是半包围结构，里面是个张禹顺的禹。“储”是左右结构，单人旁加一个“诸”。“迅速”两个字都是走之底，跟走路有关。5师：现在我们来听写生字。现在请你拿出笔和语文本，第一行写上课题《我们奇妙的世界》，空一行，从第一个格子开始，用“拟人书写法”把这些重点词语写正确、写美观。（听写的词语，同上，或是挑哪几个。）概括文章主要内容、学习写作手法1了解文章结构。师：生字大家都记好了，那么请再次快速浏览课文，特别看一看文章的开头和结尾，看看你发现了什么生：第一自然段是文章的中心句。师：文章很长，开头一句话导入，中间始终围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句子来写。最后结尾再次点明中心。师：这样的文章结构我们很熟悉，是什么结构生：总分总结构。师小结:是的，这篇文章按总分总结构来谋篇布局的，所以即使文章很长，段落很多，但我们也能理清文章的结构。2概括主要内容（1）找关键词句师：作者是从哪几个方面来介绍海底世界的同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（指生回答）师：作者是从哪几个方面来介绍海底世界的呢生：第二自然段写海底世界很宁静。生：第三自然段写海底世界有很多声音。生：第四自然段写海底里的动物有各种各样的活动方法。生：第五自然段写海底的植物差异很大。生：第六自然段写了海底还有丰富的其它资源。师：是的，同学们找到的这些内容就是这篇的课文的主要内容。板书：请你把找到的内容圈起来。（3）概括段落大意宁静、声音、动物、植物、其它资源。师总结：通过找到关键段中的关键句，提炼出中心词，再加工、组合，就能概括出段落大意。第一部分（1段）：设问引起下文。第二部分（第2--6段）：从海面宁静、声音、动物、植物、其它资源等方面描写了海底世界。第三部分（7段）：总写海底世界景色奇异、物产丰富。（4）试讲文章大意师：然后把这些段落的内容再提炼、组合，就是这篇文章的主要内容。谁能结合段意，用两三句话，讲一讲这篇课文主要讲了什么内容请用上这样的句式：【课件出示句子梯子】这篇课文描写了海底世界的（），通过生动形象的语言向人们展示了海底世界的（），表达了作者对海底世界的（），让我们对海底世界（）。指多人回答，教师完善。教师小结：大家一起思考综合，结合（刚才发言的同学名字）几位同学共同的智慧，我们就用最简练的话概括出了本文的主要内容：【课件出示课文概括】这篇课文描写了海底世界的（宁静、声音、动物、植物、其它资源等），通过生动形象的语言向人们展示了海底世界的（奇异的景色和丰富的物产），表达了作者对海底世界的（赞美之情），让我们对海底世界（有了新的认识，充满了兴趣）。（5）全班练说大意，提升概括能力。全班试说。（6）学习每个段落都围绕一个中心意思来写的写作手法师：同学们请再看一看第四自然段，我们也发现，作者在写这个自然段只写了一个内容，是什么呢生：海底动物的活动方法。师小结：对，这个段落就是围绕第一句话来写，第一句话就是这个段落的中心句。作者还在哪些段落运用了这种写法呢生：第二段、三段、五段。师：这样写的好处是什么呢生：这样写，文章表达很清晰。生：中心句能够归纳这个段落的意思。师小结：这篇文章中很多重要段落都围绕一个中心意思来写。也让文章条理清楚、表达清晰，重点突出。我们写作时也可以像作者这样按时间顺序描写事物。四、流畅读文，小结全文。师：同学们，作者笔下的海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！。让我们一起再正确、流畅地读一读课文，走进作者笔下的海底世界吧！（全班齐读或分组读课文全文）作业布置教学反思熟读课文。听写词语。长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第78课时科目语文年级三班级27备课时间2022年4月16日课题《海底世界》海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。教材分析教学重点了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。教学难点激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。1、多媒体课件2、教师推荐的网页1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。板书设计示意图海底世界总：设问分：海面宁静、声音、动物、植物、其它资源总：景色奇异物产丰富教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习导入，引出新知师：同学们，上一节课我们在《海底世界》一文中，梳理了文章的结构，概括出了主要内容，并且知道了重点段落可以围绕一个意思来写，可以让文章表达更清楚，重点更突出。当再次读这篇课文的时候，同学们一定会产生更多的好奇和思考，你有什么想知道的吗生：这篇文章写的事物都是都是在海里，作者是怎么知道的呢他怎么能写得这么清楚呢生：我每次写文章都干巴巴的，写出来一点都不吸引人。怎样才能像作者这样把文章写好呢生：海底除了作者写的这些事物，还有哪些奇异的事物呢师：同学们，当你们针对课文提出问题的时候，就说明你们已经在思考了。当我们了解了文章的内容之后，同学们就会对文章的写法、语言的表达、作者的情感会有更深入的思考。深入片段，感受景色奇异、物产丰富的海底世界。1提出中心问题，启示自学方法：师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢（1）第一步：选择一个你感兴趣的段落，读一读。（板书：读）（2）第二步：在书本侧边上写上批注，如：“这是什么事物带给我什么感觉我如果看到这些事物，我会说什么想什么做什么喜欢的理由是什么等等”几个词就行。（板书：写）（3）第三步：读完写完，就轻轻地和同桌交流，把你想的，写的说给同桌听，请同桌帮你补充感受。再交换来说。（板书：说）（4）第四步：大家自学完毕，我请同学来全班分享。你可以用上这样的语言来表达：我最喜欢是第（）自然段的描写，从（）这些词语中，我仿佛看到了或听到了（），让我感觉（）。好，现在同学们开始自学吧。（师巡视，看学生读、写、互说的情况。）2、品读重点句子（1）反馈自学的内容生：我最喜欢是第4自然段的描写，从“身体向梭子”这些词语中，我仿佛看到了鱼穿梭前行的样子，我仿佛感受到了它前进时既灵活，又迅速，我觉得这种活动方式很奇怪，也很有趣，我想亲眼看看它到底是怎样活动的。师：有的同学也喜欢这个句子，我们来读一读。生：齐读师：你为什么喜欢这个段落呢说说你的理由。可以参照这个句子来说：【课件出示句型】我最喜欢是第（）自然段的描写，从（）这些词语中，我仿佛看到了或听到了（），我仿佛感觉（），我觉得。（生发言，师相机完善学生的想法。）请预设一名同学的发言。师：你的感受非常好，那么，请你把****感受带进这段话里再读一读，通过诵读来表达你对海底世界的喜欢吧！（2）提升本句的品读内容，指导有感情地朗读师：你这个句子老师也非常喜欢，听你一读，也引起了我的兴趣呢！根据资料表明，海底的动物有十五万种之多，动物会发出声音，那么又是怎样活动的呢默读第4自然段，想一想是围绕哪一句话写的描写了哪几种动物的活动方式用笔勾画有关词句。生：中心句是第一句“海里的动物，各有各的活动方法”。生：描写了五种动物，分别是海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类师：它们是怎样活动的同桌一起读一读再演一演。（（生读）作者写的这些小动物的活动方式各有什么特点呢生：有点快，有的慢，有的用反推力，有的巴在轮船上旅行。师：作者为什么要写这么多种活动方式呢生：让我们更清楚海里的动物各有各的活动方法，而且有些活动方式很奇特。师反馈2：你们读出这种奇特的感觉吗再来一次。（生读）师小结：这个段落，作者围绕“海里的动物，各有各的活动方法”这句话来写。作者选取了几个有代表性的小动物，突出了动物们的活动方式“各种各样”。请你标记好这个段落的中心句。3品读重点句2：师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢请你找到相关的段落读一读。生2：“海底植物的差异也是很大的。”（1）生谈感受师：喜欢这个段落的同学，大家一起来读一读。师：读了这几句又有什么感受请按这样的句式有条理地说一说：【课件出示句型】我最喜欢是第（）自然段的描写，从（）这些词语中，我仿佛看到了或听到了（），我觉得（）。生1：我最喜欢第5自然段的描写，从“有的有的还有的”中我仿佛看到了海底长满了各种颜色的植物，我觉得海底的植物们比陆地上的植物更美丽、更鲜艳。品味词语师：我特别喜欢这位同学对于词语的感受，带入了自己的体验，太棒了！哪些同学能像他这样，从一个词语当中去感悟自己内心的感受呢生2：读到“要用显微镜”我感受到单细胞海藻实在是太小太小了；生3：读到“二三百米”我仿佛看到了一株巨大无比的海藻，比高楼还高大；师：我们带着这种新奇的感觉读一遍。师：同学们发现了吗，这个段落也是围绕一个中心意思来写的。这段写的是什么呢生：海底的植物差异很大。师小结：这个段落，作者围绕“海底的植物差异也很大”这句话来写。作者从颜色、大小等方面写出了海底植物“差异大”。请你标记好这个段落的中心句。4品味重点句：师：同学们的品味越来越有深度，很好！从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢请你找到相关的段落读一读。生：找到了这一段这一段：海底是否没有一点儿声音呢不是的。海底的动物常常在窃窃私语。师：喜欢这一段的同学，大家一起读一读。师：这一段，作者问“海底是否没有一点声音呢不是的”，这是什么句子呢生：设问句。师：你还发现了有哪些独特的表达呢请还是用这个句子来说一说：【课件出示句型】我最喜欢是第（）自然段的描写，从（）这些词语中，我仿佛看到了或听到了（），我觉得（）。生1：我最喜欢第3自然段的描写。从“嗡嗡、啾啾、汪汪”这些词语当中，我仿佛听到了各种各样的海底动物的叫声。我觉得海底世界其实很热闹。师：你的解读也让我们大家都感受到了海底世界的热闹啊！请大家带着这种感觉一起来读一读这一句话。（生有感情齐读）师：可是同学们，平时你们能听到这些声音吗你从哪些词语中知道的生：不能听到。“窃窃私语”说明他们声音非常小，不想让我们人类听见。“听音器”说明我们人类要靠这种工具才能听到他们的声音。师小结：作者通过“窃窃私语”这样短短的四字词就能写出海底世界动物们的是有声音的，只是我们很难听到。把这个四字词圈出来。三、总结全文，体会情感1总结方法，感情朗读师：同学们，你们刚才对这几个句子的朗读，让老师也看到了你们在语言感受上的独特，你们为什么能读得这样绘声绘色呢是不是要把文章读懂，读出意味来，就要找到文中那些独特的表达呢是不是你们通过想象画面，结合自己的感受，会读得更加有滋有味呢是的，这些都是品读课文很好的方法。相信这篇课文里还有很多段落和句子和段落，你都很喜欢，那么，让我们带着刚才的方法：读出意味、想象画面、结合感受，再一次齐读课文，把你对于海底世界的喜欢和赞美都读出来吧！生齐读课文。立意提升。师：同学们读得让人身临其境，令人欢喜又感动，朗读里也有千言万语！那么，你想对这样的海底世界讲一句什么话呢请补充课题：海底世界，预设生1：海底世界，瑰丽无比！预设生2：海底世界，物产丰富！预设生3：海底世界，多姿多彩！师总结：我们的大海一定会听到你们的祝福，景色奇异、物产丰富的海底世界，深深地吸引了我们，让我们齐读课文的最后一段“海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。”下课。作业布置教学反思1能力测试。长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第79课时科目语文年级三班级30备课时间2022年4月16日课题火烧云对于学生而言是生活中常见的事物，但并不会进行仔细的观察。在教学本课时，先让学生在课前观察天空的变化。在课堂上就更加能够联系生活实际。在教学时我们还可借助多媒体，让学生认识更加深刻。如果我们只是“照本宣科”，那么孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。教材分析教学重点感受火烧云颜色、形状变化之快、之多。教学难点引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。1、多媒体课件2、教师推荐的网页1、能正确、流利地朗读课文，能按火烧云变化的顺序给课文分段。2、多层次回环朗读，感受火烧云颜色、形状变化之快、之多，感受大自然的美妙。3、学习作者遣词造句的方法，积累描写色彩的词语，能通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。板书设计示意图火烧云eq\b\lc\{\rc\}\a\vs4\al\co1总述\b\lc\{\rc\\a\vs4\al\co1霞光——映红万物,天上的云—像着了火,分述\b\lc\{\rc\\a\vs4\al\co1颜色——丰富多彩,形状—变幻万千五光十色千姿百态教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、导入新课，揭示课题1、师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。你们印象中的云朵是什么样的呢生：是变幻莫测的。生：是瑰丽无比的。生：是可以不停的变幻的。2、今天，我们就走近现代女作家萧红写的《火烧云》，去感受夕阳西下，火烧云那无比瑰丽的景象。（板书：火烧云）请大家齐读课题。二、初读课文，整体感知师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。在书上找一找能概括火烧云的句子，把它画下来。1梳理自然段：这篇文章一共有多少个自然段（7段）2整体感知，提炼特点。你找到了哪些能概括火烧云的特点的句子生答。（板书：红彤彤的，天空着了火。）3自主收集，生字学习（1）展示学生收集词语的成果。师：同学们刚才读课文时，找出哪些生字表中相关的生字词请读出来。生字词有：必须二胡灿烂骑马秒钟凶猛接着庙会威武镇定师：还有哪些同学找到不是生字，但很喜欢的词语。（指生回答）预设：揉一揉红彤彤师：还有哪些同学划出了不太理解的词，也可以说一说。（指生回答）镇静恍恍惚惚（2）出示生字词，读写学习：师：大家很会读书，收集了这么多词语，这种边读书，边划记词语的读书方法非常好，会让大家受益终生。那么，刚才大家找的词语老师都收在PPT上了。A请一位小老师带读生字，其它同学跟读：生：必须二胡灿烂骑马秒钟凶猛接着庙会威武镇定B全班齐读生字词C教师选词考考同学们，打乱顺序指读。D指生（跟进生）全部读词语。（不会的马上更正。）3学习多音字、儿化音。师：（多音字）下面这个词语都是多音字，小老师读的非常准确，请同桌之间再读一次。生：模样模糊模型师：“凶猛”是后鼻音，“灿烂”是平舌音，同学们要像这个小老师一样读准确。请男女生比赛读一读。生：凶猛灿烂师：我们把这些词语再放到句子中读一读。【课件出示句子：1、这地方的火烧云变换极大，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的。4学写难字，自学生字师：课文中很多字，我们不仅要会读还会写呢，“秒钟凶猛接着庙会威武”这几个词。说说你用什么方法记住的呢请同学们说说办法，其它同学在他说的时候，用他说的方法，在桌上书空一次，呆会儿我们要听写，看谁眼疾手快，一次性记牢噢。（指生答，其它人书空）“凶”是半包围结构，里面是长点。“威武”是半包围结构。不要漏掉点。5师：现在我们来听写生字。现在请你拿出笔和语文本，第一行写上课题《火烧云》，空一行，从第一个格子开始，用“拟人书写法”把这些重点词语写正确、写美观。（听写的词语，同上，或是挑哪几个。）概括文章主要内容、学习写作手法1了解文章结构。师：生字大家都记好了，那么请再次快速浏览课文，咱们写文章都要按一定的顺序写，这篇课文就是按火烧云的出现、变化和消退的顺序来写的，你能按照这样的顺序给课文分分段吗生：1、2自然段写火烧云上来了生：3到6自然段写火烧云变换着。生：第7自然段写火烧云下去了。生：总分总结构。师小结:是的，那么文章是按照什么顺序来写的呢生：时间顺序。2概括主要内容（1）找关键词句师：你最感兴趣的是哪个阶段（一）颜色变化1、看大屏幕（颜色不断变化）2、漂亮吗你觉得火烧云的什么很漂亮生：颜色很漂亮师：你来说说看，都有哪些颜色生：红彤彤金灿灿半紫半黄生：半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫师：这么多颜色，咱们可以用什么词来形容生：五颜六色生：色彩绚丽出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。师：自由读，除了读出颜色变化多的特点，还能读出颜色变化的什么特点体会“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的形式。（3）背诵这个自然段。（二）形状变化师：火烧云不但颜色变化多，变化快，还有什么也变化很快呢（板：形状）师：你看出这火烧云像什么了吗生：跪着的马。出示：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（1）读一读这两句话，比较它们有什么不同书上为什么用第二句（2）师：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。（3）指导朗读这句话。4、闭眼两秒：你发现这匹马有什么变化吗（师：观察仔细，这可是写好作文的一条秘诀哟！看看作者是怎样把看到的和想到的写出来的。）5、出示：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。（1）师提问读，学生答题读。师：一会儿，天空出现了什么生：来了一条大狗师：它是什么样子的生：非常凶猛，后面还有几条小狗。师：它是怎样变化的生：跑着跑着就不知道去那哪里了。（2）你看，作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的出示：出现—样子—变化—消失6、自由读一读五、六自然段，作者按这样的顺序还写了火烧云变成了什么（狗和狮子：哪些词语或句子让你留下了深刻的印象那就圈一圈）过渡：火烧云的变化岂止“马、狗、狮子”呢1、看大屏幕2、你看到火烧云的变化了吗像什么3、按“出现—样子—变化—消失”写一写。4、请生读一读。（教师注意及时评价）四、总结全文，赏“云”。1、同学们写得多好啊，这节课，你们有什么收获吗还有什么疑问吗2、再欣赏火烧云。作业布置教学反思熟读课文。听写词语。长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第79课时科目语文年级三班级30备课时间2022年4月16日课题火烧云火烧云对于学生而言是生活中常见的事物，但并