《下雪的早晨》教案

PAGEPAGE4《下雪的早晨》教案【教学目标】一、知识与技能1.能正确拼读本课生字，掌握多音字读音。2.能理解词句的意思，在阅读中积累词语。3.有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。二、过程与方法通过反复朗诵，品读感悟，讨论交流，感受雪景的美丽，夏天小孩的可爱，体会诗人对自由、美好生活的期待。三、情感态度和价值观理解诗人在诗中表达的情感，陶冶学生的情操，激发学生对生活的热爱。【教学重点】1.能理解词句的意思，有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。2.学习从一个事物联想到另一个事物的写法。【教学难点】结合语境理解词意，感受雪景的美丽，夏天小孩的可爱，体会诗人对自由、美好生活的期待。【教学方法】诵读法【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】谜语导入同学们，昨天我们学习了著名作家峻青的《瑞雪图》，感受了冬日大雪的美好，今天我们又要学习一篇有关雪的课文，不，是诗歌，是我国著名诗人艾青写的《下雪的早晨》。这首诗歌有另一种风格，你们想知道吗？好，首先我们来认识一下艾青，艾青和峻青是两个人，大家不要混淆了。（简介作者）初读课文，了解大意1.聆听课文朗读，思考：这首诗描写了哪些景象？2.自读课文，勾画生字词语，标注不懂的问题。3.小组交流，教师总结：在诗中，诗人描写了自己在早晨看见下雪的情景，由雪景联想到了夏天树林里的一个孩子，表达了对童年生活的深深怀念和对自由、美好生活的期待。4.理清课文结构，全文共3个小节。（1）下雪的情景（2）夏日的联想（3）美好的期待生字学习,扫清障碍1.抽读指正盖满竹竿仰起寻找一切铺满滑冰洁白抛雪球一刻不停低低的歌声小小的头发亮的眼睛浓密的树叶2.辨析读音露lù（露水）着zhe（看着）切qiè（一切）铺pū（铺满）lòu(露面)zháo（着急）qiē（切菜）pù（店铺）3.描红抄写，指导书写。赤竿抛滑品读词句，理解诗意1.学习第一部分。（1）抽学生朗读，其余思考：这一部分主要写了什么？雪下着，下着，没有声音，雪下着，下着，一刻不停。洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。我们很久没有到树林里去了，哪儿早已铺满了落叶，也不会有什么人影；但我一直都记着那小孩子，和他的很轻很轻的歌声。你能从中体会到诗人的感伤吗？指导学生抓住：很久没有，早已铺满，落叶，一直都记着，体会，然后带着深深的失落和感伤去朗诵。听着《风居住的街道》背景音乐，继续朗诵，感受淡淡的忧愁，悠悠的怀念。此刻，他不知在哪间小屋里，看着不停地飘飞着的雪花，或许想到树林里去抛雪球，或许想到湖上去滑冰，但他绝不会知道，有一个人想着他，就在这个下雪的早晨。（3）讨论交流：诗中的这个小男孩可能是谁？为什么？虽然我们很久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无忧无虑，自由自在啊。（4）简介写作背景，深入体会诗人的情感。这首诗写于1956年，当时艾青在事业上遭受挫折，婚姻和家庭也很不顺利，以至于他的心情非常压抑。他多渴望拥有自由自在，纯真美好的生活啊。所以看到眼前飘飞的雪花，他想到了这个活泼可爱的孩子，于是写下了这首诗，表达出他那么地期盼美好纯真、无忧无虑的生活。总结全文，朗诵全文大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？让我们再来朗读全诗，再次感受诗人那么地喜欢淳朴、可爱的孩子，那么地期盼美好纯真、无忧无虑的生活。请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。积累运用，拓展提高1.思考：诗人为什么能将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖？因为诗人：有生活经验，有真情实感，那么从这首诗中，我们可以学习这种写作的经验，好好地生活，好好地观察生活，体会生活给你的快乐和忧伤，然后把你在生活中的感受，化成文字，写成文章，好吗？2.仿写：在某个季节，你想起了……，你的美好期待……【板书设计】下雪的早晨下雪的早晨—联想到—夏天的树林安静、美丽小孩淳朴、可爱期待自由美好的生活【教学反思】本诗写于1956年，是我国著名诗人艾青的作品。诗歌采用鲜活的口语入诗，看起来平易朴实，读起来顺畅和谐，是读者驰骋想象力和诱发思索的艺术载体。在一个下雪的早晨，诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍，通过对这个小孩的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往。在教学中，我注意营造氛围，引导学生入情入境地理解诗意。1.“聆听录音”，使学生借助听觉进入诗歌的意境，这不仅帮助他们准确把握诗歌感情基调，还使他们对诗歌的韵律美、音乐美有了初步的感性的认识，使他们感到了学习诗歌是一种美的享受。2.我注意启发了学生想象