大班科学锁秘密教案

大班科学锁秘密教案

大班科学锁的隐秘教案1

活动目标：

1.通过亲自动手摸摸、开开、玩玩，初步了解锁的结构、特性和用途。

2.知道锁与人们生活的关系，懂得要爱惜锁、保管好钥匙。

3.培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

收集各种常见锁(与幼儿人数相等：钥匙和锁分开)。

活动过程：

一、介绍小客人“锁宝宝”，引起幼儿活动爱好。

1.师：今日请来了一位小客人，你们看是谁?(师以锁的口吻说话)大家好，我是锁宝宝，今日我带来了很多小伙伴到这里来和大家做嬉戏，你们欢迎吗?……锁宝宝的伴侣在哪里呢?我们一起去找一找。

2.师带幼儿进入活动区域。

二、探究活动一：了解各种锁的用途。

1.师：请小伴侣找一个你熟悉的锁宝宝做嬉戏，然后请你告知大家你玩的是什么样子的锁，在哪里见过。

2.幼儿分散活动后集中争论。

3.师：锁的用处可真多，可以用来锁门、锁车、丝哦钥匙……那人们为什么要用锁呢?

4.师：现在我们知道了，门上装了锁小偷就不能进去偷东西了，装了锁的抽屉没有钥匙的人是大不开的，装了锁的自行车、汽车就平安了。

三、探究活动二：初步了解锁的基本构造。

1.师：锁宝宝的本事真大，你们知道吗?它身上还藏着很多隐秘呢?想知道吗?那就请大家再和锁宝宝玩玩，认真地看看、摸摸、开开、关关，把你的新发觉告知大家。

2.幼儿自由选择喜爱的锁进行探究、争论。

3.集中争论后，师依据幼儿的回答，结合锁的示意图。引导幼儿熟悉锁身、锁舌、钥匙孔。

4.师：你们谁会打开这把锁的?

5.师示范讲解几种锁的打开方法，让幼儿懂得开锁时需要转动钥匙，关锁时有的需要钥匙，有的不需要。

四、探究活动三：一把钥匙开一把锁。

1、师：请小伴侣想一想，换一把钥匙能打开同一把锁吗?

2、师：有的小伴侣说能打开，有的小伴侣说不能打开，这样吧，我们现在来玩一个换钥匙的嬉戏，请你用自己的'钥匙去打开旁边小伴侣的锁，看看能不能打开。

2、幼儿动手操作。

3、师：现在我们知道了每把锁里的隐秘不一样，所以一把钥匙只能开一把锁。

4、师：一把钥匙只能开一把锁，看来我们的钥匙千万不能弄丢。大家想一想，假如你把钥匙弄丢了会怎样?

五、探究活动三：怎样快速的给锁找上相匹配的钥匙

1.嬉戏：比比谁最快。

2.引导从钥匙的颜色、大小、标志上识别。

六、嬉戏：开启百宝箱

活动反思：

活动中幼儿的主动学的欲望被调动起来了，孩子的参加性很高，能够通过老师的引导，逐步的完成每个任务。

大班科学锁的隐秘教案2

活动意图：

水是我们日常生活中不行缺少的，水与我们生活有着亲密的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命供应能量，让生命能够存活。水也是社会经济进展和日常生活不行缺少的重要自然资源和环境因素。

活动目标：

1、了解物体在水中的溶解现象，激发探究爱好。

2、知道只有通过试验才能找到正确答案。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、方糖、花生、麻油、果珍。

2、透亮     的杯子、小碗、筷子、勺子。

3、小博士课件。

4、幼儿人手一份记录本和笔。

活动重点难点：

活动重点：

在观看、比较和试验的过程中了解物体在水中的溶解现象。

活动难点：

会记录自己的猜想和试验结果，知道只有通过试验才能找到正确的答案。

活动流程：

观看引趣→猜想试验→迁移运用

活动过程：

一、观看引趣

1、看一看，闻一闻，老师给预备了什么样的试验材料。

2、幼儿观看，老师指导。

3、幼儿叙述观看结果，知道试验材料名称，了解其形状特征。

二、猜想试验

(一)试验一：谁不见了

1、猜想并记录：谁不见了

(1)这些材料要和水来作嬉戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会消失什么状况呢?谁会不见了?

(2)幼儿猜想并记录。

提出记录要求：选择两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。

(3)展现幼儿记录，幼儿叙述自己的猜想。

2、试验并记录：究竟谁不见了

(1)小伴侣的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验试试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生?然后，在你的记录本上，把这种好玩的现象记录下来。

(2)幼儿试验，老师观看，随机指导。

(3)幼儿叙述自己的发觉。

(4)小结：小伴侣猜想的和试验出来的结果有的一样，有的不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案是什么。

(二)、试验二：谁能取出来

1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗?(幼儿猜想，叙述。)

老师演示大表格让幼儿猜想并记录猜想结果。

2、提出试验要求：这里有很多的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录试验结果。

3、幼儿试验，老师巡回指导。

4、幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象，老师鼓舞幼儿大胆表述与同伴不同的看法。

5、老师演示PPT，展现大的记录表和孩子一起记录自己的试验结果。

6、提问

(1)你发觉什么可以从水中取出来?什么不行以取出来?

(2)我们来看看有没有不同意见?

(3)为什么方糖和果珍取不出来了?它们到哪里去了?

7、老师小结，关心幼儿理解溶解的概念。

今日通过做试验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水转变了颜色。糖最终看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来?放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。

三、迁移运用

1、谁能告知我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中?

2、演示课件引导幼儿思索。

活动延长：

出示沙子、肥皂、泥土。

问：这些是什么?它们能溶解在水中吗?

回家后做做试验，明天告知我和大家。

活动反思：

采纳个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿熟悉记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的关心幼儿把握理解溶解的有关学问。增加幼儿对科学的探究爱好。活动中老