教研活动总结模板

教研活动总结模板总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的经历和教训加以回忆和分析，为今后的工作供应协助和借鉴的一种书面材料。下面我给大家带来教研活动总结模板，更多教研活动总结模板点击“教研活动”查看。

教研活动总结模板1

通过10月、11月的听课活动，我校科学教研活动圆满完成。本次活动是为了提高老师们的业务水平及踊跃探究的爱好，促进广阔老师的专业成长，进一步标准课堂教学行为，提升课堂教学实力，提高课堂教学效率，相互沟通教学经历，让老师们一起成长而开展的。现将活动状况总结如下：

此次活动有四位科学教师参加，每位教师随意选上一节课，由评委打分，选出的最高分的教师打算其次次听课。为了此次活动教师们都踊跃、谨慎地对待，无论是教具还是教学设计都细心打算，并取得了不错的成果。比方王道江教师上的六年级科学《让生活充溢阳光》，在新授时，老师带来很多试验仪器，并在学生面前娴熟的操作，让学生看到了有关光的许多微妙之处，这大大提高了学生的学习爱好。三年级孙伟教师和四年级吴秀云教师的课上也有不上亮点，整堂课孙教师、吴教师都面带笑容，亲切随和，大大拉近了与学生之间的距离，使得课堂气氛轻松自然。经过第一环节王道江教师获得了第一，上了其次次课，让大家又获得了一个沟通学习的时机。

当然每堂课并不是那么完备无缺，一些共病也是不容无视的。一些问题设计太琐碎，老师语言罗嗦，不利于学生进展有效的思索，一堂课下来，老师特别的辛苦，学生却很悠闲。建议老师要明确老师目标，找到教学难点的突破方法，做到思路清楚，调动起学生学习的踊跃性，问题设计要少而精，能使学生产生认知冲突，从而依据已有的学问经历去思索，使课堂变为学生思维的课堂，让学生跟着教师思索，教师跟着学生思索。

供应探究的时空缺乏，学生的体验不够深化。学生的学习不是老师传授的结果，而是要通过亲历，与学习环境交互作用才能实现。因此教学过程要立足于学生的开展，不是蜻蜓点水，而是春雨润物，扎实引导学生探究，供应广袤的时空，让学生在体验中学习，给足思索的时间，得以暴露其思索的过程。

课堂教学的目的不仅仅是验收通过，而是为进一步推动高效课堂的构建，促进老师扎实地探究课堂，特殊是广阔农村老师能切实参加课堂教学改革，理解实践教学策略，在以后的的教学中我们会接着探究接着努力真正上好每一节课。

教研活动总结模板2

围绕“写话”这一教研主题，我们学科组的教师一同解读新课程习作教学目标，进展习作教学理论学习和学生习作案例评析。我们观摩优质习作录象课，研析名师习作课堂教学实录，采纳“教学，反思，再教学，再反思”的方式进展深化探究。

通过观课看录像，我能清楚地感受到自己的进步，让学生“轻轻松松落笔，快欢乐乐作文”为追求，努力构建真、实、活的习作教学课堂。

教学形式起先变得活了：分别引入了情境创设、嬉戏活动、说写结合、佳篇引路、表演激趣等多种多样的形式，调动学生的生活体验，激发学生的真情实感，鼓励学生真情表达。课型也活了活：作文教学摒弃了以往的教师讲，学生听;教师改，学生看的呆板作文教学模式，变单一课型为多元课型相结合。

在教学中我摸索出了五种作文课型：

1.作文活动课。老师细心设计和支配活动，以提高学生写作爱好，使学生获得丰富、别致素材的课型。老师把活动带入课堂，也把学生带出课堂开展活动。包括视察课，材料积累课，自由活动课和创设情境作文课。

2.技法传授课。依据大纲和教材要求，结合阅读教训练工程进展写作指导，有打算的向学生传授作文常见的写作技巧和方法的课型。主要目的是降低作文教学坡度，使学生的表达多样化，情趣化。

3.批改指导课。是以传授批改作文方法为主的课型。这种课型，老师首先教给学生评改一篇作文的方法。依据不同年级、不同类型、不同的习作要求的作文提出批改的侧重点和要求，使学生在互批互改中潜移默化地提高习作水平。

4.佳作观赏课。就是对教材中，读物中，学生习作中的有助于提高学生习作水平的文章，在老师指导下进展构造的剖析，词句的观赏，情感的体会，在观赏阅读中渗透习作指导。

这次的教研活动是我在教学有着深深地感悟实，从而相识到低年级作文，要提早训练，而最关键的是要表达从说到写的原那么。写话教学必需从听说起步，先说后写正是引导学生顺当走向标准书写书面表达的桥梁。还要选择学生感爱好的，亲身经验过的，最想说的内容，激发起学生内在的欲望，使学生乐学、乐说、乐写，让习作成为学生发自内心的倾吐，让习作成为一种乐趣。只要多站在学生的角度思索就会提高作文教学。

教研活动总结模板3

十二月初我校为了提高复习课课堂教学效率，组织开展了一次校级复习课教学探究活动，这次活动共出了4节课，其中有小学数学、小学语文、小学英语和初中化学等学科。对复习课怎么上进展了有益的探究和探究。总体上看这4节课各有各的风格，各有各的特点，具备了比拟好的教学水准。归纳一下，觉得有以下几方面的特点：

一、出课老师能谨慎对待这次复习教研课，出课太度端正，教学打算充分，教学设计比拟细心，教学思路清楚流畅，教学构造合理完整。

二、对教材的挖掘和把握比拟到位，能够做到目标明确，重点突出，学问点、实力点，情感点有机结合，且能在原有的根底上有所开展和提升

三、能够恰当的表达了新课程的先进理念，能够做到以学生的开展为本，为学生的终身学习和开展效劳的教育理念，利用“导学案”的方式组织学生进展复习，把学习的主动权真正还给了学生，极大地调动了学生的学习热忱，提高了学生学习的踊跃性和主动性，提高了复习课的学习质量。

四、都能表达复习课的教学特点和学生的认知规律。四节复习课均采纳了从总体到局部的教学思路，老师先以教科书为载体带着学生先系统梳理学问，让学生对所学学问有一个总体印象，在此根底上组织学生有条理的进展复习，变更了过去脱离书本，大量做卷的简洁做法，既省时、省力、又高效。

存在的主要问题：

1、对教材的整体把握欠功夫，教学内容选择和教学构造设计还不够科学。环节过多、过杂，导致教学主线不清。

2、教学细微环节有待优化，教学缺乏严谨性。如：“导语设计”老师用几分钟的视频只为引出一个题目，不够经济、简洁;各环节之间导语、过渡，不够自然、流畅;问题设计缺乏导向性、精确性，不能直指教学重点。

3、学法点拨少，不利于学生自学实力的形成。

4、多媒体运用效率低，只起到几张幻灯片的作用，没有多大的管用价值。

出课老师的足够重视程度不够，有些老师连根本的课件都没做。

总之，本次教研展示课，既有成果，也有缺乏，坚信随着主题教研活动的深化开展，我校主题教研展示课的水平会有有较大提升。

教研活动总结模板4

这学期的教学教研的工作也是快要去完毕了，在这一个学期自己工作里面，我也是去把教研的一个工作做好了，去把学生的教学做好，去把自己的教学水平去提高，我也是就这次的活动来做一个总结。

一、提升自己的业务水平

作为教师，假如自己的素养不高，对于教学的内容不了解，那么自然也是很难以去做好教学工作的，所以这学期的教研我也是谨慎的去学习为主，去让自己不断的改良提升，只有自己业务的水平高了之后，那么再去教学，学生们也是真的能去学到学问，同时自己也是可以教学的方面是做的更好，学习的内容也是以改良自身一些缺乏的方面为主，并且都是为教学所效劳的。我也是利用好教研组的资料，除了培训，讲座，自己也是踊跃的在网上找资料，在书中学习其他优秀教师的经历，来让自己的收获更大。业务水平其实之前我还是不错的，但是我也是清晰自己其实还有挺大的进步空间，也是在这次教研活动之中去得到了很大的进步，和之前相比也是变更许多。

二、做好课堂教学工作

课堂是我们教师工作的重点，只有课堂的教学做好了，学生们情愿听，谨慎的去学，那么才能真的有收获，而我们也是才算真的`教好了，这次教研组也是赐予了我们许多的视频资料，并且开座谈会，大家一起探讨，一起去订正自己教学之中出现的问题，大家相互的沟通，一起就课堂之中自己的疑虑提出来，去解决，不但是能让自己知道自己的问题所在，而且通过其他教师的沟通，也是清晰原来一些问题，可能自己没犯，或者没有留意到，其实也是多了一些思索，能让自己教学的实力更精彩，从而更好的做好课堂教学，在课堂上，我也是谨慎的去做好教学，同时每堂课下了之后，也是会去多思索，这堂课教得如何，学生们的听课状况如何，自己又是有哪些方面是可以去改善，去提升的，并且我也是在不断的思索之中有了更多的进步，和之前相比，我的课堂也是更加的生动，学生们也是比以前参加度更高，更加的主动来学习学问，去把成果搞好。

通过这次教研的活动，一学期下来，我也是进步很大，并且我也是无论是课堂上，或者自己的一个教学水平，其实都是和之前有了明显的提升，我也是要接着的去努力，自身也是一些提升空间还有很大的，要持续的去有进步。

教研活动总结模板5

我们学校是写字教学试验校，老师每个人都有自己的特色，针对这种状况我们采纳个人打算，集体说课、评课，老师个人依据他人看法写出个人总结的方法。虽然突出了老师的特性开展，但集体探究的气氛不够深厚。在组内听评课中，陈教师的写字课值得赞扬。谨慎反思，觉得主要优点是教学时语言标准，指导细致，思路清楚，缺乏之处是学生练习的少，没有进展互评、自评、总评，评价的形式单调。教学中陈教师先让学生从整体上视察生字的特点，从构造上看都是上下构造的，从字的间架构造来看：有上小下大的，有上大下小的，还有上下比拟匀整的。

接着让学生指出认为自己觉得较难写的字。然后由教师示范指导。行笔时轻快收笔出锋，这样指导后，学生再照样子一笔一画地写一遍，最终自已练习完整地写出这个字。这一环节表达教师的指导性。学生也会在教师的指导中领悟汉字书写的方法。

接下来的环节是让学生细致视察，说说比拟难写的字的写法，然后学生动笔练习。剩下的字完全放手让学生自己参照例字进展书写，这一环节又表达了学生自主学习的方式，发挥学生的主动性，为以后的书写做了打算。

在学生自主练习时，陈教师在桌间巡察，对书写标准、美观的学生赐予表扬，或者用手摩挲他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的学生，他俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中出现的比拟紧要的问题，进展集体指导，刚好订正错误。看似一节特别枯燥、

乏味的写字课，却变成了我和学生情感沟通的场所。没有进展评价的主要缘由是陈教师在设计这节课无视了这一环节，因为怕完不成任务，就把这一环节变得可有可无了。课后觉得这